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1、初中英语教学的反思学校英语教学的反思（精选19篇）学校英语教学的反思篇1今年我担当七班级两个班的英语老师，在这将近一个学年的教 学工作中，我仔细钻研课本，仔细备课，努力做到最好；乐观参与各 项教研活动，外出听课也让我学到许多，课后我常反思，剖析自已。 以下是我近一年来的感悟：首先，在音标部分，教材并没有突出音标教学，但为了关心同 学把握单词，转变同学从一开头学英语就处于被动的学习地 位的现 状，在开学初，我花了一周的课时进行音标教学。我依据课本内容, 先复习26个字母，在复习字母的同时要求同学把握字母的发音，即 音标的读写，这样同学有熟识的字母做参照，记忆音标就简单多了。 同时，结合教材生词表
2、上的单词练习拼读，把握用音、形、义相结合 的正确方法识记单词，从而使同学初步形成独立拼读的力量，使同学 的英语学习从一开头就进入乐观主动的学习状态。把握了音标之后, 对于同学的词汇教学就相对比较简单了。许多同学反映英语单词很 难记，他们花了许多时间记忆单词，可是学了新的就忘了旧的，导致 词汇量少，看不懂课文，听不懂录音，上课很吃力，从而丢失了学习 英语的爱好和信念。尤其在当前中、学校英语脱节。其次，在教单词时，要求自己示范到位，发音清楚，讲解发音 要点。同时培育同学仔细听，用心看，乐观仿照的好习惯。直观的单 词配以图片、体态语关心同学理解。顺当完成音一一形一一义的逐步 读状况，发觉问题准时订正
3、。课后发觉同学作业问题也准时解决，准 时讲清晰，让同学即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬 背诵等方式，提高他们的潜力。一、学习课标，明确教学目标。为了使我的英语教学适应新时 期英语教学要求、树立起新的育人理念，我们英语组群众抽休息时间 对课本进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的、把握了目前英 语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各资料的分级目标、 理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教 学带给了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺当进行。二、扎实备课，理清教学思路。备课是课堂教学的重要环节, 我在备课时做到了以下几点：1、课前备课，做到“有备
4、而来:我仔 细阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备同学。结合同学的实际 和教材的资料，既要思索学问的纵向联系，又要思索新知的横向连接; 既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要留 意好各环节的过渡自然。并制作了各种搞笑的教具，如：单词卡片、 实物（图片）、头饰等教具为课堂教学做好服务。2、课中备课，敏捷 支配简洁易操作的嬉戏活动。我透过嬉戏引入新课教学时，为了不打 消同学的专心性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简洁易操 作的嬉戏及活动，将教学资料层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动 搞笑“欢乐堡”，让他们在欢乐中学习，在玩中获得新知，透过反复 的趣味操练（如：唱、演、玩
5、、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学 新知。在活动中同学们都乐于参加，充分调动了同学们的情感态度和 爱好，同学的专心性得到了充分发挥，教学效果良好。3、课后备课， 总结教学阅历。每上完一单元，我都准时对该单元作出总结和反思, 写出教学后记，确定本节课胜利的地方，探讨该单元的不足之处，为 以后的教学工作打下基础。三、仔细上课，体现以人为本。英语课的教学要以同学为主, 培育他们学习英语的爱好，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言 实际运用的潜力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点：1、巧 设导入，培育爱好。每节的教学我首先透过做嬉戏、唱英语歌来激发 同学的学习爱好，让同学融洽在学习英语的氛围内
6、。2、图文结合， 把握新知。依据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物 教具、简笔画及肢体语言来启发同学，使同学带着明确的任务目标, 并借助图片、动作、表情等手段把握其义，让他们专心主动参加学习 猎取新知过程，培育他们学习英语的爱好。在遇到难读的单词或句子 时，我不厌其烦，急躁教育同学认读，力争让他们学了就懂，懂了会 用，培育他们认读的潜力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思 想教育。3、嬉戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后， 抓住同学争强好胜的心理，透过师生互动、生生互动的嬉戏活动将教 学资料层层铺开；为了敬重同学的个体差异，营造宽松的学习。期中考和期末考是考察每位同学在
7、本学期的学习成果，因此就 应予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。另外， 还发觉同学的综合潜力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训 练。让同学简洁学，简单把握。而期考结果证明，适当辅导差生对班 的整体进展有很大帮忙。学校英语教学的反思篇6中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完 成。一节课要充分利用好，又要同学爱好能提高，要从课堂美术教学 中提高同学对美术各方面的爱好就须让精彩纷呈的艺术有机的与课 堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新奇感，如； 一班级的徒手画校内的素描，连续着上该课，会使同学厌烦心情 增加，二班级的漂亮的西湖的水彩画教学也同样
8、如此，中同学对 美术还处在简洁的认知性审美上。美术与别的学科也有差异系统的技 巧学习是必要的，但要在审美与爱好上提高还需有一些方式方法，对 此我曾作过以下尝试：一、美术的相关课外学问的运用，使同学丰富学问的同时提兴 奋趣。如在上初二西湖的美景一课，这课的重点是教水彩画。为 了使同学在学之前能对该课产生爱好，第一节课我用多媒体展现并介 绍了 “西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们沉醉与西湖美景的同 时介绍水彩画就特殊适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。 接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗？”带着西湖神 话传奇的由来，引出有关西湖的诗词，特殊介绍了苏东坡的饮湖上 初晴后雨之一。然
9、后借着苏东坡谈及一些课外学问“西湖特色菜一 一东坡肉和西湖醋鱼的由来”让同学在进入水彩画的学习前，丰富同 学的课外学问的同时提高学习的爱好。二、实物写生将提高同学爱好。例如一班级徒手画校内一课，抓住写生一词给同学讲解， 写生是这节课美术学习的关键，让同学想知道写生是怎么回事，从而 引以同学的学习爱好，让同学通过认真观看自己的文具，徒手画自己 的文具。让同学去校内写生观看花草植物，通过自己的观看了解植物 的结构，和写生的取景构图。最终从同学中找出几位结构特征较明显 的同学出来当模特，同学的爱好一下就提起来了，给模特摆好坐姿， 坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时同学的爱好明显上升，作业 的质量也
10、得到了保证。三、观赏与技法相结合。学校美术教育以审美教育为主，是教育界早已确定的教学方向。 审美力量的提高仅仅同学技巧的提高来实现是不行能的，只有将观 赏放在技能的前面，让同学在美术教学的基础上，拓展自己的思维， 分辩美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化，如初一中国画鸟语 花香要把握中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的，所以课 前我把这次中国画的教学分成几块：一、荷花。二、梅花。三、竹子。 四、鸟。根据挨次每节课在黑板上展现范画，并在老师的引导下了解 其技法的运用。同学通过循序渐进的临摹学习来学习中国画的技法。 通过以上的学习最终让同学通过所学的学问完成一张创作画，学以致 用。学校英语教学
11、的反思篇7七班级正是打基础的阶段，培育同学良好的听、说、读、写的 力量对以后学校英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大， 教学上不敢有一丝的懈怠，仔细学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深化讨 论教法，虚心向前辈学习。从各方面严格要求自己，乐观向老老师请 教，使教学方案及实施有条理，有组织，有步骤地开展。为适应新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和七班级 同学学习英语的实际状况，我在教学中的主要环节体现在以下几方面:英文书写的端正与规范，是开学阶段必需要抓好的。从新生入 学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向同学们提出要求： 任何一位同学都必需书写端正，否则将会受到惩处。恐吓之余，在最
12、 初阶段还不妨特意抓几位敢顶风作案的同学，以惩一儆百；同时对 书写端正的任何一个同学都赐予鼓舞。后来我惊异的发觉，那些中文 汉字写的歪歪扭扭的同学，英文却完全可以写的特别端正，俨然一个 优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。在后期进行英文写作评分时，依旧贯彻字迹端正者得高分，否 则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正 书写的良好氛围。本文由第一编辑整理。英语作为一门语言，让同学在基础学习阶段养成大声朗读，敢 于开口是特别必要的。在日常教学中，我最可怕不开口的同学。我认 为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存 在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，
13、我特殊提示我的 同学们，肯定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞 于开口的同学，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最终大声朗读。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早 自习上，我想尽方法让同学们去读，以不同的形式，朗读不同的内容， 充分挖掘同学们读的潜能，让同学们都能开口说英语。许多时候我们不得不承认，同学的英语考试成果是和同学的单 词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。 为了让同学从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应 当在第一时间向全班同学叙述正确的识记单词拼写的方法，同时关心 其摒弃他们在学校阶段可能业已形成的死
14、记硬背的方法。在教学过程 中，我坚决要求同学依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教 学方面，我一般遵循三步走的挨次。1.跟读。让同学先学会读单词, 做到看到单词，读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由老师报 中文解释，同学读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词 的读音和中文意思的联合把握和运用。3.最终才要求同学开头识记单 词的拼写。事实上，此时由于同学对许多单词的过目率特别的高，他 们可能已经在不知不觉中把握了本单元里为数不少的新单词的拼写 了。此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我 想最好能坚持每天渗透直拼法拼写规章，逐步引导同学养成利用单 词读音来识
15、记单词拼写的习惯。在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生 而异，区分对待。我们既要让全部同学熟悉到单词拼写识记的重要性 以及单词拼写不过关的严峻后果，同时我们也要避开一小部分同学可 能由于单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。不同的英语老师对音标的消失时机看法不同。我想只要适合班 级同学特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为 在七班级下学期或八班级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。 由于经过七班级上学期的英语学习之后，每个同学各自都会自觉不自 觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的 教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说
16、是水到渠成，一气 呵成了。并且一个班级中，确定有部分同学的英语基础薄弱，他们对字 母把握都是似懂非懂，假如我们在七班级开学阶段立刻引入音标，我 想无疑大大的加重了这一部分同学对英语学习的负担，这同样可能导 致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。此外，音标教学的目的无非是为了让同学能够利用音标自学单 词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内渐渐地让同学熟悉 大部分的音标，逐步的把握利用音标拼读大部分单词；而不要急着在 两、三节课里特地进行音标教学。信任同学在之后的英语学习中，会 越来越娴熟的运用音标自学单词的。五、课堂活动模式英语课堂上的同桌对话模式，我想应当始终被提倡。因此，在 七在教学过
17、程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让同学有尽 量多的机会展现，尤其是每个单元的sections（包括sectionb的前 半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此 时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别 超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展同学单词量的一个帮助手段。如今利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件 素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。 即使如此，我认为依旧不应当全部照搬挪用，而应当利用所获得的教 学资源进行二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级同学 学习特点。同时，针对自己的课堂模式及
18、教学程序，我们还可以特地为自 己制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便 利。七、后进生掌握与转化众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头 痛的。我们甚至可以发觉，即使在学校毕业生中，就已经存在肯定程 度上的两极分化了。为此，在七班级开学阶段，依据初步的观看、调 查与测试，尽快把握班级中英语学习后进生的状况，并且在教学过程 中赐予更多的关注与关怀，持续地赐予他们精神上的鼓舞，乐观关心 他们重树学好英语的信念，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努 力取得同学家长的协作。总之，实行一切措施掌握并缩小班级内英语 学习后进生的数量，并非完全不行能的事情。综上所述，经过一
19、个学期的努力，一部分同学成果有所提高, 在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成果。七班级 开学阶段只要我们英语老师专心去教，只要我们同学专心去学，信任 我们就能圆满的完成英语教学工作，为同学之后的更高层次的英语学 习奠定扎实的基础。学校英语教学的反思篇8在 年的金秋季节，我有幸参与了重庆市“国培方案一一 中国中西部农村老师远程培训”，通过这几个月的学习，我更加深刻 的熟悉到自己的英语教学中一些不足，虽然以前自己在英语教学中也 取得了不少的成果，甚至去北京参加了英语教材的编写工作，但西南 高校网络学院的专家教授们的视频讲解还是让我耳目一新。下面谈谈我的研修感想：一、看到了差距。这次研
20、修，可以直接观摩优质示范课，可以 直接与专家学者、指导老师，同行等即时沟通，既能在短时间内快速 提升课堂教学力量，还能和他们自由无限制地沟通在教育教学工作中 的困惑和难题。在这些真诚沟通中，我发觉自己的教学功底还比较差， 语言运用也有不足，以后会通过扩大阅读量，不断丰富提升语言素养， 决不能再裹足不前。再者，课堂教学方面，对课堂教学的把握，整体 教学手段技巧方法的运用，也有一些欠缺，所以要在今后的教学实践 中学会学习、学会借鉴、学会转化，以期盼新的进步！二、学到了方法。我参与工作10多年来，主要时间是改作业， 与同学沟通，上课还是上课，说实在的教研对于当时的我来说，不懂， 也认为没有必要。然而
21、，我心里特殊糊涂，我的课存在很大的隐患， 随便性太强，现在有效有益的授课过程在新课程中的表现我并不知晓, 通过这段时间的学习，从他们身上学到了英语课堂教学和课下指导的 最有效的方法。这也增加我连续把英语课讲好的信念。三、做讨论型老师，不断反思，不断进步。从反思中讨论，从 讨论中提高。反思的一个重要内容就是自己的课堂教学行为，哪个教 学环节有效，哪个教学目标无效，什么时候同学发言乐观，什么缘由 课堂气氛活跃等等；反思后进行讨论，查找出优缺点，优点发扬，缺 点改进，然后形成自己的教学优势，让一个个教学优势搭建成一架走 向优秀老师的阶梯！课后反思，课前还需要讨论。讨论课文，讨论同 学，让每一篇教学设
22、计都有一个亮点，让自己的每一节课都有一个笑 点；学期之始还要规划。规划整个学期的教学目标和教学内容，其中 重点规划写作教学内容，要摒弃“教材即课程”的想法，用好教材, 同时又超越教材，将写作教学和阅读教学作为日常教学的重要内容。 老师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己 的阅历与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名老 师的最高境界了。四、转变教学学方式方法，创设全新课堂。在讲座中专家把英 语教学方式和方法做了深化的阐述，也使我重新反思自己在课堂教学 中的方式方法，反思是否让同学体会到学习的乐趣，反思为什么自己 做了那么多，反而取得的效果却不明显。听了专家的讲座
23、，我才明白， 要使课堂教学发挥它应有的效果，我们要依据同学的实际状况，准时 转变自己的方式方法，因材施教。我们要信任同学，培育同学的自主 学习力量。过度。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇 进行的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词 汇任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定 的语境中引出，这样既便于同学理。词汇量大，教学任务重的形势 下，我们更应注意培育同学综合使用语言的力量。第三，课堂教学时，以同学为主体，敬重同学的共性，把教材 的思想性，科学性，情感性与自己的设计和情感融为一体，激发同学 的爱好，求知欲。活动支配要紧扣教学目标，还要紧扣
24、同学的学情, 也就是说，肯定要明确我们所设计的活动，是为了达到什么。要依据 同学已有的语言基础，同学的个体差异和整个班级的班风来设计教学 活动。课堂上活动的设计肯定要贴近同学的生活，要创设同学感爱好 的话题，同学的热忱来源于深厚的爱好，学习语言的爱好来源于习得 语言技能的胜利感。学校英语教学的反思篇2我认为，英语教学的目的主要是培育同学把握并运用英语的力 量，英语教学应当为同学创设他们喜闻乐见的合适的情境，赐予他们 充分的时间和空间，让他们成为学习的仆人。作为一名英语老师，首 先应当激发同学学习英语的爱好和乐观性，增加同学的记忆效率，以 达到最终的教学目的。假如一味地采纳传统的英语教学方法讲授
25、语言 规章，让同学脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的学问训练，同 学学习爱好当然不高。因而，在本堂课的中，我设计了两个活动，让 同学在情景中练习间接引语，增加学习的爱好，熬炼了 口语表达力量。五、做同学宠爱的老师，与同学保持沟通。教学工作是辛苦的， 但是我们做工作要始终保持一颗火热的心，不能忽视师生沟通，生生 沟通，我们要走进同学之中，做他们的良师益友，亲其师方能信其道， 与同学心心相通才能让我们的感受到教学相长，收获到同学的成长， 进步以及教学带给我们的欢乐。六、要有精深的专业功底，用自己的人格魅力去感染同学。有 人说：要给同学一滴水，老师要有一桶水。而在新的社会背景下，我 却不但要给同学
26、一桶水，更要给同学长流水。这充分地说明白我们要 终身学习，才能顺应时代潮流，才能赐予同学想学的学问，才能用自 己的人格魅力去感染同学。田丽老师在骨干老师的师德完善与心理 成熟讲座中也提到终身学习是老师职业生存的基础，是老师专业进 展的不竭动力。她的讲座让我们为之折服，也为我的学问的浅薄而汗 颜。只有我们博览群书，才能在面对同学的质疑时深化浅出的解答。总之，当一个同学时常能从她的老师那里习得单词，句型，学 问时，能从她的老师那里了解西方世界的学问时，他们才会有更深厚 的爱好去探究更高层次的内容，他们也才会为有这样渊博的老师骄傲, 鄙视老师的心情也会油然而生。通过本次远程培训，让我尝到了一顿 丰富
27、、美味、养分、有价值的“学问文化大餐”。我要重新端详自己， 作为一名年轻的中学英语老师，我要不断的学习，不断的提高自己的 专业学问与技能，不断的充实自己，找到自己的人生价值，在教学中 通过自身的素养来感染同学，让同学从心底里信服老师。同时在今后 的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新，乐观将本次培训所学的 阅历及方法运用到教育教学中，不断提高自身教育教育水平。学校英语教学的反思篇9一、教学目标：1、知道一次函数与正比例函数的定义；2、理解把握一次函数的图象的特征和相关的性质；体会数形结 合思想。3、弄清一次函数与正比例函数的区分与联系；4、把握直线的平移法则简洁应用；5、能应用本章的基础学问娴
28、熟地解决数学问题。二、教学重、难点：重点：初步构建比较系统的函数学问体系，能应用本章的基础 学问娴熟地解决数学问题。难点：对直线的平移法则的理解，体会数形结合思想。三、教学媒体：大屏幕。四、教学设计简介：由于这是初三总复习节段的复习课，在这之前已经复习了变量、 函数的定义、表示法及图象，而本节的教学任务是一次函数的基础学 问及其简洁的应用，没有涉及实际应用。为了节省同学的时间，打造 高效课堂，我开门见山，直接向同学展现教学目标，然后让同学依据 本节课的复习目标进行联想回顾，变被动学习为主动学习。例如，在 图象及其性质环节中，老师让同学自己说出一次函数图象的外形、 位置及增减性，不完整的可让其他
29、同学补充订正。这样，使无味的复 习课变得活跃一些，增加学习气氛。随后老师就用大屏幕展现出标准 答案，然后老师组织同学以竞赛的形式做一些针对性的练习。为了巩 固学问点，同学解决每一个问题时都要求其说出所运用的学问点。五、教学过程：1、一次函数与正比例函数的定义：一次函数：一般地，若y=kx+b(其中k,b为常数且kO),那么y是x的一次函数正比例函数：对于y=kx+b,当b=0, kO时，有y=kx,此时称y 是x的正比例函数，k为正比例系数。2. 一次函数与正比例函数的区分与联系：(1)从解析式看：y=kx+b (kO, b是常数)是一次函数；而y=kx (kO, b=0)是正比例函数，明显正
30、比例函数是一次函数的特例，一次函数是 正比例函数的推广。(2)从图象看:正比例函数y二kx(kO)的图象是过原点(0, 0)的一条直线；而一次函数y=kx+b (kO)的图象是过点(0, b)且与y二kx平 行的一条直线。基础训练一：1、指出下列函数中的正比例函数和一次函数：y=x +1； y = - x/5；y = 3/x ； y = 4x :丫 =x(3x+l)-3x ；y=3(x-2)； y=x/5-1/2。2、下列给出的两个变量中，成正比例函数关系的是：A、少年 儿童的身高和年龄;B、长方形的面积肯定，它的长与宽；C、圆的面积和它的半径；D、匀速运动中速度固定时，路程与时间的关系。3、
31、对于函数y =(m+l)x + 2- n,当m、n满意什么条件时为 正比例函数？当m、n满意什么条件时为一次函数？3、正比例函数、一次函数的图象和性质：正比例函数y=kxkO图象 位置(经过的变化趋势(从增减性(y随着X的变化状 况)象限)一三左至右)上升y随着x的增大而增大kO二四下降y随着x的增大而增大7、k,b的符号与直线y=kx+b(kO)的位置关系：k的符号打算了直线y=kx+b (kO) ；b的符号打算了直线y=kx+b 与y轴的交点。当kO时，直线；当kO时，直线。当bO时，直线交于y轴的；当1)0时，直线交于y轴的。为此直线y=kx+b (kO)的位置有4种状况,分别是：当kO
32、, bO时，直线经过；当皿，bO时，直线经过；当kO, bO时，直线经过；当10, bO时，直线经过。基础训练二：1 .写出一个图象经过点(1, - 3)的函数解析式为。2 .直线y二-2X - 2不经过第象限，y随x的增大而。3 .假如P(2,k)在直线y=2x+2上,那么点P到x轴的距离是。4.已知正比例函数y二(3kT)x,若y随x的增大而增大，则 k的取值范围是5、过点(0, 2)且与直线y=3x平行的直线是。6、若正比例函数y =(l-2m)x的图像过点A(xl,yl)和点B(x2, y2)当xly2,则m的取值范围是。7、若函数y=ax+b的图像过一、二、三象限，则ab 0。8、若
33、y-2与x-2成正比例，当x=-2时,y=4,贝x二时,y二一4。9、直线y=-5x+b与直线y二x-3都交y轴上同一点，则b的值 为。10、将直线y = -2x-2向上平移2个单位得到直线；将它向 左平移2个单位得到直线。综合训练：已知圆0的半径为1,过点A(2, 0)的直线切圆0 于点B,交y轴于点C。(1)求线段AB的长。(2)求直线AC的解析式。六、教学反思：本节课是我这学期做的一节汇报课。教学任务基本完成，最终 剩下一道综合训练题没来得及探讨，留作了课后作业。从本节课的设 计上看，我自认为学问全面，讲解透彻，条理清楚，系统性强，讲练 结合，训练到位，一节课下来后同学在基础学问方面不会
34、有什么漏洞。由于复习课 的课堂容量比较大，需要展现给同学的学问点比较多，训练题也比较 多，所以我选择在多媒体上课。应当说在设计之初，我是在两种方案 中选出的一种为同学节约时间的复习方法，课前的工作全由老师完成, 老师仔细备课，查阅资料，搜集有针对性的训练题，同学只要课堂上 能根据老师的思路去做就很高效了。可没想到，在课的进行中，我就 听到有的老师在切切私语，都是初三同学了，怎么好象没有几个学习 的。我也感觉到这节课的确有一大部分同学留意力涣散，没有全身心 地投入到学习中去。以致于面对简洁的问题都卡，思维不连续。纠其 缘由，是我没有把同学学习的乐观性充分调动起来，同学没有发挥出 学习的主动性。课
35、堂训练以竞赛的形式进行，好像有肯定的刺激性， 但缺少后续的刺激活动，同学没有保持住长久的紧急状态。课后我找到了学委和科代表，请他们帮助我一同反思本节课的 优缺点，并把在以往的章末复习时曾实行过的另一种复习方案阐述给 他们听，就是课前先把全部的复习任务都交给同学完成，老师指导同 学扫瞄教材、查阅资料归纳本章的基本概念、基本性质、基本方法， 并收集与每个学问点相关的有针对性的问题，也可以自己编题，同时 要把每一个问题的答案做出来，尽量要一题多解。再由小组长组织小 组成员汇编，在汇编过程中要去粗取精。课堂就是以小组为单位同学 展现自己的舞台，在这个舞台上同学是主角，在这个舞台上同学可以 成果共享，在
36、这个舞台上同学收获着自己的收获。台上他们是主角， 台下他们也是主角。但是在初三总复习时，我理解同学的忙，所以能包办的我就一 律代做，以为这就是帮同学减轻负担，同学自己去做的事是少了，可 是需要同学被动记忆的学问多；老师把一节设计的井井有条，想要同 学在这一节课里收获更多，但被动的同学并没有全身心的投入到同学 中去，降低了课堂效率，又把好多任务压到课下，最终老师减轻同学 的课后负担的想法还是落空了。通过这节复习课的教学让我从另一个角度体会到了减轻同学 负担的深刻含义，不单指削减同学课后学习的时间，更重要的是提高 同学学习的质量、效率，我的这节课失败之处就是过分的注意了前者, 而忽视了实效性。那么
37、在今后的复习课教学中我要多思多想、多问多 听（问问老师、听听同学的想法），力求在真正减轻同学负担的基础上 打造高效课堂。学校英语教学的反思篇10七班级是整个学校阶段起始班级，基础打的牢不坚固，会影响 到今后两年乃至高中、高校的英语学习。因此我认为七班级是整个学 校阶段最关键的一年，今年我开头上七班级的英语并担当班主任，为 了能让同学在接触英语这门学科上产生爱好，取得好的成果，在以后 的考试中取得优异的成果，我在开学的时候就满怀信念，布满的激情。 但是从第一节课接触到了同学之后，就让我心中布满了焦虑。在教学 外研版的 ModulelMyteacherandmyfriends. UnitlHell
38、o,MissLi 时, 我惊呆了，说教材是学校连接版的，但同学连26个字母的读写和最 基本的日常用语都不会用。Oh,myGod, 一切都要从头开头了，为此, 我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作一下教学反思。一、从头再来。七班级新生的英语水平参差不齐，原来中心学 校的同学接触过英语，我询问后才知道，其实学校只学过单词，只要 求读单词，不要求写，更不用说进行对话。原来村小的同学从来没有 接触过英语，26个字母都不会，这给学校英语的教学带来了肯定的 难度。所以，我从新支配了教学方案，从26个字母开头学，听说读 写默，全部过关了才学习日常用语。二、会读才要求会写。上课的时候往往花在对话操练上的
39、时间 比较多，造成了最终动笔练习的时间变少了。为此，我再对课堂进行 了定位，一节课45分钟，花在听说读这些方面要用35分钟，花在课 堂练习上用10分钟，这样同学能够在把握了学问点之后，做起练习 作业就简单，压力也不大。三、渐渐调整同学写的质量。要知道学校生写的字，比较潦草， 难看。从同学交上了的作业可以看的出来。所以平常上课多叫同学上 黑板上写，有时间进行英语书法竞赛，县把英语写好，然后逐步要求 工整，提高速度。四、渐渐规范发音。七班级的同学虽然基础参差不齐，但他们 对英语的学习热忱还是比较高涨的，由于新奇，所以产生的极大的爱 好。在同学的操练过程中时不时改正一下，同学也是比较简单接受的, 如
40、 1am 和 Im, thankyou, there,mouth 等等。五、教会同学考试的技巧。在目前的教育模式下，检验同学的 把握程度就是考试，一堂胜利的英语课，往往给人以自然，和谐，舒 适的享受。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都 有自己的独特设计，在教学过程会消失闪光点。在平常的听说读写练 中，到了考试的时候真正有用的主要是听和写，不是吗？听力30分, 笔试90分。所以，教学当中的一些技巧也要说给同学听，比如说Be 动词的用法，I用am, we,you, they用are, is用于他她它。句型的 转换，怎么考，考什么等等。总之，问过全部教过学校英语的老师都说，七班级的英
41、语老师 是最累的。但是只要我们本着教书育人的方针，以对人民，对教育负 责的态度，全身心地投入到教学当中去，不断创新教育模式，不断提 高课堂教学质量，和同学打成一片，建立融洽的师生关系，我信任苦 中也会有乐的。学校英语教学的反思篇11身为一名刚参与工作的英语老师，我认为我身上的担子很重。 对于新教材心里没底，又面临新课程改革。新课改提倡全人教育，强 调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质和终身 学习的力量，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成 败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。下面简洁地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。一、面对全体同学，为同学全面进展和
42、终身进展奠定基础。1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地说英语，对他们在学习过 程中犯的错误实行宽容的态度。依据教材中的情境，真实再现于课堂并制造新的怀境，如教 Whats you name? How old are you?时，情境有小歌手大赛报处 处迷路的小孩子与警察结识新伴侣医生与生病的孩子、自我介绍等等一些语境，使同学乐观参加，到讲台上熬炼英语表达 力量和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，同学已经习惯用Hello、 Good morning, thank you、You are welcome、 See you、 Good bye 与我沟通。这样就无形中进展同学运用英语交际力量，培育他们创
43、新 敏捷运用英语的习惯。2、在教学过程中注意同学的听、说、读、写综合力量，鼓舞 他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让同学先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。 表演前应让各小级操练预备，鼓舞其拓展创新对话内容。表演过程中, 除要求同学语音语调正确外，还应让同学留意到沟通手段如表情、手 势、姿势等。例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手 里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时同学很奇怪，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟同学们操练熟了，就让同学自己去找它的仆人，同 学拿着
44、这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours?老师还可以利 用插图来创设情景，培育同学的创新精神，让同学依据图画的内容编 一段对话。同学会运用所学过的学问，编成各种对话3、制造条件让同学能够发觉他们自己的一些问题，并自主解 决问题。二、制造宽松、和谐的气氛在教学过程中，注意与同学沟通，让同学消退对英语学习的恐 惊感，只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果。在活动的开展过程中，我发觉活动的效能远不如自己所期望的 那样。例如，在活动伊始，我过高的估量同学的听的力量。大多数同 学无法在头脑中对直接引语进行转变，有的甚至对原话复述都存在困 难。因此，活动的设计以及活动中消
45、失的意外状况都需要设计者在之 前进行周密思索及在课堂上的变通。现对如何发挥活动的效能作如下 反思：（一）设计与同学实际英语水平相当的活动。由于地域、师资和学习起始时间等因素的影响，各校各班的同 学的差异相当大。因此在备课过程中，老师肯定要认清同学的英语实 际水平。笔者在本活动的开头时，高估了同学听得力量。在准时熟悉 这一不足后，调整了呈现与听的挨次，让同学看了再听，再想，再反 应。虽然活动也连续了下去，但听的作用好像不大。笔者在课后与同 学的沟通中了解，同学只是对听到的句子时态不太明确，基本还是听 得清晰的。在了解同学听的力量这一真实水平，笔者认为在布置写句 子时，事先圈定每组所选用的时态，并
46、让读句子的同学读的同时，写 出句中消失的动词形式。这样保证全部同学能精确地猎取信息，听也发挥了它应有的效能；同时这也保证了五种时态都能练到。（二）重视活动中微任务的设计在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中包含小 任务，小任务中包含微任务。老师不能单纯的设计大任务，而忽视小 任务，微任务的设计。正是由于它们的链接和点缀，任务才更易操作， 活动的效能才能更好的发挥。本堂课中消失的一些同学在别人练习时, 刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习 英语。因此制造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。1、敬重每个同学，乐观鼓舞他们大胆的尝试。要培育同学的制造共性，仅停留在创
47、设教学情境上是不够的。 老师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学氛围，敬重 同学个体，注意抓住一切时机激发同学创新的欲望，留意对同学的学 习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价2、鼓舞同学大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声 音，慢慢做到流利，顺畅。促进同学相互学习，相互关心，体验成就 感。3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准， 当他们取得一点小小的进步，都要鼓舞他们，让他们感到有成就感。差生上课时留意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为 少，精讲多练，课堂上尽量制造开心的氛围。差生由于羞怯心理往往 怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；
48、叫他们到黑板上写有把 握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是 面常笑容地说：very good,他们往往因得到这两个感动，这样差 生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参加意识大大地加强, 消退了畏惧心理，4、建立良好的师生关系，常常和同学一起反思学习过程中的 不足，并加以改正。教和学是一对冲突，作为冲突双方的老师和同学如何和谐融洽 师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们 就对老师的这门课感爱好并格外重视，肯下大气力学这门课。假如他 们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老 师的课。所以，老师要深化同学，和同学打成一片，了解同学的爱好， 爱好，喜怒哀乐心情的变化，时时处关怀同学，爱惜同学，敬重同学， 关心同学。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，爱好盎然地进行学 习。三、记忆方法学习语言就是要开口多说，多记，多背，只要功夫到家了， 学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的学问点太多，每天都有新 的学问点增加，这就需要同学多记，多背。这往往是同学最头疼的一 件事。现在才初一，主要是以单词为主，假如连单词都记不住，更何 况句型听力。因此谈谈自己记忆单词，句型的方法，仅供参考。1、依据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西 简单忘，应隔三插五的再巩固。2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来