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1、苏教版五年级语文下册早教学设计苏教版五年级语文下册早教学设计1教学流程：第一课时一、激趣导入，引起期待1.谈话：同学们，今天老师想露一手，行吗？（师板书篆书“早”）,想说什么？2激情：同学们的想象真丰富，这的确是一个“早”字，这 “早”和“梅花”、和“花苞”有联系，你信吗?学完了这篇课文， 你一定会明白的。3.齐读课题。二、范读引路，整体感知L师配乐范读课文。2.听了老师的朗读，你知道了些什么？三、自读课文，读通读顺1 .师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，遇到 读不好的句子多练几遍。2 .学生自由朗读课文。3 .指名朗读课文，注意正音。“酿”读“nidng，不读Hang 蔬”读
2、shU” ,不读 “sU”4 .联系课文内容，学习生字、新词。5 .集体交流。小学六年级语文上册草虫的村落课后教学反思人教版小学六年级语文上册草虫的村落课后教学反思自己初读课文草虫的村落就觉得有趣，草丛是村落，甲虫是 村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师多么奇妙的想 象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也一定会喜欢。果 然，大概学生天生对小虫感兴趣，阅读课文的时候，学生充满了热 情，也追随着作者的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生 活以及作者丰富的想象和独特的感受。一、抓住关键词，享受乐趣在解读第一自然段的时候，有的学生抓住“又”字说作者肯定经 常这样来观察草虫；有的学生抓住“躺
3、”说作者看似悠闲，其实在 动脑筋；有的说在静谧中观察作者也不害怕，反而很惬意。于是我 让学生想象作者可能怎样地躺着，姿势会有哪些。学生就展开了想 象，有的说躺成一个“大”字；有的说手托着头，翘着二郎腿；有 的说嘴里叼着一根狗尾巴草；有的说趴在地上，托着下巴，翘着小 腿在学生的.说中，发现他们真的仿佛就是作者，仿佛也就在草 丛中，看喜欢的小草虫。二、抓住标点，展开想象文章末尾，作者写到：“我还看见了许多许多”于是问学 生，作者在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都 在干什么呢？可以仿照课文的写法，像作者一样展开丰富的想象， 写一写你可能看到的一种或两种小虫。由于前面感悟的到位，学生兴
4、趣也比较浓厚，他们纷纷拿出笔和 纸开始写，后来的小练笔都还不错。这课堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的基础上进行，对学 生没有一点负担，反而是轻松上阵，一蹴而就。学生通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家 庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有 自己丰富多彩的生活，从而增强了阅读的兴趣，感受到语言的美 丽，对学习文章的表达也更感兴趣。二年级上册语文教学方案二年级上册语文教学方案教学理念：教学目标：1 .认识10个生字，会写生字头、乡、光、故，认识新偏旁攵。2 .初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读 时能做到正确、有感情。3.激发学生对阅读中华
5、传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗 文。教学重难点：1、会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。2、理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美（一）学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。（课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想 法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。）师：这是一首思乡曲，思乡的感情可以用音乐来表达，也可 以用语言来表达。K设计意图：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵 味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并 让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗
6、的情感 基调。（二）板书课题，简介李白，引入新课。1 .课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识静夜思三个生 字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。2 .简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是 李白。知道李白是谁吗？由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集 查到的资料。教师小结：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自 己的封号，李白就号称青莲居士。他一生写了很多古诗，将近有一 千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得 妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为诗仙。诗仙就是 在说诗人（李白。）这首静夜思写的是他刚刚离开了家乡，离 开了亲人
7、后，对家乡、对亲人的思念。K设计意图：新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极 开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展 的空间，以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者 李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的 个性体验，可以满足部分学生的表现欲望，也丰富了学生的视野， 同时为整体感知诗意作好情感铺垫。1、自主识字，分层学习（1）自己读诗，随文识字。师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不 会读，怎么办？生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出 来，比一比看哪些同学最能
8、干，不用老师教就能读准字音，读通全 诗。师：读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真 了，谁愿意给大家读一读古诗。（点生朗读，及时鼓励）师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的 小战士也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来 勇敢地表现一下。（2）检查识字效果：师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服 气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们 敢向它们挑战吗？（课件投影生字静夜床光举头望低故乡）师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们 牢牢记在心里。（这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字
9、有哪些。理解故乡，故乡是哪？我们的故乡是哪？）师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦！请你们齐读生字， 注意发准字音。K设计意图：让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼 音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙 伴合作学习，互相纠正。师：读的真不错，现在老师要加大难度了，你们给这些生字娃娃 找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！师：现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打 声招呼吧，谁愿意当小老师教教大家读这些词语。师：哦，老师看到好多小朋友都想当小老师，那我们来分组吧， 一个小老师教一排，读完后我们评一评
10、哪个小老师教的最好，我们 奖励他一个智慧星。师：小老师们真棒，你们要为有这么出色的小老师骄傲。同学们 学的也真是认真，小眼睛睁的大大的，腰板挺的直直的，嗓门也放 的大大的，小老师们也为有你们这些可爱的学生而高兴呢！(3)游戏巩固。师：小老师们这么努力教大家了，相信好多小朋友已经学会了， 那现在我们来开火车。火车，火车，哪里开？生：火车，火车这里开！师：好，我们就从这个外圈作为火车行驶的轨道吧！火车修理员 们注意了，你们可不能闲下来，要随时发现情况，支援前线啊！师：经过努力，火车顺利到站了。现在要开始大波浪的翻江倒海 了，小朋友们，做好准备了吗？这趟任务里，可不允许任何一个小 朋友分心掉队哦，否
11、则就要翻船了哦！所以大家一定要团结一致， 齐心协力！师：真棒！在大家的齐心努力下，火车顺利到站了，大波浪也确 实气魄压人。看来大家都已经认识这些生字宝宝了，那现在老师来 增加些难度，看谁还能认出它。(4)出示去掉拼音的生字及词师：同学们，看到了吗？有什么不一样。生：没有了拼音。师：对了，生字宝宝们真淘气，把帽子甩掉了，那现在还有谁来 挑战呢？师：恩，挑战者真多，看来老师可低估你们了。那你们自己派一 个能代表吧！师：果然是不负众望，读音标准响亮！真了不起!师：现在生字宝宝们还是不服气，又有新招了，他们不按原来顺 序排队了，同学们还能认识他们吗？(5)游戏巩固：课件出示生字转盘，学生们快速抢读这个
12、环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学 习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个 体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相 信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手 段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动 中，孩子们体验到了学习的快乐。2、认清字形。(1)交流方法师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办 法记住的？把你的识字方法教给大家吧！生：我记住了静字，它是由青和争组成，青是绿色是树林的意 思，争是争吵，静是没有声音，连起来就是树林里在争看谁最青， 没有争吵的声音。生：我记住了思字，上面是田，
13、下面是心。动脑筋种好田，让禾 苗长出好多麦稔。生：我记住了床字，广西有根木头。生：我是这样记住床字的，这个木头很宽，可以给人睡觉。生：我记住了明字，一个日是白天，一个月是夜里，两个在一起 就是很清楚，很明白。生：我记住了是字，上面是日字，下面是正字，只是下面的竖横 变成撇和捺。师：同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记 生字的方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识 更多的字。（2）猜谜语强化巩固师：同学们刚想了很多办法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋 动的快！听老师叙述，猜猜是什么字。谜语一：此木虽宽，供人卧
14、躺。生：床。（给最先说出答案的学生奖励智慧星）谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。生：低。（给最先说出答案的学生奖励智慧星）谜语三：大字左上有两点，像人把头点又点。生：头。（给最先说出答案的学生奖励智慧星）师：快把你们的方法告诉身边的同学们吧，互相帮助，你们的收 获会更大，方法会更多，记忆也会更牢！三、朗读古诗1、体会诗意指名读古诗这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问 一问指名说说提出不懂的地方相机理解霜：在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、地上会结 出一层白白的冰晶，那就是霜。课件出示三幅放大的花草结霜的近 景图，让学生更深刻的理解了霜的意思。）师：一轮明月当空照，银色的月
15、光撒在地面，就像天凉地上结了 一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人， 离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。K设计意图：通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境 中，诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。2、入境朗诵学生自由练读指名读，大家评议，教师针对指导师范读配乐读学生练读（6）指名朗诵全体起立，望月诵读静夜思K设计意图：通过音乐的烘托、借助图画的感染，让一种思乡情 涓涓流入学生的心间，全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀，读 出古诗的韵味。3、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故 乡的什么人？你想对他说什么呢？四、指导书写师：看来大家
16、都是认字小能手了，我们已经会认12个生字了， 现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂 凫。课件出示：头是乡故 师：来，齐读一遍。（1）屏示生字：酿屋蔬朴寿默瓣（2）自主交流，鼓励创意表达。四、默读课文，质疑问难1 .默读课文，画出自己感到困惑的地方（词语、句子或文章内 容），认真思考，小组探究。2 .汇报：学生质疑，学生解答，难以理解的地方教师适时点拨。（预设：早是一篇文化蕴味十足的课文，文中有些词语离学 生的生活较远，比如“诗云”、“子曰”、“对课”等。特别是 “二十四番花信风”，学生即使阅读了相关的注释，也未必能准确 地理解，需要教师讲清、讲透。）五、出示生字，指导书写。
17、第二课时一、直接导入，畅谈收获1 ,板书课题、齐读课题。2 .通过上节课的学习，你知道了些什么？（师适时板书：三味书屋 的陈设、蜡梅花、“早”字的来历）二、自读课文，感悟语言1 .快速浏览课文，蒙胧中你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么？2 .学生自由朗读课文。屏示自读提示：自由朗读课文，读你最感兴趣的部分，选择自己 最喜欢的读书方式，可以高声朗读，可以默读，也可以和小伙伴一 起读三、自主交流，加深体验1.评读醉“清香”师：要写好字，要按一定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺 规则吗？生：先横后竖，先撇后捺生：从左到右，从上到下生：先中间后两边生：先里面后封口。师：同学们真棒，还记得我们学过的笔
18、顺规则。现在我们一起来 回忆，再来读读。（课件出示笔顺规则）师：我们先来看头字，请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺 和在田字格的占格位置。师：写好了，同学们拿出小手来，我们一起再来书空一次。师：写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，身坐 直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌 子一拳远。好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们描红练 习吧！K设计意图：复习巩固书写规则，反复提醒学生良好的书写习 惯。五、练习点评及展示教学反思：一年级语文教材中古诗静夜思是唐朝大诗人李白的名篇，在 学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，可是通过课前摸 底发现其实好多根本不准
19、。但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就 不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的。那么怎么在 这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在走进课堂的那一刻，我心里还 是没有底，但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来，倒 也有了新的启发。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：床光望乡都是后鼻 音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借 助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为 止。会读不是最终的目的，关键是否能牢固掌握，我还通过复习巩固 加深写生对字型的认识。首先，在教学中，可以用组词的方式帮助 学生了解字义，加深对生字的记忆。如，光光明、月光、灯光;举举 手、
20、举重;用词语转盘的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的 生字。还让认识字的同学说出自己是怎么认识的，让他们互相交 流，补充，充分展现了自己丰富的想象，这一环节更重要的是让学 生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。另外，利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟教学，是 这节课最为成功的地方。教学中，我充分利用多媒体课件，让学生来观看一幅幅生动的插 图。如：出示静夜思背景插图，李白的图象，以及理解霜这个 词时出示的图片等等，还有富有动感的练习题，这些生动有趣的画 面调动了学生的多种感官参与教学。实践证明，利用多媒体课件进 行教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁 移，
21、有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘 和乐趣的教学世界的欲望。这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中 读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性 和自主性明显增强。特别是：假如你是大作家李白，我想问问你当 时在思念故乡的什么人？你想对他说什么呢？这一环节，培养了学 生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增 强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力， 思念家乡的情感态度得到了升华。小学语文六年级的教学工作计划小学语文六年级的教学工作计划一、指导思想本着课程标准“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和 运用，
22、注重基本技能的训练，全面推行素质教育，从整体上提高学 生的语文素养”的精神。二、班级情况分析三、本册教学目标1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。养成认真写字的 习惯。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能 借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联 想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语， 养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科 普文章的语言特点。4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学 过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初 步养
23、成积累语言的习惯。5o能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内 容。逐步养成课外阅读的习惯。6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表 达有条理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要点。7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内 容具体，情感真实有一定的条理”四、教学措施1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂 课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和 中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努 力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教 教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教
24、学中重视识字、 词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提 高学生的语言感悟能力。2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能 力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴 趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在 阅读教学中重视口语交际的训练。3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持 每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课 本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课 内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决 阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课
25、 外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学 习概括文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地叙一 件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。5、利用资源优势，进行开放教学。开放教学内容，选读有关适 合学生阅读的名篇名著；开放课堂教学，让学生在自然中学习语 文；改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值 观，重视语文实践能力的培养与提高。6、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。 在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词 儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词
26、 汇量；在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业 检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、 说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平 时成绩。7、学困生的转化工作黄凤云、黄爱等是本班的学困生。经过上学期的观察，我发现这 几个孩子都很聪明，他们的主要问题是缺乏语文学习的兴趣和自 信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体表现在上语文课提不起 精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等学习活 动，语文作业常常不能保质保量地完成；语文基础知识和基本技能 差，具体表现在错别字多，阅读能力较差，作文时语句不通，无话 可说。本期初步制定以下转化措施：1、
27、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主 的师生关系，努力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”， “以小见大”，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励，以使他们 树立学习的信心。2、多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他 们的学习兴趣，多为他们开“绿灯”，利用各种机会展示他们的才 干，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。4、及时找准他们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做到 当日知识当日清。5、安排好优差结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他们 在互帮互学中共同提高。6、加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家教方法， 做好家庭学习的辅导，让学校教育与家庭教
28、育形成合力，帮助他们 进步。五、作文计划1、认真指导学生每一次习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。2、无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表 达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。3、根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量为学生的自主 作文创造条件。4、鼓励学生写想象中的事物，多给他们创造想象的氛围，培养 他们的想象力。5、认真培养学生的观察能力。教会学生的观察方法，养成学生 勤于观察的习惯6、重视课堂教学，让学生在课堂上学习课文中好的写作方法表 达方式，达到举一反三、学以至用。7、加大学生的课外阅读量，让学生在阅读别人文章时感悟
29、别人 的表达方法，并要求学生积攒每一篇课文和课外阅读时遇到的美词 佳句，丰富学生的词汇和语言。8、培养学生自己修改自己作文的能力，养成“观察一一构思一 一提纲一一草稿一一修改一一誉写”的良好的写作习惯。一、班级概况本班有学生40人，大部分学生热爱学习，积极要求进步，但有 部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读 习作方面。本学期，针对各班学生实际情况，有的放矢地培养学生 的学习兴趣。二、教材分析：教材共6个单元组，30篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文 12篇，阅读链接6篇综合学习6个，综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交 际、我的小笔头四部分。三、教学目标1、识字、写
30、字教学本册教材要求会写136个字。教学中，老师可以就难写的字、易 混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提 高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程 中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。2、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提 高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读 教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习 作的能力。3、口语交际教学交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际 课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方 面考虑，提取需要重点训练的方面，教
31、学时做到心中有数，适时给 予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题， 要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与 习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。 总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指 导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。4、习作教学对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意 活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要 求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内 容，安排教学过程。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的 作文习惯。讲评中要重视
32、修改，帮助学生养成认真修改习作的好习 惯。5、综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌, 理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生 了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。四、教学措施：1、认真备课。备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂， 要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切 实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。2、认真上课。加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习惯； 教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形
33、 成规范、和谐的课堂氛围。3、要经常听课、说课。取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课 堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、 新课改的认识。4、继续培养学生良好的学习习惯。一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继 续发扬以往形成的良好习惯，并做到常抓不懈。5、在教学中，坚持以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读 指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水 平。6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的 写作方法，并能迁移运用到习作中来。7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。五、优等生的提高、学困生的优化措
34、施：1、对优等生的要求要高于班级平均要求。2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能 能够更加精进。3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够 帮助学困生，以使大家能够共同进步。4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度， 以求他们能够在各方面有更好的发展。学困生的优化措施：1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式， 请优等生来帮助学困生，达到共同进步的目的。2、在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，多说几 遍；并在课后对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答。3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法， 教师及其他同学要
35、给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地。学生基本情况：本班共有学生51人，其中男生30人，女生21人。根据一学期 的了解，现将本班学生语文学习情况分析如下：一、语文知识和能力方面经过上学期的学习，大部分学生能通过查字典和结合上下文理解 生字的意义。积累有关词语，进行类型归纳的分类。能用普通话正确，流利地 诵读课文，能比较准确的表达作者的思想感情。能运用一定的方 法来帮助自己理解文章的意思。纵观全班，不足之处表现在：音近或形近的生字常常混淆；朗读 课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩；阅读及分析理解能力还有 待提高。二、学习态度和习惯方面大部分学生虽能做到上课认真听讲，按时完成作业，但都建立在 “完
36、成任务”、“要我学”的基础上的。尚无主动探索知识，发挥 才干的意识。随着教材的加深，有些学生如不认真听讲，就会后 退。个别同学由于种种原因，对学习漠不关心，贪玩偷懒，没能发挥 自己的主观能动性，造成不良的学习成绩。三、心理素质方面有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神。也 有一部分学生显得过于胆小怕事，不敢大胆表现自己，有疑难不敢 问，碰到困难缺乏毅力。总之，据我一学期的观察了解，本班是具 有一定潜力的，本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大 教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展。教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点）：本册教材内容包括课文、口语交际、习作、语文活
37、动四个部分， 共分为6个单元，其中课文24篇，每单元4篇，口语交际4次，习 作6次，语文活动6次。另加一组选读课文。一、阅读共24篇，其中讲读课文14篇，略读课文10篇，课文内容贴近 学生生活，蕴涵人文精神，文质兼美，浅近生动，读来琅琅上口。二、口语交际一共安排4次，每课单列，分别编排在第一、三、四、六单元的 课文之后，每课包括课题和提示语。三、习作安排6次，习作符合高年级学生年龄特点，如写调查报告、介绍 自己最喜欢的照片、记一次参观访问活动等。四、语文活动(1)激情导读：同学们，作者还没进门就已经闻到了纯净疏淡的 清香，可见，这“清香”诱人啊!我们读文章就是要把作者的感情读 出来，把自己的感
38、情读进去，谁能把这股“清香”读出来？(2)学生自由练读。(3)指名读，读后评价。(4)赛读。2.导说游“书屋”(1)师：想到三味书屋去看看吗？(2)课件展示三味书屋(凸显三味书屋方位的变换，教师配以生动 的解说词。)(3)说说你发现了什么？(预设：让学生明白作者是按方位顺序向我们介绍三味书屋 的;引导探究：学生们为什么冲着古树底下的梅花鹿行礼?从这段 文字中你还能感受到什么?)(4)对照屏幕练说三味书屋的陈设。(5)指名说说三味书屋的陈设。3 .设境赏“梅花”(生读书后)(1)你感受到什么？(2)想到三味书屋的后园去看看那冰清玉洁的梅花吗?谁能把这段 文字读好，老师就和谁去看梅花。(3)生练读
39、后，指读。(4)课件展示梅花图片，配以优美的音乐，最后图片淡化，出示 课文关于梅花的描写。(5)我们再来读读这段话，看看你又有什么新的感受？安排在每个单元的后面，共6次，设置三个栏目：万花筒、百宝 箱、大舞台。大纲、教材教学要求：1、要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华 的责任感；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高 品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类作出的贡献，受到 热爱党、热爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章 中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培 养高尚的情操。2、复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声 调
40、、轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音、认清字形，理解 字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查 字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟 练程度，养成自觉运用字典的习惯。4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达 出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。 在继续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅犊有自己的见解 和体会课文的思想感情。能复述听过的故事。在口语交际中能准确 表达自己的意见，并能与别人讨论、商量。整体感受课文内容非常 重要，特别重视情感的介入一一感知、感受、感悟。“把阅读的时 间交还给学生”。让学生朗读，启发
41、他们想像。培养良好的阅读习 惯。教改措施：一、根据需要学理论，学好理论促实践。1、分析本班学生的特点，分析教材的特点，根据自己的需要， 选择理论文章进行学习，用以指导自己的教育教学。2、深入学习、研讨新课标各年段要求，提高课堂教学质量。3、坚持每周业务学习、教研活动制度。二、强化备课关，向课堂教学要质量。1、加强备课。在备课方面，注重对教材的钻研，切实加强课堂 研究，电子备课应在集体备课的基础上突出自己的个性，防止机械 照办，一成不变。课后，注重教后反思。2、对课文加强钻研的力度，力求简化教学头绪，抓住文中最经 典的语言处进行扎实有效的训练，力求体现“扎实、真实、朴实” 的教学风格。三、加强作
42、业设计质与量的研究。加强作业设计的研讨力度。提高作业设计的质量，力争把作业和 课堂训练点有机结合起来，真正让作业达到巩固课堂教学的效果。4 .品析悟“来历” o品析“那年鲁迅的父亲生了病天天奔走于当铺和药铺之 间。”(1)你读懂了什么？(2)探究“天天奔走于当铺和药铺之间”的含义。(3)激情：十一、二岁的鲁迅一面读书，一面还要挑起家庭的重 担，多么不容易啊！自由练读，体会少年鲁迅生活的艰辛。品析：“鲁迅听了没有说什么，而且时时早，事事早，奋斗 了一生。”(1)自读感悟。(2)师范读，说说你听出了什么？(3)指名朗读，听了你的朗读，我仿佛想起了一一(预设：想起鲁迅珍惜时间的名言以及鲁迅珍惜时间的
43、故事。)(4)屏示鲁迅珍惜时间的名言，丰富学生的积累。(四)总结升华，延伸主题1 .齐读最后一节，谈感受。2 .探究板书，整体把握。(1)屏示梅花图片，配以音乐。师：这梅花虽不如牡丹的婀娜多姿，也不如月季的绚丽芬芳，但 它却是人们最喜爱的花，不仅仅因为它开得最早，预示着春天的到 来，更重要的是它是最有气魄、最有品格、最有骨气的花。愈是寒 冷，愈是风欺雪压，就愈挺拔，愈神气。千百年来，中华民族涌现 出许多具有梅花品格的人，他们在恶势力面前从不低头折节，鲁迅 就是其中的一个。(2)同学们，看了梅花图，听了老师的介绍，再看看板书，你发 现了什么？3 .激情拓展，布置作业。(1)师激情：鲁迅的一生是奋
44、斗的一生，也是战斗的一生，鲁迅 用笔和黑暗势力作出了不屈不挠的斗争，写下许多壮丽的诗篇。(2)屏示并齐读。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。一一自题小像忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。一一惯于长夜过春时(3)师：就是这样一位愿意用自己的鲜血唤醒全民族觉醒的鲁迅 于1936年10月19 口凌晨5时25分与世长辞了。四年以后，在延 安窑洞里，伟大领袖毛主席在昏喑的油灯下这样写道：“鲁迅是中 国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家 和革命家。鲁迅的身上没有丝毫的奴颜和媚骨，这是半封建半殖民 地人民最可宝贵的性格”同学们，课文我们读完了，但我们对鲁迅的认识并没有结束，课 后请同学们认
45、真研读鲁迅的作品和生平事迹，走进鲁迅的精神世 界。4 教版五年级语文下册早教学设计2【学习目标】1 .能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。2 .能联系上下文说出作者写梅花的用意。3 .感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟 大精神，树立起珍惜时间的观念。【学习重点】理解作者写腊梅的用意，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神， 懂得珍惜时间。【学习难点】仿照第3段的写法介绍一处熟悉的处所。【活动过程】一、复习导入：1.今天我们继续学习第四课，板书课题：早。2回忆一下，课文主要讲了哪些内容？生自由交流，相机板书。二、访三味书屋，走近鲁迅。1 .看插图，说说你看到了什么？2 .课文是怎么
46、介绍三味书屋的?轻声读第2-3小节，边读边思 考：(1)三味书屋名字的是怎样来的？(2)作者是按什么顺序介绍三味书屋的陈设的？圈出表示这些顺序的方位词()一()-()-()3 .对照插图介绍三味书屋的陈设，注意用上表示顺序的词。4 .导读三味书屋陈设的句子。5 .引导学生总结写法：按一定的顺序，用上方位词。6 .小练笔：学习课文第三段的写法介绍我们的教室。7 .展示小练笔，师生评价补充。8 .作者除了介绍三味书屋的陈设还写了什么？(自己的联想和感 受。)9 .作者想到鲁迅在文章中写过园子里有许多腊梅，一下子明白了 清香的来源是腊梅花，这样很自然地过渡到下文，所以第4段是一一（过渡段），起一一（
47、承上启下）的作用。那么这一段和上文哪一句 相照应？（第2段：还没进门，迎面先扑来是什么香呢?）三、欣赏腊梅花，品悟“早”。1 .轻声读课文58小节，画出描写腊梅的词句。想想写了腊 梅给你留下什么印象?读了鲁迅书桌上“早”的来历后，鲁迅给你留 下什么印象?他和腊梅有哪些相似的地方？2 .合作学习：小组认真讨论交流。3 .展示（从读课文开始）4 .浏览全文，思考：（1）想想作者写梅花的真正用意？（2）早和访问三味书屋作课题，哪个更合适?为什么？四、课堂总结：课文学完了，但我们认识鲁迅才刚刚开始，鲁迅小时候在三味书 屋读书时发生了许多有趣的故事，想了解吗?那就从朝花夕拾这 本书开始读起，去感受鲁迅的人格魅力吧！【板书设计】早三味书屋：南墙上一一东面正中一一花前面一一东北角上梅花：冰清玉洁开得早借物喻人鲁迅：时时早、事事早苏教版五年级语文下册早教学设计3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能结合课文