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1、：工程学院基础课程心理学每日一练试卷B卷附解析域:考试须知：；1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中;2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。科是 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、认知心理学认为，问题解决是一系列有 指向性的操作过程。2、根据需要的对象，可以把需要分为 需要和需要。3、行主义心理学是由美国心理学家 于 创立的一个西方心理学主要流派。，1、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：、和认知因素。5、记忆表象（简称表象）具有两个特征：和。6、人的能力形
2、成和发展，主要是因素和 因素相互作用的结果。7、思维是客观事物或现象在人脑中和的反映。8、在心理学史上，一般把 年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志,把 誉为心理学独立的旗手。9、气质是 现象，高级神经活动类型是气质的基础。10、气质的动力特征主要指心理过程的强度、速度、和心理活动的。得分评卷入 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系2、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移3、“仁者见仁，智者见
3、智”说明了心理是（）A.脑的机能B.脑对客观现实的主观映象C.在实践中发生发展的I）.来自客观现实4、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性5、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论, 这属于下列哪种思维特性？（）A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性6、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征7、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（A.澄
4、清技术B.具体化技术C.提问技术D.面质技术8、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（）A.流畅性B.变通性C.新颖性I）.独特性9、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）A.想象B.表象C.印象D.迹象10、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力11、”心理学的第一大势力”是指（）A.精神分析B.行为主义C.认知D.人本主义12、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性13、智力分布呈常态分布就是指（）A.人
5、与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数14、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A.动机性抑制干扰B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰D.痕迹衰退抑制卜扰15、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习） 是（）A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习16、在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（）A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳17、开卷考试的记忆活动是（A.识记B.保持C.回忆D.再认18、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查
6、资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性19、记忆过程包括（）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和记忆20、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（）A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、无意想象：2、创造性思维：3、创造思维：4、感觉对比：5、能力：6、性格的情绪特征:7、动机：8、首因效应：得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。2、()气质无好坏
7、之分，而性格有好坏之分。3、()人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。4、()所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受5、()所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。6、()相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。7、()精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。8、()在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。9、()差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。10、()人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、试分析说明气质在实践活动的作用。2、影响性格形成发展的因素。3、什么是情绪？情绪有哪些种类
8、？4、表象具有哪些基木特征？它有什么重要作用？5、动机的功能有哪些？6、创造性思维具有哪些特征？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、目的认知2、物质精神3、华生 20世纪初4、环境因素生理因素环境 概括 冯特生理环境 概括 冯特生理5、直观性概括性 6、遗传7、间接8、 18799、心理 10、稳定性指向性二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、A2、D3、B4、C5、B6、B7、A8、C9、B10、D11、A12、C13、B14、1）15、C16、B1
9、7、D18、A19、A20、B三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。2、创造性思维：是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创的具有社会价值的思维成果的思 维活动。3、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理 的思维。4、感觉对比：是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。5、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率, 使活动得以顺利进行的心理特征。6、性格的情绪特征：是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导 心境等方
10、面的特征。7、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。8、首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息 影响更大的现象。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、对3、错4、错5、错6、错7、错8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对 于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要 的生理基础。巴甫洛夫认为，4种高级神经活动可能具有不同的气质：相同气
11、质的人可能表现出 不同的智力水平。气质作为一种非智力因素，对智力发展确有影响。一些研究表明：气质与5 种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气 质类型的人在这5种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还 影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因 材施教”，从而提高教育质量。气质类型，没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到 适合于学生气质特点的最佳策略和方法。例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使 他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困
12、难的精神；对黏液质的学生要热情，不能 操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应，鼓励他们参加集体活动，发展他们的 灵活性和积极性。由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征，应该是教师特别关怀 和注意的对象。教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会；使具有抑郁质 特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征 为一个人从事某种工作提供了有利条件。一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质 的人较为合适，对多血质和胆汁质的人不太合适：要求迅速灵活反应的工
13、作对多血质和胆汁质 的人较为合适，对黏液质和抑郁质的人则较难适应。在一般实践活动中，由于气质各种特征之 间可以互相补偿，因此对活动效率影响不大，但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。 了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。2、答：家庭在性格形成和发展中的作用。学校在性格形成和发展中的作用。社会实践在性格形成和发展中的作用。主观因素在性格形成和发展中的作用。3、情绪是指人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。美国心理学家克雷奇将人类情绪分为：原始情绪，与感觉刺激有关的情绪，与自我评价的情绪，与别人有关的情绪。4、表象是记忆表象的简称，指当事物不在眼前，人脑中对有关感知过的事物形象的
14、反映。表象 具有直观性和概括性特征，但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定，它反映 的是事物的主要特征。表象的概括性与思维中的语词概括不同，它是在多次感知基础上的形象 概括，带有本质和非本质属性。表象的重要作用表现在它打破了一个人的认识受当前事物直接 作用的局限，使认识更趋概括化。5、答:（一）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如 为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或 娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当
15、动机激发个体的某种活动后，这种活动能否 坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。 6、答：1、既需要发散思维，又需要集中思维：2、创造性思维没有现成的答案：3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态：5、创造性思维需要创造性相象的参与。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决：情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决：定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。