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1、小升初专题一一童话、寓言的阅读文学常识积累1、描写长江、黄河的古诗(1)黄河远上白云间，O,春风不度玉门关。(唐 王之涣凉州词)(2)九曲黄河万里沙，o如今直上银河去，同到牵牛织女家。(唐 刘禹锡 浪淘沙)(3)朝辞白帝彩云间，o,轻舟已过万重山。(唐 李白早发白帝城)2、歇后语填空。(1)()的居处一一开门见山 (2)()误闯白虎堂一一单刀直入(3)()用兵一一多多益善(4)()之心一一路人皆知方法点拨目标：在阅读中了解童话和语言的基本特点，整体把握童话、寓言的主要内 容，并能准确理解其中包含的道理或寓意，进而感悟作者所运用的表达方式。知识链接：童话是儿童文学的一种重要形式。它通过丰富的想象
2、、幻想和夸张来塑造形 象，用曲折动人的故事情节，以及生动有趣的语言反映社会生活，扬善抑恶，使 我们受到启发和教育，懂得生活的道理。童话又往往采用拟人的手法，把植物、 动物等一些没有生命的东西都赋予生命，赋予人的思想感情，使它们人格化。因 此，拟人化童话常多于常人化童话(以普通人为主人公)和超人化童话(主人公 有超人的本领)。寓言，就是“寓意于言”，是用一个小故事来说明某个道理的文体。一般来 说，寓言的内容都是虚构的，篇幅比较短小，与童话一样，寓言也常采用拟人、 夸张的表现方法；不同的是，寓言没有具体、曲折的故事情节，常用极简单的一 两段话讲明一个道理。阅读童话和寓言，大致也分为以下三步：(-)
3、通读全文，把握“故事”不管是童话还寓言，首先要把它当做故事去读，弄清楚文中叙述的是一件什 么事，事情的起因、经过、结果怎样，有哪些人物，主要人物是谁，他们各自扮 演什么角色。然后，再把文中的主要内容连起来说一说。(二)剖析“故事”，领会“哲理”阅读童话、寓言，如果仅仅停留在其中的“故事”上是远远不够的，最重要 的还是对故事情节的深入剖析，由表及里地把握其中的含义，进而领悟所表达的 人生哲理U比如，读滥竽充数这则寓言，我们先看到南郭先生在吹竽队里装 腔作势“吹假竽”，很是得意；接着，又读到齐渭王即位后，他不学无术，只得 逃之夭夭，落得个可笑的下场。由此，我们终于明白：做人要有真才实学，弄虚 作假
4、骗得了一时，骗不了一世。(三)推敲此举，领悟写法童话和寓言常以精彩的语言，表达深刻的道理。所以，阅读时需要紧扣其中 的核心内容，感悟作者所运用的写作手法。例如：读卖火柴的小女孩这则经 典童话，我们就可以这样推敲重点句，安徒生写“小女孩飞到没有寒冷、没有饥 饿、也没用痛苦的地方去了”，而此时小女孩停止了呼吸，她获得了一种“幸福”。 那么她活着的时候，这世界在她眼里就只有寒冷、只有饥饿、也只有痛苦。至此, 我们也明白了 “童话之王”那独具匠心的“微言大义”的笔法。练兵场（一）墨与砚最要好的朋友往往也会闹别扭。墨与砚从来都是一对配合得非常默契的伙 伴，可是有一次他们也产生了矛盾。一天，黑墨躺在砚台里
5、突发奇想：我何不到外面瞧瞧?整天待在这儿快憋死 了。他伸了伸懒腰，打了个哈欠，对砚台说：“老兄啊，我不想再跟你这样厮守 下去了，就凭我这副乌黑硬朗的身骨，到哪儿不受欢迎?干吗要在你这块小天地 里转一辈子呢？”“你这话什么意思？”砚台翻了翻眼皮，瞪着黑墨问。黑墨昂着头，傲慢地答道：“你这块小肚皮岂能容纳我这块大材料?你瞧我只 要稍微转动一下身子，就碰到了你的腹壁；再一转身，就要顶破你的肚皮了。要 是让我出去，在桌上或地板上打打转，保证可以磨出更多的墨汁来！”“我劝你别好高鹫远了 J砚台对黑墨说，“实践证明，我们只有密切合作， 才能发挥作用，否则我们任何一个都将一事无成J“哼!你压制我的才华这么多
6、年了，难道还想压我一辈子不成？”黑墨拉长了 他的黑面，气势汹汹地反问砚台。“我这是好心劝你，听不听由你。”“不管怎么说，反正我要离开这个鬼地方。”黑墨说完，一个背跃式跳高的 动作，“腾”地跳出了砚台。在桌面上，黑墨“呼啦呼啦”地转动起来，一边转, 还一边高声对砚台说：“今天，我要让你看看我的能耐。瞧，我转得多自在呀！ 简直就像在溜冰场上进行滑冰表演一样。”黑墨转啊转，直转得头昏眼花，猛一跤跌在桌面上，腰也扭了，脚也折了， 可是，桌面上一点儿墨汁也没有。这时，砚台诚恳地对黑墨说：“你不听忠告，才吃了大亏。其实离开了水和 我，你又有什么用呢?还是赶快回来吧!别让小主人等急了 J黑墨听了砚台的这番话
7、，惭愧地低下了头。他深吸了一口气，重新跳上了砚 台。刚转上几圈，黑墨的脚下就立刻涌出了香喷喷的墨汁。从此以后，黑墨安心 地在砚台上轻磨，再也不想出来了。.（1）在第四和第八自然段找出能表现黑墨骄傲的语言、动作、神态的句子。语言：用”画出来。动作：用“”画出来。神态：用标注。（2）这则寓言故事告诉我们的主要道理是什么？（二）一只贝一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有着风浪 的压力，嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高 高地浮在潮的上头。有一次，它们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了， 就永远地留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将它们的软肉 吞噬掉，
8、空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星， 还有海上彩虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状， 现在它们生命结束了，这光洁的壳上还留着这色彩和线条。孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系 在脖项上。人们都在说：“这孩子多么漂亮！” “这贝壳多么漂亮！”但是，这只贝没有被孩子捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一 只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，又 带着棱角，无论如何不能挤碎，它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越 没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉。但它默默地，它说不出 来。它被埋在沙里。海水又涨潮了，潮又退
9、了。它还在沙滩上，壳已经破 烂，很不完整了。孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的 呢。他们又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时 在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。“这是什么东西？ ”“这是珍珠！嗨，多稀罕的一颗大珍珠！”“珍珠？这是哪儿来的呢？ ”“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一 只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。1、珍珠的形成过程给这只贝带来了什么？起初是：后来是：2、“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”，为什么“可怜”？又为什么“可 敬”？3、结尾处，“孩子们重新
10、去沙滩寻找它”，“它”指代什么？孩子们为什么“重新 去找“它” ？4、对孩子们一开始对于漂亮贝壳和丑陋贝壳的态度，你有什么话要送给他们？课堂同步、把词语补充完整。不（ ）落（） 千（ ）百（）（）（）跋涉 大（）大（）二、改正下面词语中的错别字自做自受（）流连忘返（）涛涛不绝（） 一泄千里（）兴高彩烈（羞愧不以（无（）无（）张慌失措（）刻骨明心（三、下列词语搭配完全正确的一组词（）（2 分）A、养成传统继承习惯发扬精神B、改正方法改进错误C、端正态度 明确目的改进措施D、增加水平 增强体质改变结果增长见识四、判断下面的句子，正确的打“”,错误的打“X （2 分）1、最后一头战象的作者是沈石溪，他被誉为“中国动物小说大王二（）2、气象小组的同学记录并观察了正月十五那天的天气变化的情况。（）面谈体验1、以这段文字开头，展开合理的想象，把这个故事叙述完整。有一天，我坐上了时光穿梭机，来到了春秋战国时期，看到了孔子正在给他的学 生讲学2、佛山首届节能环保创意节近日启动，请你为佛山节能环保提几条建议。