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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是古人论诗、论词或论文，往往只是写出自己凭直觉领悟到的东西，虽能以寥寥数语,但难免缺乏思辨性和 系统性，给后人留下、语焉不详的遗撼。今天，我们需要用新
2、的文艺观，重新审视和整理这些古文论宝藏，以 期古为今用， OA.切中肯蒙一鳞半爪推陈出新B.高屋建新雪泥鸿爪推陈出新C.高屋建瓶一鳞半爪革故鼎新D.切中肯紫雪泥鸿爪革故鼎新2、阅读下面的文言文，完成各题。徐阶，字子升,松江华亭人。嘉靖二年进士第三,性颖敏，有权略。皇太子出阁，召拜司经局洗马兼翰林院侍讲。丁母 忧归。服除，擢国子聚串，寻改吏部。故事，吏部率门，所接见庶官不数语。阶折节下之，见必深坐，咨边腹要害、吏 治民痪。皆自喜得阶意，愿为用。曲节熊泱、周用皆重阶。用卒，闻渊代。自处前辈，取立断。阶意不乐，求出避之。命 兼翰林院学士,寻进礼部尚书。帝察阶勤，又所撰青词独称旨，召直无逸殿，赐飞鱼服
3、及上方珍馍。上尊无虚日，廷推吏 部尚书，不听，不欲阶去左右也。篱怙宠弄权，猜害同列。既仇夏言置之死，而言尝荐阶，篱以是忌之。一日独召对，语及 阶，嵩徐日：“阶所乏非才，但多二心耳。”盖以其尝请立太子也。阶危甚,度末可与争，乃谨事嵩，而益精治青词迎帝意。 寻兼文渊阁大学士，参预机务，密疏发成宁侯仇鸾罪状。阶与鸾尝同直嵩欲因鸯以倾阶及闻鸯罪发自阶乃愕然止而忌阶 益甚帝楚诛舆益重阶数与课边塞时议减鸾所益卫卒，阶言：“不可减。又京营积弱之故,卒不在乏而在冗，宜精汰之,取其 廉以资赏费。”皆用之。一品满三载，进勋为柱国；满六载，再录子为中书舍人;满九载，改最吏部尚书。杨继盛下州冬狱, 篱属陆炳究主使。阶
4、戒炳日：“即不慎，一及皇子,如宗社何！”又为危语高曰:“上惟二子，必不忍以谢公,所罪左右耳。 公奈何显结宫邸怨也。“篱惧，乃寝。倭蹒东南，帝数以问阶，阶力主发兵。又念边卒苦饥，请收破内麦数十万石，自居庸 输宣府，紫荆输大同。帝悦，谕行之。万历十一年卒，年八十一,赠太师，学文贞。（选自明史徐阶传，略有删改）（注）第Gu0,锁闭。青词，指道士上奏天庭或征召神将的符箓。用朱笔书写在青藤纸上,故又称绿素。1 .下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是.鲁迅祝福中的“我”是不可或缺的人物形象，其重要性与本篇中“我”有相似之处也有不同之处。请分析本文 中“我”的作用。2 .本文是一篇以“反腐倡廉”为母题
5、的小说，但选择老王这个小角度，写出了新意和深意。请结合全文并联系现实， 谈谈你对小说主题的理解。10、阅读下面文言文，完成下面小题。李斯者，楚上蔡人也。年少时，从芍理学帝王之术。学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，遂西 入秦。上谏逐客书，始皇用其计谋，官至竺玲。二十馀年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。明年，始皇哆死 外源四夷，斯皆有力焉。斯长男由为三川守，诸男皆尚秦公主，女悉嫁秦诸公子。三川守李由告归咸阳，李斯置酒于 家，百官长皆前为寿，门廷车骑以千数。李斯喟然而叹曰：“嗟乎!吾闻之荀卿曰物禁大盛。夫斯乃上蔡布衣，闾 巷之黔首，上不知其转下，遂擢至此。当今人臣之位无居臣上者，可
6、谓富贵极矣。物极则衰，吾未知所税驾也！”始皇 三十七年十月，行出游。丞相斯、中车府令赵高兼行符玺令事，皆从。少子胡亥爱，请从，上许之。余子英从。七月， 始皇帝至沙丘，病甚，令赵高为书赐公子扶苏，书已封，未授使者，始皇崩。高乃谓丞相斯曰：“上崩蜴能壬书与费金 咸阳而立为副书未行今上崩未有知者也所赐长子君及符玺皆在胡亥所定大子在君侯与商之巴耳君听臬之计，即长有封 侯，世世称孤。今释此而不从，祸及子孙，足以为寒心。善者因祸为福，君何处焉？ ”斯乃仰天而叹，垂泪太息日： “嗟乎！独遭乱世，既不能死，安托命哉！”于是斯乃听高。胡亥即位，以赵高为郎中令。赵高畏其权重，案治李斯， 谤其欲裂地而王，二世以为然
7、。李斯拘执束缚，居囹圄中，仰天而叹曰：“嗟乎!悲夫!不道之君，何可为计哉!昔者桀 杀关龙逢，纣杀王子比干，吴王夫差杀伍子胥。此三臣者，岂不忠哉！然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不及 三子，而二世之无道过于桀、纣、夫差，吾以忠死，宜矣。且二世之治岂不乱哉！ ”于是二世乃使高案丞相狱，治菲， 责斯与子由谋反状，皆收捕宗族宾客。二世二年七月，具斯手型，论腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中 子，叹日：“吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎？”遂父子相哭，而夷三族。(选自史记李斯列传)1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A.上崩/赐长子书/与丧会咸阳/而立为嗣/书未行
8、/今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在/胡亥所定太子/在君侯 与高之口耳/B.上崩/赐长子书/与丧会咸阳而立为嗣/书未行/今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥/所定太子在君侯与 高之口耳/C.上崩/赐长子书/与丧会咸阳/而立为嗣/书未行/今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在/胡亥所定/太子在君侯 与高之口耳/D.上崩/赐长子书/与丧会咸阳而立为嗣/书未行/今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥所/定太子在君侯与 高之口耳/2 .下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是()“荀卿”即荀子，先秦儒家的主要代表之一，弟子中有著名的法家人物韩非、李斯，西汉时避汉宣帝讳，
9、又称孙 卿。A. “廷尉”，古代官职名，战国时期秦国始置，西汉沿置，西汉时也称大理。列位九卿，为中央最高司法审判机构 长官。B. “巡狩”，孟子云“天子适诸侯，日巡狩”，意为天子巡行视察诸侯所守的疆土，多以天子到当地狩猎的方式 巡察。C. “五刑”，是指中国古代官府对犯罪者所使用的五种主要刑罚的统称，先秦以前的五刑是指墨、剜、羽、宫、大 辟。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.李斯辅佐秦王，功不可没。李斯学有所成后，前往秦国，得到秦王赏识任用，秦国最终统一六国，外攘四夷，这 些都有李斯的功劳。B.李斯家族兴盛，心有所虑。李斯的子女都成了皇亲国戚，在文武百官们去给他敬酒时
10、，李斯却长叹不已，说不知 自己的归宿在哪里。C.李斯听从赵高，改立太子。始皇病重，本来欲立公子扶苏的，诏书还未发出就驾崩了，赵高恩威并用，说服李斯 与其一起改立太子。D.李斯终被陷害，腰斩于市。李斯被陷害入狱，他认为自己因忠而死是应该的，他死前还想牵黄犬逐狡兔打猎一次, 但不能实现了。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，遂西入秦。(2)赵高畏其权重，案治李斯，谤其欲裂地而王，二世以为然。11、阅读下面的文言文，完成下列小题。范仲淹宇希文，少有志操。之应天府,依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之。人不能 堪，仲淹
11、不苦也。晏殊知应天府，闻仲淹名，召置府学。尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也。天圣七年，章献太后将以冬至受朝，天子率百官上寿。仲淹极言之,且曰：“奉存于内，自有家人礼，顾与百官同列， 南面而朝之，不可为后世法。”且上尊请太后还政，不报。时吕夷简执政，进用者多出其门。仲淹上百官图，指其次第曰：“如此为序迁，如此为不次，如此则公，如此则私。 况进退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。”夷简不悦。葛怀敏败于定川贼大掠至潘原关中震恐民多窜山谷间仲淹率众六千由邠泾援之闻贼已出塞乃还。始，定川事闻，帝 按图谓左右曰：“若仲淹出援，吾无忧矣。”奏至，帝大喜日：“吾固知仲淹可用也。”进枢密直学士。仲
12、淹以军出无功, 辞不敢受命，诏不听。帝方锐意太平，数问当世事，仲淹皇恐，退而上十事。天子方信向仲淹，悉采用之，宜著令者，皆以诏书画一颁下；独府 兵法，众以为不可而止。仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡 族人。泛爱乐善,土多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邪、 庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，先酋以数百人，哭之如父，斋三日而去。初,仲淹病，帝常遣使赐药存问，既卒，嗟悼久之。又遣使就问其家，既葬，帝亲书其碑日“褒贤之碑”。(节选自宋史列传第七十三，有改动)1.
13、下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是A.葛怀敏败于定川贼/大掠至潘原/关中震恐/民多窜山谷间/仲淹率众六千/由邠泾援之/闻贼己/出塞乃还。B.葛怀敏败于定川贼/大掠至潘原/关中震恐/民多窜山谷间/仲淹率众六千/由邠泾援之/闻贼已出塞/乃还。C.葛怀敏败于定川/贼大掠至潘原/关中震恐/民多窜山谷间/仲淹率众六千/由邠泾援之/闻贼己/出塞乃还。D.葛怀敏败于定川/贼大掠至潘原/关中震恐/民多窜山谷间/仲淹率众六千/由邠泾援之/闻贼己出塞/乃还。2 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是“字”是古代的中国人在姓名之外的别名，由父母或师长来取。古时男子20岁时取字。A. “冬至”是
14、中国农历中介于小寒和大寒之间的一个重要节气,也是中华民族的传统节日。B. “亲” 一般指有血统或婚姻关系的人，在中国古代可以指父母，也可以指亲戚。C. “疏”是奏议的一种。奏议是古代臣属进呈帝王的奏章的总称，包括奏、议、疏、表等。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.范仲淹读书勤奋。在应天府读书期间,昼夜不停地刻苦学习，冬天读书疲倦了，就用冷水浇脸。经常吃不饱,一般人 不能忍受的困苦生活,范仲淹却从不叫苦。B.范仲淹崇尚简朴生活。在家里时，如果没有客人来，吃饭时不会有两个荤菜。妻儿的饭食仅够充饥。他要求自己的 几个儿子不能穿华贵的衣服出门，出门前要换衣服。C.范仲淹深得皇帝信
15、赖。定川兵败时，皇帝坚信只要范仲淹出马，事情就能得到解决。皇帝对范仲淹陈述的十条建议, 全部认同。D.范仲淹深受百姓爱戴。得到他死的消息,老百姓都替他叹惜。邠州、庆州的老百姓和众多的羌族部落，在范仲淹活 着时就为他建立祠堂,挂上他的画像来祭祀他。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)况进退近臣,凡超格者,不宜全委之宰相。(2)及其卒也,羌酋以数百人,哭之如父,斋三日而去。12、阅读下面的材料，按要求作文。2020年，新型冠状病毒肺炎疫情突如其来，肆虐神州大地，防疫形势十分严峻。但在党中央的正确领导下，全国 上下众志成城，共克时艰，与疫情进行着顽强斗争。为了防止疫情蔓延，无数的医护人员冲
16、在抗疫的最前线与时间赛 跑，大中小学延迟开学，众多企业商店推迟复工开业，很多地方实行小区或村庄封闭管理，各地纷给出台严厉护击贩 卖野生动物的措施作为青年学生，你对此一定有很多感想，请在下列任务中任选一项完成写作。给奋战在一线的医护人员写一封感谢信。给全小区或村庄的居民发一封倡议书。针对此次全民抗“疫”发表一点自己的看法或感想。要求:结合材料，自进角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息;不少于800字。参考答案1、A【解析】本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意 对近义成语的分析辨别
17、。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后 抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。切中肯紫：是指解决问题的方法对，方向准，比喻切中要害，找到了解决问题的好办法。高屋建瓶：意思是把瓶子里 的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏。现指对事物把握全面，了解透彻。结合“凭直觉领悟到的东西” “寥 寥数语”分析，古人应该是寥寥数语就能切中要害等，选用“切中肯紫”。一鳞半爪：比喻只是事物的一部分，不是全部。也比喻事物的零星片断，不完整。雪泥鸿爪：意思是大雁在雪泥上踏 过留下的爪印。比喻往事遗留的痕迹。结合“难免缺乏思辨性和系统
18、性”分析，修饰“遗憾”，选用“一鳞半爪”。 推陈出新：指去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）。革故鼎新：去除旧的，建 立新的，革除旧弊，创立新制。多指改朝换代或施政有重大变革等。结合“重新审视和整理这些古文论宝藏” “古为 今用”等分析，选用“推陈出新”。故选A。2、5. CD6. B. （5）徐阶岌岌可危，考虑到不能与其争执，于是谨慎事奉严嵩，而且更精心撰写青词迎合皇帝心意。（6）徐阶告诫陆炳：“如果不谨慎，一旦牵涉到皇子，江山社稷该怎么办！”【解析】4 .此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、 宾
19、语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项, 选定正确项。划线句子的大意是：严嵩认为徐阶与仇鸾曾经共执政事，打算以仇鸾事打倒徐阶。待听说仇鸾的罪行是徐阶告发，才 愕然作罢，但对徐阶更加猜忌。皇帝诛杀仇鸾后，更重视徐阶，屡次同他谋划边疆事务。本题关键在于两处争执：一是“嵩欲因鸾以倾”和“嵩欲因鸾以倾阶”，二是“自阶乃愕然止”和“乃愕然止”。根 据文意可知“嵩欲因鸾以倾阶“，其中“倾”使动用法，“使倒”，打倒，“阶”是“倒”的宾语，所以在“阶” 后断开，译为“打算以仇鸾事打倒徐阶。排除BD两项。”及闻鸾罪发自阶”意思是“待听说仇鸾的罪行是徐
20、阶告 发”，“自阶”作“发”的状语，中间不能断开。“乃愕然止”译为“才愕然作罢”，表示事件的结果。排除A项。 故选C。5 .本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服 饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。D项，“给予褒扬或同情的称号”对谥号理解有误，谥号分“美谥” “恶谥”和“平谥”三种，选项中漏掉了 “恶 谥”，即批评类谥号。故选D。6 .此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从 人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
21、B项，“赢得朝野的敬重”在文中没有依据且夸大其词，原文只是说“皆自喜得阶意，愿为用”，意思是“（下层官 吏）都高兴自己被徐阶赏识，愿意为其所用。” 故选B。7 .此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句， 如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。 本题需要注意以下关键词的翻译：（5）事：事奉；精治：精心撰写；迎：迎合。(6)戒，告诫；即，如果；一，一旦；及，涉及、牵涉；如何，固定结构，怎么办。【点睛】文言文筛选信息注意事项：8 .通读全文，把握文意 文章是信息的载体。文章的正
22、文以及标题、作者、背景、注释等，都能向读者传递信息。 文章的信息和材料有主次之分。一般来说，文章的主要意旨、主要事件或说明的主要事物，是文章的主要信息和材料; 而枝蔓的事件或附带的事物，则是文章的次要信息和材料。在分析过程中，要准确把握隐含信息，先要弄清相关文字 的字面含义，同时还得顾及全面，把握整体，推断时更要遵守逻辑规则。要在通读全文的基础上，把握文章的主要信 息。9 弄清题干要求，根据要求筛选“跳读法”是筛选信息较为常用的方法。因为对一篇文言文来说，我们不可能一 下子完全读懂，采用“跳读法”，可以把不懂的字、词跳过去，来捕捉文中的信息。这些信息有时是有一定标志的， 如全文中心句、段落起始
23、句、段末总结句、作者议论性的文字等。这里需要注意的是，有些语言信息孤立地看是重 要的，但却是不符合题干要求的。面对众多的“有效”信息，我们要根据题干要求，正确认识信息所涉及的对象和范 围，然后有针对性地去分析、概括和归纳，做到有的放矢。10 剔除无效信息我们从文章中筛选出来的信息有些往往是相似的，这就要求我们一定要有清晰的思路，仔细地去 分析、辨别，从而剔除干扰项，得出所要的正确答案。参考译文：徐阶，字子升，松江华亭人。嘉靖二年(5567)考取进士第三名，性情聪颖机敏，有权术谋略。皇太子出阁读书， 皇帝召拜他为司经局洗马兼翰林院侍讲。遭逢母亲丧事归乡。守丧期满，被提拔为国子监祭酒，不久调任吏部
24、。旧例， 吏部总是大门紧闭，接见下层官吏不多言语。徐阶屈尊礼遇他们，会见必定久坐，咨询边塞腹地要害，吏治民疾。他 们都高兴自己被徐阶赏识，愿意为其所用。尚书熊泱、周用都看重徐阶。周用死后，闻渊接替他，以前辈自居，做事 独断。徐阶不乐意，恳请将自己调出以回避他，被任命兼任翰林院学士，不久晋升礼部尚书。皇帝明察徐阶的辛勤， 加之唯独他所撰写的青词合乎圣意，召他值宿无逸殿，赐给飞鱼服和宫廷饮食，皇帝对徐阶优礼不断。朝廷推举徐阶 为吏部尚书，皇帝没有同意，不想徐阶离其左右。严嵩恃宠弄权，猜嫉加害同列。因为仇视夏言，置其于死她，而夏 言曾推荐过徐阶，严嵩因而忌恨他。一天皇帝单独召对严高，谈及徐阶。严篇缓
25、缓地说：“徐阶缺的不是才干，仅多 二心罢了。”大概因为他曾奏请册立太子吧。徐阶岌岌可危，考虑到不能与其争执，于是谨慎事奉严离，而且更精心 撰写青词迎合皇帝心意。不久晋升兼任文渊阁大学士，参预机要事务。秘密上书告发咸宁侯仇鸾罪状。严嵩认为徐阶 与仇鸾曾经共执政事，打算以仇鸾事打倒徐阶。待听说仇鸾的罪行是徐阶告发，才愕然作罢，但对徐阶更加猜忌。皇 帝诛杀仇鸾后，更重视徐阶，屋次同他谋划边疆事务。当时商议减去仇鸾所增加的卫兵，徐阶说：“不能减。京营积 弱的原因，终不在疲乏而在于闲散，应当做精选淘汰，提取他们的粮馅作为奖赏的花费。”都听从了徐阶的意见。徐 阶一品三年满期，功勋有加，任柱国；六年考满，并
26、任用其子为中书舍人；第九年，改兼吏部尚书。杨继盛被打入锦 衣卫的牢狱，严篱嘱托陆炳追究主使人。徐阶告诫陆炳：“如果不谨慎，一旦涉及皇子，宗庙社稷怎么办！”又说了 令人害怕的话劝阻严需：“皇上只有两个儿子，必定不忍心开罪于皇子，以回答你的质询，以此来向您道歉，问罪的 只是左右期臣。您为什么要公开同宫邸结仇怨呢？严篱闻言惊恐，才算了结。倭寇蹂蹒东南，皇帝几次询问徐阶， 他力主发兵。又念及边关士卒苦于饥饿，奏请征收京都辖区的麦子数十万石，自居庸输往宣府，从紫荆输往大同。皇 帝很高兴，下诏实施这个方案。万历十一年（5586）徐阶去世，享年八十一岁，被追封为太师，谥号文贞。3、I）【解析】本题主要考查理
27、解诗句内容及分析其包含的传统习俗的能力。解答此类试题，需要理解诗句意思，抓住一些关键词语， 分析判断其包含的传统习俗。平时需要注意积累一些关于传统习俗的知识。“鼓声渐急标将近，两龙望标目如瞬”，抓住“鼓声” “标” “目如瞬”等分析，以“目如瞬”形容龙目的生动，为 赛龙舟。“缠彩遥分地，繁光远缀犬”，灯光绚丽的色彩遥遥看来好像分开了大地，繁多的灯火远远的点缀着天际。为观花灯。“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，吹着箫打起鼓春社的日子己经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。“春 社”，古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求丰收。“魄依钩样小，扇逐汉机团”，细月如钩，
28、一天夭变圆，仿佛织成的团扇。借月圆月缺表达了内心无限感慨之情。 故选D。4、1. CC2. D【解析】1 .本题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与 选项相关的语句进行比较、辨析。重点注意选项的表述（整合或转述）和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范 围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、无中生有等问题。A项，说法绝对，“史诗这一概念源于荷马史诗”错误。文中说“史诗概念是西方学者根据荷马史诗等 资料归纳总结的”，而不仅仅是“荷马史诗”。该项错误。B项，曲解文意，“中国学者虽持反对意见”错误。原文是“中国学者对此观点提出了种种意
29、见”，而并不是“反对 意见”。该项错误。C项，正确。D项，曲解文意，“汉语史诗只能在宗庙社坛中演述”错误。原文说汉语史诗“在文明起源与早期发展阶段只在宗庙 社坛中演述”，选项缺少了修饰语“在文明起源与早期发展阶段”。该项错误。故选C。2 .本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。此类题重点考查论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。 答题时要注意分析文章的结构、中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型。C项，“有力地论证了古希腊轴心文明是西方史诗的高峰时期”错误。依据“古希腊轴心文明的一个突出表现是，代 表原始神话思维的史诗被代表理性思维的哲学所取代。柏拉图在理想国
30、第三卷表示，要把荷马等诗人驱连出他的 理想国。朱光潜在西方美学史中指出，这是因为柏拉图处在希腊文化由文艺高峰转向哲学高峰的时代”可 知，文章引述柏拉图和朱光潜的观点，是为了论证“古希腊轴心文明的一个突出表现是，代表原始神话思维的史诗被 代表理性思维的哲学所取代”。故选C。3 .本题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题时要整体理解文章的内容，侧重根据文意进行推断。 一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解， 筛选出正确答案。D项，“汉语史诗中蕴含的中华民族天人合一、家国一体等价值观念” “促进了其后中华历史文化、文学艺术
31、的发展 繁荣”说法均错误。根据原文，“汉语新史诗、颂诗这两方面的融合，体现着中华民族天人合一、家国一体等价值观 念”，并非“汉语史诗中蕴含的价值观念”；依据“这些价值观念，深刻影响了发展繁荣”，并非“促进了 发展荣”。故选D。【点睛】在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给材料，而且要明白命题者的命题意图，辨析题目的陷阱类型，这 样有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主要有以下几种类型，一，曲解文意。曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。 二，篡改原文。错项故意更换、添加、删除个别关键词导致因一字或一词之差而
32、背离原文的意思 三，张冠李戴。将原文中甲的观点说成乙的观点，或将甲的属性说成语的属性，偷梁换柱，混淆对象。四，无中生有。即原文无此信息，干扰项的内容在原文根本找不到依据，或原文中并无某种意思而凭空捏造出此意， 纯属命题者故意用来迷惑考生。五，范围不清。范围不清指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小。六，因果混乱。因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，二是强加因果，三是原因不全。七，说法绝对。指原文的说法在范围程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。八，答非所问。提题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题。九，混淆时态。指命题者故意把原文中的“已然”与“未然”混淆。5
33、、1.词人用“愁烟”、“泣露”将“菊”、“兰”人格化；移情于景，借景抒情，抒发自己的哀愁；用燕子的双飞, 反衬人的孤独；用明月之“圆”来暗衬离别之“缺”；借对明月的埋怨，含蓄地写出自己彻夜未眠。从而表达“离别 苦”。2.流露形单影只的孤独寂寞之情；希望所思之人归来的殷切期盼之情；不见所思之人的空虚怅惘之情。【解析】.试题分析：注意答出“移情于景，借景抒情”和“反衬”的手法，然后结合诗歌的内容具体的分析。点睛：诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒情如 用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析，此题主要是“移情于景，借景抒情”和
34、“反衬”的手 法。答题时要结合诗歌做具体的解释。1 .试题分析：注意根据诗歌中的重点词语“离恨”“望尽”“知何处”答出“孤独寂寞”“殷切期盼”“空虚怅惘”的情感。6、别有幽愁暗恨生 银瓶乍破水浆迸 疏林不做美 淡烟暮霭相遮蔽 能守其土 义不赂秦 渺沧海之 一粟 哀吾生之须臾 佳期如梦 两情若是久长时【解析】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记 式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都 同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课
35、内的名句，需要掌握一定 的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整 体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。此题中需注意“幽 愁”“乍破” “水浆迸” “疏林” “暮霭” “赂秦” “渺” “沧海” “粟” “须臾” “佳期”“久长”（不要写成“长久”）等字在语境中的意思和字形的正确书写。【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。7、1. DB2
36、. B【解析】1 .此题考查原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表达作者写 作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选 项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以 偏概全、曲解文意等等。本题中，A项，”组成了中国的人伦关系”错，根据语文“一纵一横所形成的十字形的人伦构造，无疑是中国人伦关 系的重要构造”可知，“孝”和“悌”是中国人伦关系的重要构造，不是全部内容。B项，“确立了兄长核心，使兄弟相互扶持，荣辱与共”错，根据原文“悌对于
37、先生为兄，后生为弟的强调，在 家庭内部确立了普遍认同的同辈兄长核心和井然秩序”可知，“悌”确立的是家庭内部普遍认同的同辈兄长为核心， 不是所有兄长都可以。C项，“在当今社会中”错，根据原文，“用悌道来侍奉尊长，在法治不健全和政权不下乡的社会中，孝、悌思想很 好地维护了社会秩序和政局稳定”可知，用悌道来侍奉尊长，孝、悌思想很好地维护社会秩序和政局稳定，是在法治 不健全和政权不下乡的社会中，而当今社会法制健全。故选D。2 .本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和
38、论证的方法，同时关注选项叙述 与文章内容表达的细微差别。设题的误区如下：概括不当、论据分析不当、因果关系不当、于文无据、以偏概全、说 法过于绝对化、变未然为已然。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据， 注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正 确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，B项，“层层递进的思路结构”错，根据原文“其一，有利于个人的修养成才”“其二,有利于家庭的和睦与团结” “其 三，有利于社会的稳定”，这三个“有利于”是属于并列结构，并非层层递进。故选Bo.本题考查学生归纳内容要
39、点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题, 明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项是“，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项, 辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释 的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向 性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，B项，“只要就”过于绝对。根据原文“当然，我们需要正确辨别与对待悌道，在重视与弘扬悌道的重要价值与 作用的同时，也不能走向极端。兄弟姐妹之间的悌道，只是人伦关系之
40、一，不能是占据人的存在的全部或主导层面的 人伦关系”可知，我们要辩证的对待悌道，做到仁义礼智，除了悌道，还需要其他。故选B。8、1. C2.刚得知愿望时的无奈和不知所措；想到用野鸡冒充时的兴奋和宽慰；多次捕捉野鸡时的焦虑和惊喜；完成 小妹心愿时的激动和欣喜。A.阶与鸾尝同直/嵩欲因鸾以倾阶/及闻鸾罪发/自阶乃愕然止/而忌阶益甚/帝既诛鸾/益重阶/数与谋边事/B.阶与鸾尝同直/嵩欲因鸾以倾/阶及闻鸾罪发/自阶乃愕然止/而忌阶益甚/帝既诛鸾/益重阶/数与谋边事/C.阶与鸾尝同直/嵩欲因鸾以倾阶/及闻鸾罪发自阶/乃愕然止/而忌阶益甚/帝既诛鸾/益重阶/数与谋边事/D.阶与鸾尝同直/嵩欲因鸾以倾/阶及
41、闻鸾罪发自阶/乃愕然止/而忌阶益甚/帝既诛鸾/益重阶/数与谋边事/2 .下列对文中加点的相关内容的解说，不正确的一项是A.祭酒,指古代由朝廷任命的主管国子监或太学的教育行政长官,相当于现在国立大学校长。B.尚书,原是宫廷里掌管文书奏章的官,汉以后地位渐高,唐始为六部的最高长官。C.锦衣，即锦衣卫，兼管刑狱、缉捕、审问之事，明中叶后与东西厂并为特务组织。D.谥号，对已故的皇帝、皇后、诸侯和大臣等按其生平事迹给予褒扬或同情的称号。3 .下列对有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.徐阶聪慧有才，深受器重。自从考上进士后，先后兼任翰林院侍讲、学士以及文渊阁大学土。B.徐阶虚心谦卑，礼贤下士。在吏部任
42、职时，屈尊礼遇下级官员，耐心听取他们的意见和情况，赢得朝野的敬重。C.徐阶正直敢言，颇有见地。关于精汰京城卫戍部队、关于抵御倭寇的入侵，他所提的建议全都得到皇帝的采用。D.徐阶机敏自保，谨小慎微。闻渊任吏部尚书时独断专权，他为避免矛盾主动调离;严嵩猜害同列，他小心应对。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)阶危甚，度未可与争，乃谨事嵩，而益精治青词迎帝意。(2)阶戒炳日：“即不慎，一及皇子，如宗社何!3、与下列诗句中包含的传统习俗对应全部正确的一项是鼓声渐急标将近，两龙望标目如瞬缠彩遥分地，繁光远缀犬箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存魄依钩样小，扇逐汉机团A.赛龙舟赏月A.赛龙舟赏月祭土神
43、观花灯B.祭土神观花灯B.祭土神观花灯赛龙舟赏月C.祭士神赏月C.祭士神赏月赛龙舟观花灯D.赛龙舟观花灯D.赛龙舟观花灯祭土神赏月4、阅读下面的文字，完成各题。史诗概念是西方学者根据“荷马史诗”等资料归纳总结的，其要素有三:是长篇巨制、有神话故事、有作者。这样 的概念标准适用于西方史诗，对中国汉语史诗却并不适用。19世纪，黑格尔曾在美学中断言“中国人却没有民族 史诗”。20世纪，中国学者对此观点提出了种种意见，但仍是以西方史诗理论为依据进行探讨解释，均不够准确。汉语史诗形成于中华文明起源的五帝时代，发展于中华文明早期发展的夏商西周三代，繁荣于中华文明转型的春秋 战国时期，表现出了许多不同于西方
44、史诗的内涵特征。其一，汉语史诗独立发展于氏族部族血缘内部，如虞族内流传的 是韶乐，夏族内流传的是九歌，商族内流传的是商颂等，而西方史诗融合发展于氏族部族血缘之间，如荷 3.艺术效果上：小说以“凤凰鸟”为题，富有传奇色彩，凸显民俗文化底蕴，吸引读者。人物形象卜：小说以“凤 凰鸟”为题，有利于体现守线兵善良、对人民充满真情等形象特点。情节结构上：小说以“凤凰鸟”为线索，串联 起病中想看凤凰鸟、守线兵想法设法抓“凤凰鸟”、抬小妹看凤凰鸟、小妹回想凤凰鸟等故事情节，结构严谨。主 题思想上：小说以“凤凰鸟”为题，既能表现对军民之间深厚情谊的赞美，也能表达希望落后的山村能像凤凰飞腾的 愿望，丰富了小说的主
45、题。【解析】.本题考查的是对文学作品小说类文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力，这是考生必须掌握的基本能力。鉴赏分析时, 需要学生理解文本内容、主题，掌握一定的艺术技巧，注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵， 分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。本题要求选出“下列 对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，逐一梳理选项内容。C项中讲“小说描写茂哥深夜起来悄悄踩踏中药渣这一细节，突出表现他跟小妹的娘一样迷信”不妥。他之所以踩草药，是因为看到我说迷信后小 妹的娘脸上有不快，希望能给小妹的娘些许安慰。这从他偷偷捅鼓我一下，并且说
46、“也许有路过的人，总会有的”， 而实际是自己去踩的情节也能看得出。所以“突出表现他跟小妹的娘一样迷信”错误，应该突出表现的是他心地善良。 故选C项。1 .本题考查的是小说梳理情节和分析人物形象的能力。解答时，仔细审读题干要求，结合情节发展看心理变化过程， 并注意分点作答。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件，在不同的情节阶段，又涉及人 物复杂的内心活动。从文中看，小妹的愿望经历了 “愿望是什么” “怎么才能实现这一愿望” “如何去实现的”和“愿 望得以实现”这几个阶段，结合具体内容，逐一分析茂哥心理，按发展顺序组织语言表达即可。2 .本题考查小说标题的含义及其艺术特色。题
47、干要求答以“凤凰鸟”为题有何妙处，答题时首先要弄清楚“凤凰鸟” 这一物象特征，然后结合人物形象、情节结构、文章主旨和表现手法等分析出妙处，整理作答。文中“凤凰鸟”是一 个传说，具有传奇色彩，开篇有吸引读者的作用，后面情节是围绕想看鸟要寻鸟展开的，“凤凰鸟”又成了串联故事 情节的线索。另外与“凤凰鸟”有关的故事是在守线兵和村民之间展开，既表现了人物内心的善良，也说明了军民一 家亲，突出了主旨。综合以上分析，分点作答即可。【点睛】关于文章题目的含义和艺术特色的分析，首先要注意标题本身的内容和艺术特色；其次在理解题目本意的基础上，要 注意它在文中是否有指代意义和象征意义；再次要注意它在表面含义之外是
48、否有语意双关或文章主旨意义；最后再看 它对于情节结构、人物和主旨的作用，突出艺术特色。9、1. B.“我”是一个有原则的知识分子，厌恶贪腐现象，“我”的形象反衬了老王“小苍蝇”的形象。“我”在本小 说中是线索人物，通过“我”串联所有情节，使文中的人和事更具真实感；通过“我”的情感态度，表达对老王的 批评和讽刺，表现了对贪腐现象的深入思考，凸显了小说主旨。2 .这篇小说借老王这个人物，把“反腐倡廉”这个大话题聚焦到小人物身上，讽刺批评了在反腐问题上的表里不一、 言行不符，只指责他人却不要求自己的普通民众。老王关心国家大事，尤其是“打老虎打苍蝇”的反腐新闻，他表面 上对“小苍蝇”深恶痛绝，甚至以偏激悲观的态度看待社会，事实上却利用自己的职务之便设计钻营，谋求私利，他“短下”报纸作为废品卖出，他私设停车位收取费用，他的思想行为就体现了 “小苍蝇”的本质，而他自己却对此毫 无自知自省。在现实中，确实有很多老王这样的普通人，高呼反腐倡廉的口号来要求他人，却在工作生活中以职权