《《和我们一样享受春天》课堂教学实录（公开课获奖教案教学设计17篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《和我们一样享受春天》课堂教学实录（公开课获奖教案教学设计17篇）.docx（44页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、和我们一样享受春天课堂教学实录（精选优质公开 课获奖教案教学设计17篇）2022-12-15和我们一样享受春天课堂教学实录（精选17篇）和我们一样享受春天课堂教学实录篇1一、课文简说：这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自 然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，可 以分为两个部分，第一部分（1-4小节）描述了战争给自然世界带 来的种种不安宁；第二部分（5小节）发出祈盼，让战火中的孩子和 我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。二、教学目标：lo认识4个生字。2o 了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平 的教育。3o有感情地朗读课文。三、课堂
2、教学实录：1 o谈话导入：师：同学们，上节课我们在学习一个中国孩子的呼声时，你 们让我感动得泪流满面，因为战争给人们带来了巨大的痛苦，人们希 望和平，渴望安宁。今天，我们继续学习第16课和我们一样享受 春天。板书课题，齐读两遍。2O课题激疑：师：读了这个题目，你们有什么想问的？生1：老师，我想问：谁和我们一样享受春天？（板书：谁）生2：老师，我想问：他们怎样和我们一起享受春天？（板书： 怎样）生3：老师，我想问：这里的“春天”是指什么？（板书：什么）生4：老师，我想问：他们为什么要和我们一样享受春天？（板 书：为什么）表达了人们对世界和平的期盼。三、研读课文，指导朗读。1、同学们，让我们先看一
3、看美好的春天。（出示图片：大海、海 鸥、沙漠、夜空、草地、鲜花、整洁明亮的教室）看，这一切是多么的美好，它们本应该受到每一个人的爱护、珍 惜，但是，很不幸的，它们却受到了摧残。这究竟是为什么？请同学们自由朗读第1至第4小节。2、读好了吗？现在请四人小组讨论一下，你们从这四个小节中读 懂了什么？你们是怎样理解“这究竟是为什么”的？3、全班交流。是啊，正像同学们说的，使美好的春天遭到破坏的正是战争！（出 示图片）看，刚才还平静美丽的一切，现在已经变得面目全非！。看到这 样的情景，你的心情会是什么样子的？（预设：伤心、厌恶战争、愤怒）所以，你要伤心（愤怒、痛苦）地问（出示：这究竟是为什么?）（出示星
4、空图）记得上个学期曾经写过一篇小短文，题目是我喜 欢星星（出示片断），他说：“今晚，我走到阳台坐在摇椅上，仰望 着天空，一颗颗像宝石一样的星星挂在天上，犹如一群天真可爱的孩 子调皮地眨着眼睛。“多么生动的语言，把星星描绘地活泼又俏皮。 但是，这样可爱的星星，却被战争的导弹搅得不得安宁。（出示图片， 空战）。看到这样的情景，你会抱着怎样的心情？好，现在你正面对着发动战争的罪魁祸首，请你问问他：这究竟 是问什么？（如果在这里回答不出，我可以说：“我想，感情到了最浓 烈的时候，往往说不出话来，看到自己喜欢的星星遭到战火的波及, 一定非常震惊，同学们，让我们一起帮问一问吧！ ”）我们全班一起来问一问：
5、这究竟是为什么？4、瞧，同学们一个个都仿佛成了维护和平的斗士，那么，爱好 和平的同学们啊，你们觉得要怎样读课文才能读出你对和平的热爱, 对战争的控诉呢？请你们自己先练一练。谁来？我听到的仿佛不是一次朗读，而是一场让人血脉沸腾的反战演说!5、是啊，这究竟是为什么？这一切都是因为一一战争啊！同学们，看看我们四周吧！我们的教室宽敞、明亮，教室的墙壁 洁白、平整，我们的课桌椅漂亮、平稳。此时此刻，我们正在和暖的 春日里，翻阅彩色的课本。但是，还有那么多孩子在炮火中挣扎，还 有那么多孩子，被春天遗忘。（出示图片：战争中的儿童）现在，请读一读课文的第5节吧，在五彩的插图上，这些黑色文 字，表达了作者怎样情
6、感？善良的同学们，我想，刚才你们说出的一定不仅仅是作者的情感， 你们的语言中同样包含着自己的呼唤，让我们和作者一起希望、一起 期盼（一起读第5自然段）四、小练笔。其实，受到战争危害的难道仅仅只有大海、沙漠、夜空、草地吗？ 大家想象一下，你们觉得，还有哪些地方，也会受到战争的破坏？请大家模仿课文中1至4节的样子，也写五句话。同学们，在我们在呼唤爱与和平的歌声中读一读自己创作的诗歌看，战争的罪恶真是说不完、道不尽，在同学们的补充下，这首 反战的诗歌也越来越长！它就代表了我们新时代少年儿童的心声一一 反对战争、呼唤和平！五、布置作业：熟读课文。和我们一样享受春天课堂教学实录篇5一、我能看拼音写汉字。
7、wè；ilá；nxú；n yì；xú；n yì；yì；pí； n fá；nqí； pà；npí； n fá；nqí； pà；nzhà；njià；n二 我能根据诗歌内容来填空。（）的大海（）的沙漠（）的草地（）的战舰（）的导弹（二 我能根据诗歌内容来填空。（）的大海（）的沙漠（）的草地（）的战舰（）的导弹（）的教室）的脚步）的课桌）的坦克）的地雷碎片三、我会加量词而且不重复。一（）课桌一（）教室
8、一（）草地一（）星星一（）鲜花一（）海鸥一（）坦克 一（）家园四、我能写出下列词语的反义词或近义词。近义词：巡弋（） 阻挡（） 祈盼（）梦幻（） 欢乐（） 平稳（）反义词：洁白（）五、我理解了课文内容，我能按照要求完成下列题目。1 .本文是一首呼唤和平的诗，它以的视角，揭示了,发出了2 .诗歌的前四节序数结构形似，将力口以对比，表达的意思是,最后，作者发出疑问：这究竟是为什么？表达了诗 人。3.和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天是诗歌 的 最后一句 话， 表达 了 一 种o 诗中的省略号，省略的 日这美好与希望用两个字概括就是。参考答案蔚蓝海鸥巡弋频繁绿茵茵祈盼蔚蓝海鸥巡弋频繁绿茵茵祈
9、盼蜥蜴战舰洁白 奔跑 平稳 轰隆隆 散落着蔚蓝 金黄色 绿茵茵 巡弋 频频发射一张课桌一间教室一束鲜花一片草地一颗星星一只海鸥一辆坦克 一座家园四、 近义词：游弋 阻碍 企盼梦想 快乐反义词：肮脏1 . 一个孩子战争的自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼 唤2 .自然界的原样与现实加以对比 因为战争的普坏，大自然不 再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁 表达了 诗人对战争的愤慨与不解3 .强烈的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争 之苦的孩子们享受春天与祥和省略的是美好、无限的希望和 平和我们一样享受春天课堂教学实录篇6【广东省深圳市南山区阳光小学丁家才】K明确教
10、学目标，把教材用“活现语文教学要把握准学科的个性，应坚持以语言文字训练为本，指 导学生学好语文，提高语文素养，在语文训练中渗透人文教育，重视 情感熏陶，培养个性和良好品格。围绕三维目标，执教的老师努力把 教材用”活如高锡逵老师在执教日月潭时，把教学过程定位 在“激发情感，朗读感悟，扎实训练”的基点上，让学生的头脑里展 现“群山环绕” “树木茂盛” “薄薄晨雾” “点点灯光” “蒙蒙细雨”的 一幅幅画面，紧扣这些优美文字，让学生陶冶在日月潭的美景之中。 费华疆老师执教的和我们一样享受春天，在指导学生朗读前4节 时，让学生一边读一边想象画面：大海、沙漠、夜空、草地，对比战 争前后不同场景，感受战争
11、使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安 宁。最后指导学生仿写一段诗，既给了学生练笔的机会，又激发了孩 子们的悲伤和愤怒之情。大多教师以教材为例子，进行适当的拓展和延伸，有的收集资料, 有的补充材料，让教材更充实，使课堂更丰富。【浙江省杭州市西湖区公益中学胡明洁K谈小学语文拓展阅读中应注意的几个问题拓展类型单一，迁 移不足H把教材中的课文前后串联起来，重新进行阅读比较，也是一种有 效的拓展阅读，可以促进知识的类化，提高思维的概括水平。乌申斯 基说过：“比较是思维的基础”。教师要善于选取相关的教学资料，把 内容或形式上有一定联系的读物加以对比，使学生由此及彼、组合积 累，实现类化、迁移。如，四年级下
12、册的夜莺的歌声和我们一 样享受春天小英雄雨来一个中国孩子的呼声四篇课文都写到 了战争与儿童，而又各有特色，让学生把有关内容找出来，比照着阅 读，就可以发现有的课文歌颂了儿童在战争中表现出来的勇敢、机智, 有的课文则歌颂了儿童对和平的渴望、战争的诅咒，在此基础上体会 课文的表达特点，这样，对于课文的理解就有了全面而丰富的认识。此外，我们应该看到，随着社会的发展，人们的阅读方式已经多 样化，因此拓展阅读开展过程中同样可以既有文本的拓展，也有音像 资料的拓展、图片资料的拓展，通过“读图”来拓展学生的思维，从 而提高其体验感悟能力。和我们一样享受春天教学随笔中央教育科学研究所南山附属学校 马 玲今天学
13、习独立阅读课文和我们一样享受春天，这是一首儿童 诗，内容很简单，通过对大海、沙漠、夜空、草地等几个场景中战争 的描写，在最后一节中发出祈盼，希望制止战争，维护和平。让战火 中的孩子能和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天由于是本组单元中最后一篇课文，所以我想把它既作为全组课文 的总结，又作为学生研究性学习的开端，以此带动学生继续通过阅读 和互联网学习。搜索了一些战争中的儿童的相关图片后，忽然想到了 一个主意，教室里就连通着因特网，为什么不把我收集信息的过程展 示给学生呢？同时，最直接的与社会接触给他们的必然是一个更加真 实的世界。来到教室，孩子们三三两两围了上来，杨航又向我请求: “老师，
14、再看看我们军训的照片吧！”昨天发在博克里的照片让军训 时的苦不堪言变成了幸福的记忆，他们的幸福也更加促使我把班级的 教学日记继续写下去，用“文学的耳朵”去倾听“花开的声音”，这 是我的幸福。“哈哈哈”教室里的笑声又浪潮般地涌来，直到上 课铃声响起。我关闭画面，开始说话：“同学们，你们刚才的笑声很 感染我，在这样美丽的春天，我们是多么快活，多么幸福，可是，在 地球上的一些地方，却有许多和我们差不多大的孩子，他们却由于战 争的原因，不能和我们一样享受春天。今天，我们就来学习第16课 和我们一样享受春天。”孩子们表情有些凝重了，亲情节这一段时 间的读书、活动，他们的感情细腻多了。我问：“昨天因为春游
15、突然 改期，所以我没有布置大家预习课文，但是有没有同学已经读过了？ ” 有三分之二的同学很兴奋地把手高高举起来，我又说：“老师这会儿 又被幸福包围了！这就是你们自己开始主动地去学习了啊，我们经常 说求知欲很强，这就是啊！ ”“老师奖励，请全体昨天读过的同学起立， 一起把这首诗朗读一遍。“孩子们开始朗读了，声音和平时很不一样， 充满了力量。我惊喜地发现，坐在最后面的陈文豪，居然也跟着大声 读了起来，而且读着读着，他情不自禁站起来了，更加投入地读着。读完后，我表扬了大家，夸他们真正是用心在读了，所以很感染 我，尤其夸了 一下陈文豪。对他，我要小心翼翼地保护他每一次热情 点燃的时刻，然后能烧起一团火
16、。“大家再快速看一遍，这一次看看 你读懂了什么，有没有不懂的问题？ “趁热打铁，让孩子们的头脑开 始动起来。巡视间，蔡欣达问我“巡弋”是什么意思，张灵逸和孙朝 毅问我“沙漠上怎么还有战争”，都做了解答，初云鹏已经在向我说 感受了，他说他知道了战争对人类带来了很大的灾害，他要告诉那些 发起战争的人，要制止战争，维护和平。开始交流了，今天居然是陈 麒安第一个把手举得高高的，很是高兴，刘思远、张曜云、卢紫光、 李泓毅、黄媛玲、蔡欣达、卢修文等等爱发言的同学已经带起了一些 人了，所以，永远要在班里树立这样的导向，让最优秀的像领头羊一 样一直带着走向丰草肥美的知识原野。陈麒安把第一节很有感情地读 了一遍
17、，不用多说什么，他已经懂了，然后蔡欣达又说了对第二节的 理解，刘思远又迫不及待地把全诗总结成“战争破坏了人类生存的家 园，人们就好像在进行慢性自杀”！接着对动物无比热爱的卢紫 光又起来补充了他认为人类战争和动物间的争斗不同，动物是为了生 存，是自然之道，而人类却是为了满足自己的贪心，为了掠夺资源， 争夺利益。这个孩子现在说得很有些见地了。卢修文又站起来问了“巡 弋”的意思，本来想蔡欣达会很高兴站起来的，不知道怎么回事居然 没有说话，就找了几个孩子解释。最后杨航又深有感触地起立说他用 四个字来总结战争无益。感觉孩子们说开了，但是就战争中的儿童来说还是感性太少，于 是我说：“战争给人们带来了巨大的
18、灾难，尤其是儿童。大家请看一 我在百度图片搜索中输入了 “战争儿童”字样，很快，孩子们 的眼睛就发直了，一张张满满的照片，还有一页页的数码，给他们的 心灵带来了初次的撞击，然后我选择了一组图片“战争，孩子们的眼 睛里不再有天堂”，点击过后，残破的庭院、惊恐的眼睛、身背大枪 的士兵、被炸断肢体孩子痛苦的面容就这么出现在孩子们眼前， 而那一个个确凿的数字，一个个真实的名字就此印入他们的双眸，继 而定格在心，没有阳光，没有鲜花，没有色彩，没有欢笑我只听 见了凝重的呼吸，然后我又打开一张巴勒斯坦儿童战争游戏的图 片，语气低沉地告诉他们：“更可怕的还是孩子们在战争中心灵的感 受，巴以冲突就是巴勒斯坦和以
19、色列两个国家历史上长久以来的冲突, 一直没有解决，所以硝烟不断，两个国家的孩子在这样的环境中互相 仇视，玩的游戏都是战争游戏，那么我们试想他们长大后会怎么样 呢？ ”“新的战争！”孩子们异口同声。“是啊，世界就是这样并不太平，让我们再一起把雷利哥哥的呼声齐读一遍，让全世界的人们都来维护和平之花吧！”“为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不 再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争” 这发自一个饱偿战争之苦的中国孩子内心的呼声又一次在教室 里响了起来。读完后，我让同学们再次把目光投向窗外，他们的神情 告诉我，窗外天天见到的风景在和平的环境下有了更深刻的内涵。然 后我
20、们一起又把诗中的最后一节读了一遍，因为我们虽然是小学生, 但是依然能够发出自己的声音最后，我让大家自由阅读儿童和平条约和园地四中口语 交际和习作的相关内容，并且让他们回去后向老师一样通过图书或者 网络收集有关战争和儿童的信息，然后选择自己最感兴趣的把它们整 合起来，制作成手抄报，或者网页形式，或者其它的，来表达我们的 心声。“深圳，在中国由于特殊的地理环境和经济优势，所以是一座国 际型的都市，那么我们作为深圳的孩子，更应该放眼世界，风物长宜 放眼量，为世界的和平做我们能做的，应该做的。”就这样结束了这节课。和我们一样享受春天课堂教学实录篇7学习目标认识4个生字。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思
21、想感情。受到热爱和平的 教育。有感情地朗读课文。课时安排：一课时。一、导入：现在是什么季节？是啊，现在是春天，在人们眼中，春天是最美好的。大海的春天 是蔚蓝的，那里有海鸥在嬉戏；沙漠的春天是金黄的，那里是蜥蜴和 甲虫的乐土；春天的夜空或者星光灿烂，或者明月皎洁；春天的操场， 绿草茵茵，洒满了孩子们玩闹时的欢声笑语。但是，在某些地方，春天的美好却遭到了无情的破坏摧毁！这究 竟是为什么？我想，在学习了第16课以后，我们就会知道了。揭题和我们一样享受春天2二、初读课文1、请同学们自己读一读这首诗歌，注意读准字音，读通诗句。 读完以后想一想，这首诗主要讲了些什么？22、这里一共有五小节，那么哪五位同学
22、能够读好这首诗？（分节朗读，注意正音）谁来当当评委，评点一下这五位进行朗诵表演的同学？ 23、同学们读得努力，评得也相当认真负责。相信大家也一定思 考地非常透彻。现在来比一比，谁的概括能力和语言表达能力最棒, 请问，这首诗主要讲了什么？诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有 洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。 表达了人们对世界和平的期盼。2三、研读课文，指导朗读。1、同学们，让我们先看一看美好的春天。（出示图片：大海、海 鸥、沙漠、夜空、草地、鲜花、整洁明亮的教室）看，这一切是多么的美好，它们本应该受到每一个人的爱护、珍 惜，但是，很不幸的，它们却
23、受到了摧残。这究竟是为什么？请同学们自由朗读第1至第4小节。22、读好了吗？现在请四人小组讨论一下，你们从这四个小节中 读懂了什么？你们是怎样理解“这究竟是为什么”的？ 1： 303、全班交流。1： 30是啊，正像同学们说的，使美好的春天遭到破坏的正是战争！（出 示图片）看，刚才还平静美丽的一切，现在已经变得面目全非！。看到这 样的情景，你的心情会是什么样子的？ 2： 30（预设：伤心、厌恶战争、愤怒）所以，你要伤心（愤怒、痛苦）地问（出示：这究竟是为什 么？）（出示星空图）记得上个学期曾鑫格曾经写过一篇小短文，题目 是我喜欢星星（出示片断），他说：“今晚，我走到阳台坐在摇椅上， 仰望着天空，
24、一颗颗像宝石一样的星星挂在天上，犹如一群天真可爱 的孩子调皮地眨着眼睛。”多么生动的语言，曾鑫格把星星描绘地活 泼又俏皮。但是，这样可爱的星星，却被战争的导弹搅得不得安宁。（出示图片，空战）。看到这样的情景，鑫格，你会抱着怎样的心情？ 好，现在你正面对着发动战争的罪魁祸首，请你问问他：这究竟 是问什么？（如果鑫格在这里回答不出，我可以说：“我想，感情到 了最浓烈的时候，往往说不出话来，鑫格看到自己喜欢的星星遭到战 火的波及，一定非常震惊，同学们，让我们一起帮鑫格问一问吧！”）我们全班一起来问一问：这究竟是为什么？ 24、瞧，同学们一个个都仿佛成了维护和平的斗士，那么，爱好 和平的同学们啊，你们
25、觉得要怎样读课文才能读出你对和平的热爱， 对战争的控诉呢？请你们自己先练一练。2谁来？ 2我听到的仿佛不是一次朗读，而是一场让人血脉沸腾的反战演说!5、是啊，这究竟是为什么？这一切都是因为一一战争啊！同学们，看看我们四周吧！我们的教室宽敞、明亮，教室的墙壁 洁白、平整，我们的课桌椅漂亮、平稳。此时此刻，我们正在和暖的 春日里，翻阅彩色的课本。但是，还有那么多孩子在炮火中挣扎，还 有那么多孩子，被春天遗忘。（出示图片：战争中的儿童）1现在，请读一读课文的第5节吧，在五彩的插图上，这些黑色文字，表达了作者怎样情感？ 1： 30善良的同学们，我想，刚才你们说出的一定不仅仅是作者的情感， 你们的语言中
26、同样包含着自己的呼唤，让我们和作者一起希望、一起 期盼（一起读第5自然段）四、小练笔。其实，受到战争危害的难道仅仅只有大海、沙漠、夜空、草地吗？ 大家想象一下，你们觉得，还有哪些地方，也会受到战争的破坏？请大家模仿课文中1至4节的样子，也写五句话。同学们，在我们在呼唤爱与和平的歌声中读一读自己创作的诗歌吧！3O导读释疑：师：同学们提了这么多的问题，我们该怎样解决这些问题呢？生：读课文，找答案。师：真聪明，就这么办。现在，请同学们认真地读读课文，看谁 最快发现这些问题的答案。（生带着这些问题读课文）师：哪几位同学能自告奋勇地来读读课文？（生分小节读课文）师：谁来告诉同学们，读了课文，你知道了哪些
27、问题的答案？生1：老师，我知道了第1个问题的答案是：战争中的孩子二师：你是怎么知道的？生：最后一个小节告诉我们的。师：你真聪明，懂得抓住重点来领悟。还有谁知道其它问题的？（学生无语）师：不知道？好，听老师把这首诗读一读，看看同学们又会有什 么新的发现。（师范读诗歌，引得学生一阵热烈的掌声）师：同学们的掌声告诉了老师，你们听了以后，有了更多的发现。 来，说说看。生1：我知道了，他们能够像我们一样在鲜花中读书，和我们一 样享受春天。生2：我知道了，这里的春天指的是“和平的环境二生3：他们享受的春天就是能像我们一样在和平的环境中读书。师：同学们真聪明，战火中的孩子们多么希望能在和平的环境中 读书，那
28、我们该怎样把这段话读好呢？（生试读，评议）师：听了同学们的朗读，老师也想来读读。你们可以小声地跟着 老师读，注意停顿和重音。（师范读后生再读，读得精彩极了）师：我们通过朗读理解了战火中的孩子们的希望。作者也给我们看，战争的罪恶真是说不完、道不尽，在同学们的补充下，这首 反战的诗歌也越来越长！它就代表了我们新时代少年儿童的心声一一 反对战争、呼唤和平！五.布置作业：熟读课文。和我们一样享受春天课堂教学实录篇8教学目标：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战 争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2、 了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗
29、歌表达的情感。教学重点：理解诗句的含义。教学难点：读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。课前准备：1、课前播放美好春天的视频2、图片、课件、爱心卡课时安排：一课时教学过程：一、对话春天，导入新课。1、同学们，刚才我们看了一段视频，你看到这些春天的美景有 什么感觉？你们还想到那些词啊？引导学生说出春天美好的感觉。2、是呀，春天给我们带来了生机和希望，老师也很喜欢春天。 所以，今天给大家带来一首享受春天的诗歌，你能用享受的语气读一 下吗？（诗歌内容是摘自课文中的美好景象部分）生有感情的朗读（享受春天）。3、看来你们都很会享受春天。但同学们，你们有没有想过，在 这个世界上还有许多地方正笼罩着战争
30、的阴影，那里许许多多的孩子 不能像我们一样享受春天，他们正饱受战乱之苦（放战争残酷场面的视频）师：看了这一幕幕触目惊心的画面，你有什么感觉？引导学生说出对战争的感觉，使学生在心理上对春天美好与战争 残酷产生不同的感觉。4、战争太可怕了，所以我们心中呼唤和平。这节课我们就来学 习一首呼唤和平的诗和我们一样享受春天。一起来读一下。生：齐读课题和我们一样享受春天。【设计意图：因为生活在和平环境下的孩子对战争很陌生，所以, 先给他们播放春天美好的视频，再给他们播放战争残酷的视频，让美 好与恐怖进行实际景象的对比，使学生对美好生活与战争残酷在心理 上产生不同的感觉，更能激发他们维护和平，制止战争的情感。
31、我发 现两段不同的视频放完后，孩子的情感被调动起来了】二、初读课文，整体感知。1、现在请同学们自由朗读课文，朗读时，1、要读准字音。2、 想想这首诗讲了什么内容？（大屏幕：自主学习要求）学生自由朗读。2、接下来我们一起来看一下这些生字词，一起读一下！齐读生字词。3、恩，大家读得不错。现在谁来回答：这首诗讲了什么内容呢？ 学生回答4、你说得真好。下面让我们继续学习。【设计意图：这个环节我采用学生带着问题自学的方法，通过自 由朗读，通过回答”这首诗讲了什么内容？使学生对诗歌内容有个整 体感觉。是学生自主学习的体现。】三、品读课文，体验情感。（一）品读第一至四节1、小组合作学习：（大屏幕出示：合作要
32、求）（小组合作完成表格，在书上用蓝线标出原来宁静美好的句子, 用红线标出遭受战争破坏后景象的句子。）学生小组里讨论，教师巡回指导。2、汇报小组合作成果（学生边说，教师边在课件上填空）3、师：全填对的举手。恩，很不错。现在老师还想知道你们读 的怎么样。谁来读第一小节。（大屏幕出示第一小节画面）一小组齐读。指生评价4、同学们，你们想一想，这边美好景象的时候是怎样的？这边 遭到战争破坏后又是怎样的？这种把好的事物和不好的事物放在一 起写的方法叫什么？生：对比。师：那我们读书的时候把好的事物和不好的事物也应该怎样读？生：对比着读。师：你们想不想听老师读一遍？5、老师有感情范读学生评价6、说的非常好，你
33、们想不想用老师的方法来试一下？生齐读第一段。7、读得很不错。现在同学们用老师总结的方法：读得时候，要 注意语调的变化，要融于自己的感情，特别是最后那句“这究竟是为 什么？ ”表达了作者对战争的控诉，要读出那种强烈的指责的情感。 好，现在请同学们用老师教给你的方法和你自己领悟到的方法，小组 合作学习朗读24小节。现在开始。8、学生小组合作美读24小节，教师巡回。9、小组展示读10、同学们都会读了，下面我们一起来有感情地朗读第14 小节。全体学生齐读14小节【设计意图：1、借助课件生动的画面，将自然界原本的美好景 象与因战争破坏的景象进行对比，深化了学生对战争的破坏性认识, 从而激起学生对战争的憎
34、恨，对和平的呼唤。2、在教授过程中，教 师只是教给学生学习的方法，然后放手学生小组合作完成，是教师主 导，学生主体地位的体现。3、采用反复朗读，体现阅读教学读中感 悟的学习方法。通过以上环节的学习，我发现学生不仅了解了学习诗 歌的方法，而且，极大地调动了学生制止战争，维护和平的情感。】（二）学习第5小节师：同学们读得很有激情。是呀，可恶的战争带来了那么多灾难， 所以我们心中怎么样啊？（呼唤和平）。我们心中呼唤和平。请同学 们用呼唤和平的语气读最后一小节。“我们希望，我们祈盼一一“1、全体学生齐读第五小节2、读完后，教师指课件上的“祈盼”两个字问：同学们这两个 字音读什么？理解“祈盼”3、一张课
35、桌、一间教室对于我们来说算什么要求呢？可是对于 战火的孩子竟然用“祈盼”，这是什么原因造成的？（战争）师：是呀，这一切都是战争惹的祸。所以我们要一起行动起来, 呼吁和平，我们要一起行动起来，维护和平，制止战争。（板书）4、理解“春天”师：和我们一样享受春天，同学们这里的春天除了我们大自然里 所说的春天，还指什么呀？（就是没有战争的春天，就是和平环境下 的春天。）5、理解省略号。省略的内容就是和我们一样享受和平，享受幸 福，享受快乐6、说心愿享受和平，享受幸福，享受快乐等等还有很多美好的心愿。我想 你们也有很多美好的心愿对战火中的孩子说是吧？先在小组里说7、现在拿起你手中的笔，在你的心愿卡上写下
36、你的希望，写下 你的祈盼。学生写心愿卡，教师巡回。8、指生交流心愿卡9、多么美好的愿望。老师相信有这么多美好的愿望，战火中的 孩子他们总有一天会摆脱战争，和我们一样一一享受春天。10、让我们带着这些美好的心愿再读一遍课文。”和我们一样享 受春天一一生有感情地齐读全诗。【设计意图：通过拓展写心愿卡，达到升华感情的效果，同时通 过模仿创作，培养学生语言的表达能力。】四、拓展延伸，升华主题。1、师：同学们，制止战争，维护和平，这是全世界人民共同的 心愿，也是世界儿童共同的心愿，1986年在美国纽约举行了世界儿 童联欢会，会上世界儿童代表签署了儿童和平条约。下面请同学 们快速浏览，然后说一下，从儿童和
37、平条约中你读出了什么？2、学生快速浏览3、哪位同学说一下，你从条约中知道了什么？学生交流4、让我们带着这些美好的希望再读一遍第五小节，“我们希望, 我们祈盼一一”生有感情齐读（轻松愉快的音乐起）师：就让我们带着这美好的心愿结束本课的学习吧。课后给大家留两个作业1、继续完善你的心愿卡和同学交流。2、写一写，你能为和平做什么？下课！【设计意图：此环节的设计，让学生了解维护和平，制止战争是 全世界人民、全世界儿童的心愿，我们每个人都有维护和平的责任。 激发他们热爱和平，呼吁和平的思想感情。】板书设计：20和我们一样享受春天希望祈盼/ X制止战争呼唤和平和我们一样享受春天课堂教学实录篇9教材分析：和我
38、们一样享受春天是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的 视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。 全诗共五个小节，分两部分：一、描述了战争给自然世界带来的种种 不安宁。二、发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书， 一同享受春天的美好。学情分析：在课文一个中国孩子的呼声里我感觉学生已经感受到了战争 的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平，也体验到了罪恶 的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。于是带着对战争问 接的感受和体验，学习和我们一样享受春天这首诗歌，学生已不 再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。教学目标和要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义
39、，懂得维护世界和平，制止战 争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重难点：1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律。课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资 料。课时：一课时教学过程：一、播放课件，激情导入师：现在是什么季节？同学们喜欢春天吗？（大屏幕分别出示四 幅春天的画面。大海、沙漠、夜空、草发）师：生活在这样美丽平和的环境中，能够享受这春天，是多么的 幸福啊！可是，还有不少地区，却弥漫着战争的硝烟，那里的人们饱 受着战争之苦。（播放四幅相反的画面）学生观察后，教师引导：
40、孩子们，从你 们的眼中，老师看出你们很难过。是啊，在战争地区，蔚蓝色的大海， 本来是海鸥的乐园老师顺势范读全文。今天我们就来学习第16课，和我们一样享受春天，板书课题。学生齐读课题，强调享受的享读音xidng读第三声。二、自由读诗，展示朗读1、学生带着要求自由读。要求读得流利；读准字音；并思考： 课文分几个小节，每小节写了什么？2、检查识字情况，出示：蔚蓝巡弋祈盼频频蜥蜴绿茵 茵不速之客3、找同学回答：课文有几个小节？ 5个。哪几个小节有相同的 地方？哪儿相同？从学生的发现中提练出共同点：前4个小节都以问 话这究竟是为什么？结尾；都运用了本来一一可是一一这个表示转折 意思的关联词。4、训练朗读
41、。读第一节。指名学生朗读，师生共同评价读得怎么样，强调: 朗读诗歌要有感情。再找同学读，强调不速之客的读法，要读出讨厌 的情感。充分地训练学生朗读第一小节的感情基调，为下三个小节的 朗读做铺垫。下面三个小节，学生自己选择喜欢的部分来读，指名读后师生 继续给以评价，并强调：要把自己的感情融入到朗读中。学生反复朗 读的过程中，让学生说说：你为什么这样读？这样读了有什么感受？ 学生都能表达自己的内心感受：看到战争，心里难过，特别憎恨、讨 厌战争，同情战争中的人们。5、小节内容，提练板书问：这四个小节都写了什么呀？教师板书：大海、沙漠、夜空、 草地。师：是啊，这一切本来多么美好，可是却被战争破坏了，变
42、得 不一样，很不安宁。补充板书：战争。6、发散思维，仿写诗歌师：战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受 那么多的不幸，成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园, 失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。就因为这样，人们万分痛心的疑 问：这究竟是为什么？同学们，让我们通过读，来责问那些发动战争 的人们吧！（学生齐读前四小节）作者一次又一次的追问：这究竟是为什么？这样四次追问，表达 了作者的什么思想感情呢？引导学生理解：这不仅仅是责问了，更是 对战争的一种控诉，一种抗议，充分表达出作者对战争的憎恨、讨厌 之情。结合板书引导学生想象：战争除了破坏这些以外，还会破坏什么 呢？引导学生将想像的
43、内容运用本来是 可是一这样的格式说话，并写下来。然后请个别学生读读自己写的话。 教师适当给以评价，以表扬为主。7、升华情感，祈盼和平的确，战争带走了孩子琅琅的读书声，带走了孩子的笑声，有的 只是灾难和死亡。面对如此残酷的战争，（教师引读）我们希望一一， 我们希望，我们祈盼师：我们希望的仅仅是一张课桌，一间教室，可是战争使孩子连 最基本的要求都得不到，请看战争中的孩子们（播放几张战争中的孩 子的图片。）看后再让学生说感受，教师总结：我们都希望这些孩子 吃饱、穿暖、住好，和我们一样在鲜花中生活，和我们一样享受春天， 所有美好的希望只有两个字才能实现，那就是和平，补充板书。8、拓展延伸，深化主题教师
44、介绍：维护和平，制止战争，不仅是我们的希望，更是全世 界人民的希望。1986年是国际和平年，在这一年的9月25日，世界 各国的儿童代表共聚美国纽约法拉兴草坪公园，分别代表本国儿童共 同签订了儿童和平条约，表达世界儿童渴望和平的美好心愿。请 同学们齐读课后链接语儿童和平条约。三、总结全文，抒发情感短暂的40分钟的课堂道不尽我们心中的期盼，虽然我们无法阻 止战争，但是我们可以不断壮大和平的力量，我们的呼唤会让全世界 的人都听到。我想：有了我们的关注与祝愿，处于战火中的孩子，总 会有一天能摆脱战争，会有蔚蓝的大海，会有金黄的沙漠，会有美丽的夜空，会有绿茵茵的草地，会有平稳的课桌，也会有所有美好的东
45、西，到那时他们会和我们一样（教师手指课题）学生齐读：享受春天。 今天，我们能拥有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好 珍惜，好好生活，我们希望全世界的小朋友（出示文字）学生齐读：和我们一样享受春天，和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受和平！板书：16和我们一样享受春天大海（维护）和平沙漠（制止）战争夜空草地课桌附：学生优秀课堂练习片断五篇明亮的教室本来是孩子们学习的乐园可是轰隆隆的坦克和大炮把学习的乐园搅得很不安宁这就是为什么？（一） 湛蓝色的天空本来是云儿欢乐的天堂可是频频发射的炮弹把如今的天空搞得乌烟瘴气这究竟是为什么？（二） 茂密的树林本该是小鸟欢乐的家园可是熊熊燃烧的火焰把小
46、鸟的家园给烧毁这究竟是为什么？（三） 美丽的公园本来是人们休闲的好去处可是雷鸣般的炮火声阻挡着人们悠闲的脚步这究竟是为什么？（四） 绿茵茵的草地，本来是花儿的乐园，可是如今频频发射的导弹弄得花儿妻离子散，这究竟是为什么？教学反思：由于这是一篇阅读课文，在教学时，我没有逐字逐句进行讲解， 而是通过感情朗读、展开想象和拓展补写三种形式来理解课文内容的。感情朗读是理解诗句的基本手段。因此，在本节课中，我重视了 引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，特别是四个这究 竟是为什么？。通过朗读，让学生们知道，这不仅仅是疑问，更是一 种对战争的诉，一种对战争的抗议。因此，在朗读这句话时，语气自 然是逐
47、句加重，语气中自然含有深深的谴责。这样，朗读促进了学生 对课文内容的理解，理解又深化了学生的朗读，二者真正起到了相辅 相承而又唇齿相依的关系。展开想象是学习课文的重要方法。在这篇课文中，有这样几句话： 蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园，金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲 虫的天下。在读的基础上，我引导学生展开想象：大海本来是什么样 的？现在又是什么情景？沙漠本来是什么样的？现在又是什么情景? 通过想象，学生也能够了解到战争让本来安宁的自然世界变得喧嚣而 残酷，自然也就了解了战争给自然社会带来的灾难。提了一个什么问题呢？你们知道吗？生：作者的问题是：这究竟是为什么？师：是啊，这究竟是为了什么呢？作者为什么要提出这个问题呢? 再读读课文，看能不能找到答案。（生读前四个小节，一边读一边思考）生1:老师，我知道了，前四个小节都是讲战争给大自然带来了 严重的破坏，你看，战舰和水雷破坏了海鸥的乐园大海，坦克和大炮 破坏了蜥蜴和甲虫的天下沙漠，导弹破坏了属于星星和月亮的夜空， 地雷阻挡