《2022学年部编版语文九年级下册名著导读《儒林外史》同步练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022学年部编版语文九年级下册名著导读《儒林外史》同步练习.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022-2023学年九年级语文下册名著导读儒林外史同步练习1.走近名著。上图呈现的故事情节出自小说,作者请你用一句话概述这个经典情节。2 .小南在读儒林外史时对书中的一些人名产生了兴趣并提出了一些疑问，请你从 以下两个疑问中任选其中一个帮他解答。两个屡考不中的童生周进与范进为什么名字都叫“进”王德、王仁两兄弟和卜诚、卜信两兄弟的名字与他们的性格有什么关系？3 .“严监生弥留之际，挣扎着不肯闭眼，老是伸着两个指头似乎心头有何重大未了之事 尚未吩咐，家人都不解其意，唯有他家主婆明白他原是嫌屋内油灯里点了两茎灯草费了， 慌忙掐去一根，严监生遂造然而逝。”有评家赐他一顶“守财奴”的帽子，。对此，你有
2、何看法？请结合儒林外史相关情节说 说你的理由。（至少答两点理由）4 .儒林外史中不仅有对儒林丑类的揭露和讽刺，也有对正面人物的肯定和歌颂，王 冕和杜少卿就是其中的代表。请你结合名著内容，选择其中一人，简要概述与他相关的 一个情节。两根灯草斤斤计较，成为守财奴的典型代表，有强烈的讽刺效果。15 . (1)儒林外史钢铁是怎样炼成的吴敬梓奥斯特洛夫斯基王冕 保尔 暴风雨所诞生的16 .语段一：通过写匡超人“红着脸”强行辩解的神态细节来讽刺其虚伪无耻。语段二：通过写范进“在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”的细节，揭露了范进虚伪做作 的特点，极尽讽刺意味。语段三：运用夸张手法，讽刺了牛玉圃贪图名利，爱
3、吹嘘的性格特点。17 .周进嘱托范进提拔学生荀玫。(意思对即可)范进；范进竟不知道历史上有大文豪苏轼其人，以为苏轼是本朝何景明先生所关照的四川 的一个考生,担心自己不能完成老师关照的事情(或“没有听出这是一则笑话”，意思对即可)。 18. (1) 吴敬梓周进D19. (1)范进连苏轼是谁都不知道，连遭景玉的戏言都听不懂，可见他并无真才实学，并非 被埋没的人才；周学道反复查看范进的文章，最后强点中了举人，把他当作真才，可见也是 无才之人。(2)儒林外史塑造人物时，并不直接加入作者的主观评价，而是冷静地将人物置于直观 刻画和具体情节之中，表现人物性格，表达作者态度。比如塑造胡屠户这一形象时，通过刻
4、 画其在范进中举前后，前倨后基的强烈反差，就突出了他嫌贫爱富、卑劣势利的丑恶嘴脸。阅读名著选段，完成下面小题。选段一席摆在亭子上，娘子和姚奶奶一班人上了亭子观看景致。一边是清凉山，高高下下 的竹树：一边是灵隐观，绿树丛中露出红墙来，十分好看。坐了一会，杜少卿也坐桥子 来了。轿里带了一只赤金杯子，摆在来上，斟起酒来，拿在手内，趁着这春光融融，和 气习习，凭在栏杆上留连痛饮。这日杜少卿大醉了，竟捞着娘子的手出了园门，一手拿 着金杯，大笑着，在清凉山冈子上走了一里多路。背后三四个妇女嘻嘻笑笑跟着，两边 看的人，目眩神摇，不敢仰视。杜少卿夫妇两个上了轿子去了。姚奶奶和这几个妇女， 采了许多桃花插在轿子
5、上，也跟上去了。选段二次日辞别出来。他这番盘缠带少了，又多住了几天，在辕门上又被人要了多少喜钱 去，叫了一只船回南京，船钱三两银子也欠着。一路又遇了逆风，走了四五天，才走到 芜湖。到了芜湖，那船真走不动了，船家要钱买米煮饭。杜少卿叫小厮寻一寻，只剩了 五个钱，杜少卿算计要拿衣服去当。心里闷,且到岸上去走走，见是吉祥寺，因在茶桌 上坐着，吃了一开茶。又肚里饿了，吃了三个烧饼，倒要六个钱，还走不出茶馆门。只 见一个道士在面前走过去，杜少卿不曾认得清。那道士回头一看，忙走近前道：“杜少 爷，你怎么在这里？ ”杜少卿笑道：“原来是来霞兄！你且坐下吃茶。”来霞士道：“少 老爷，你为甚么独自在此？ ”杜少
6、卿道：“你几时来的？ ”来霞士道：“因这芜湖县张 老父台写书子接我来做诗，所以在这里。我就寓在识舟亭，甚有景致，可以望江。少老 爷到我下处去坐坐。”杜少卿道：“我也是安庆去看一个朋友，回来从这里过，阻了风。 而今和你到尊寓玩玩去。”来霞士会了茶钱，两人同进识舟亭。5 .选段一中“赏景饮酒”本是雅事，作者却反复写杜少卿手拿金杯，这是不是把名士写 俗了？为什么？6 .选段二画线处，原来手拿金杯的杜少卿为什么缺少盘缠要当衣服？他的金杯去哪里 了？请结合原文简要分析。7 .鲁迅认为儒林外史思想内容“秉持公心，指摘时弊”，请从作品中另选人物形象,结合具体情节分析其讽刺意义。阅读下面的名著选段，完成下面小
7、题。【甲】半年之后，朝廷果然遣一员官，捧著诏书，带领许多人，将著彩缎表里，来到秦老 门首，见秦老八十多岁，须鬓皓然，手扶拄杖。那官与他施礼，秦老让到草堂坐下；那 官问道：“A先生就在这庄上么？而今皇恩授他咨议参军之职，下官特地捧诏而来。” 秦老道：“他虽是这里人，只是久已不知去向了。”秦老献过了茶，领那官员走到A家， 推开了门，见蜻蜡满室，蓬黄蔽径，知是果然去得久了。那官咨嗟叹息了一回，仍旧捧 诏回旨去了。【乙】高老先生道：“我们天长、六合是接壤之地，我怎么不知道？诸公莫怪学生说，这 少卿是他杜家第一个败类！他家祖上几十代行医，广积阴德，家里也挣了许多田产。到 了他家殿元公，发达了去，虽做了几
8、十年官，却不会寻一个钱来家。到他父亲，还有本 事中个进士，做一任太守，已经是个呆子了。做官的时候，全不晓得敬重上司，只是一 味希图着百姓说好，又逐日讲那些敦孝弟，劝农桑的呆话。这些话是教养题目文章 里的词藻，他竟拿着当了真，惹的上司不喜欢，把个官弄掉了。他这儿子就更胡说，混 穿混吃，和尚、道士、工匠、花子都拉着相与，却不肯相与个正经人。不到十年内，把 六七万银子弄的精光。天长县站不住，搬在南京城里，日日携着乃眷，上酒馆吃酒。手 里拿着一个铜盏子，就像讨饭的一般。不想他家竟出了这样子弟！学生在家里，往常教 子侄们读书，就以他为戒。每人读书的桌子上写一纸条贴着，上面写道：不可学天长 杜仪。”8 .
9、【甲】段中提到的A是谁？并简要概述A久已不知去向”的原由。9 .写批注是品读文章的好方法，请结合平时批注的经验从内容及语言艺术两个方面给 【乙】文写一段批注。10 .有人说原著中杜少卿是作者吴敬梓的原型写照，也是作者推崇的理想文士。请概述杜少卿与A的共同性格特征，并结合原著分析作者塑造这一类文士的意图。阅读名著选段，完成各题。【甲】走到半里路，见一座楼台盖在水中间，隔着一道板桥，马二先生从桥上走过去， 门口也是个茶室，吃了一碗茶。里面的门锁着，马二先生要进去看，管门的问他要了一 个钱，开了门，放进去。里面是三间大楼，楼上供的是仁宗皇帝的御书。马二先生吓了 一跳，慌忙整一整头巾，理一理宝蓝直役，
10、在靴桶内拿出一把扇子来当了笏板，恭恭 敬敬，朝着楼上扬尘舞蹈，拜了五拜。拜毕起来，定一定神，照旧在茶桌子上坐下。傍 边有个花园，卖茶的人说是布政司房里的人在此请客，不好进去。那厨房却在外面，那 热汤汤的燕窝、海参，一碗碗在跟前捧过去，马二先生又美幕了一番。【乙】马二先生步了进去，看见窗根关着，马二先生在门外望里张了一张，见几个 人围着一张桌子，摆着一座香护，众人围着，像是请仙的意思。马二先生想道：“这是 他们请仙判断功名大事，我也进去问一问。”站了一会，望见那人磕头起来，傍边人道： “请了一个才女来了。“马二先生听了暗笑。又一会，一个问道：“可是李清照？ ”又一 个问道：“可是苏若兰？ ”又一
11、个拍手道：“原来是朱淑真！ 马二先生道：“这些甚么 人？料想不是管功名的了，我不如去罢。”（儒林外史节选）（江苏教育出版社）【注】靴桶：就是靴简，从前读书人多穿官靴，有如现在的长简胶靴。笏板：官员 的的记事板通常是见皇帝时拿在手中。李清照：宋代女词人。苏若兰：东晋女诗人。 朱淑真：即朱淑真，宋代女词人。11 .以上语段节选自 （作者）的儒林外史，其中“儒林”是指 这一群体。12 .鲁迅评价吴敬梓写人能“摄魂勾魄”，结合选段，谈谈作者的写人之妙。13 .儒林外史是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。请从作品中另选情节，简要分析其讽刺手法的运用。（至少写出两种）14 .儒林外史的讽刺艺术
12、一向为人称道，突出表现在对人物的刻画上。请从下面两个人 物中任选一个，结合相关情节，谈谈作者在刻画人物的过程中运用了哪些讽刺手法，产 生了怎样的讽刺效果。范进严监生15 .根据选段，回答问题。甲这A天性聪明，年纪不满二十岁，就把那天文、地理、经史上的大学问，无一不通。 但他性情不同：既不求官爵，又不交朋友，终日闭户读书。又在楚辞图上看见画屈 原衣冠，他便自造一顶极高的帽子、一件极阔的衣服，遇着花明柳媚的时节，乘一辆牛 载了母亲，戴了高帽，穿了阔衣，执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边， 到顽耍。惹的乡下孩子们三五成群跟着他笑，他也不放在意下。乙B开始工作了。他打算写一部中篇小说，描写科
13、托夫斯基的英勇的骑兵师，书名不用考虑就出来了 C,从这天起，B把全部精力投入了这本书C的创作。他缓慢地写了一行又一行， 写了一页又页。他忘记了 一切，完全被人物的形象迷住了，他第一次尝到了创作的痛苦， 那些鲜明难的情景清晰地浮现在眼前，他却找不到恰当的词句表达，写出的东西苍白无 力，缺少火一的激情。已经写好的东西，他必须逐字逐句地记住，否则，线索一断，工作就会停顿。母亲 惴惴安地注视着儿子的工作。(1)甲乙选段分别选自哪部书？它们的作者分别是谁？(2)甲选段中的A指谁？乙选段中的B指谁？ C处的书名是什么？16 .不同的讽刺笔法，让作品具有多姿多彩的艺术风格。请结合具体语段说说儒林外 史讽刺手
14、法的运用。语段一：“不瞒二位先生说，此五省读书的人，家家隆重的是小弟，都在书案上，香火 蜡烛，供着先儒匡子之神位。”牛布衣笑道：“先生，你此言误矣！所谓先儒者， 乃已经去世之儒者，今先生尚在，何得如此称呼？ ”匡超人红着脸道：“不然！所谓先 儒者，乃先生之谓也！”牛布衣见他如此说，也不和他辩。语段二：席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔鱼、苦瓜，也做两碗。知县安了席坐下， 用的都是银镶杯箸。范进退前缩后的不举杯箸，知县不解其故。静斋笑道：“世先生因 遵制，想是不用这个杯箸。“知县忙叫换去，换了一个磁杯，一双象箸来，范进又不肯 举。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。落后看见他在
15、燕窝 碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心语段三：牛玉圃道：“只为我的名声太大了，一到京，住在承恩寺，就有许多人来求，也有 送斗方来的，也有送扇子来的，也有送册页来的，都要我写字、做诗；还有那分了题, 限了韵来要求教的。昼日昼夜，打发不清。才打发清了，国公府里徐二公子，不知怎么 就知道小弟到了，一回两回打发管家来请。他那管家都是锦衣卫指挥，五品的前 程”17 .阅读儒林外史选段，回答问题。内中一个少年幕客遂景玉说道：“老先生，这件事倒合了一件故事。数年前，有一 位老先生点了四川学差，在何景明先生寓处吃酒，景明先生醉后大声道：四川如苏轼 的文章，是该考六等的了。这位老先生记在心里，到后典了三年
16、学差回来，再会见何 老先生，说：学生在四川三年，到处细查，并不见苏轼来考，想是临场规避了。 ” 说罢，将袖子掩了 口笑。选段中的“这件事号旨什么事？选段中加点的“老先生”是谁？这位“老先生”听完笑话后作何反应？18.名者导读填空。儒林外史是清代小说家 的一部长篇讽刺小说，其中有些情节引人发笑又耐人寻味，如 在贡院一头撞向号板、满地打滚痛哭地情节,夸张地描写了土人醉心功名的丑态。下面有关儒林外史的说法不正确的一项是（） A.儒林外史没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表 现的是普通土人日常生活中的生存状态与精神世界。B.儒林外史以写实主义手法来刻画人物形象，成功地运用了讽刺
17、艺术，喜剧性与悲 剧性高度和谐统一，将生活之丑转化为艺术之美。C.王冕是儒林外史中的一个正面形象，他性格孤傲，鄙视权贵，诗作多为同情劳 动人民、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作。D.范进是儒林外史中一个热衷科举、深受封建思想毒害的下层知识分子。他原是 穷秀才，为人老实，受人欺侮，中举后能同情百姓，为民请命。19.下面方框内是小明同学在阅读儒林外史时所做的几处批注。根据要求，回答问 题。A这周学道虽也请了几个看文章的相公，却自己心里想道：“我在这里面吃苦久了， 如今自己当权，须要把卷子都要细细看过，不可听着幕客，屈了真才。”（第三回）批注：周学道推己及人，力求选拔真才，实属才德兼
18、备之人。B周学道将范进卷子用心用意看了一遍，心里不喜道：“这样的文字，都说的是些甚 么话！怪不得不进学！ ”丢过一边不看了。又坐了一会，还不见一个人来交卷，心里又 想道：“何不把范进的卷子再看一遍？倘有一线之明，也可怜他苦志。”从头至尾，又 看了一遍，觉得有些意思。又取过范进卷子来看，看罢，不觉叹息道：“这样文字， 连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！”忙 取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名。（第三回） 批注：范进这么多年无法进学，全是因为之前的学道未能细读范进的文章，埋没了人才。C内中一个少年幕客蓬景玉说道：“老先生这件事倒合了一件故事。数年前有一
19、位老 先生点了四川学差，在何景明先生寓处吃酒，景明先生醉后大声道：四川如苏轼的文 章，是该考六等的了。”这位老先生记在心里。到后典了三年学差回来，再会见何老先 生，说：学生在四川三年，到处细查，并不见苏轼来考，想是临场规避了。”说罢， 将袖子掩了口笑；又道：“不知这荀玫是贵老师怎么样向老先生说的？ ”范学道是个老 实人，也不晓得他说的是笑话，只愁着眉道：“苏轼既文章不好，查不着也罢了。这荀 玫是老师要提拔的人，查不着，不好意思的。”（第七回） 批注：无一贬词，而情伪毕露。运用前后勾连的阅读方法，在读了 C段文字后，你会发现A、B两处的批注有误。 请你向小明同学指出其中的错误。阅读C段文字后，小
20、明同学情不自禁地写下了“无一贬词，而情伪毕露”的批注。请 你从儒林外史中再找一个事例，来分析印证这一评述的准确性。参考答案1. （1） 儒林外史吴敬梓（2）严监生临死之前因灯盏里点着两根灯草而迟迟不肯咽气。2 .【示例一】作者将两人都命名为“进”带有反讽意味，既反映了他们一生的追求，也讽刺了 他们的进学之路。两人都是经历了几十年科举不中而最后一朝入仕的学子，而他们的中举之 路也惊人相似：一个是被人可怜捐监，一个是被人可怜录取。总之充满滑稽之处，甚至暗示 了一种科举荒谬的轮回。【示例二】王德、王仁与卜诚、卜信兄弟的名字则是取自谐音“亡德亡仁与不诚不信，仁 德诚信本是好字，用在他们的名字里恰好讽刺
21、了他们不讲仁义道德的虚伪丑恶嘴脸。3 .示例：不同意。因为严监生对钱虽则极爱惜，但有时竟也很大方。像为出避他乡的大哥 严贡生出钱了结官司，又如在为原配王氏办丧事和关于娶赵新娘做填房事宜的人情使费上, 他也颇为慷慨（意对即可）。4 .示例一：王冕出身贫寒，七岁丧父，十岁便辍学给人放牛。东家给的点心钱，他都攒着 来买书读。后来，他在放牛之际，靠自学画得一手好荷花。靠这门手艺，王冕卖画赚钱补贴 家用，孝敬母亲。王冕天性聪明，不满二十岁，就上知天文，知地理，学贯古今。但也性情 孤傲，蔑视权贵，远离富贵功名。知县来请，王冕也不赴约；朝廷征聘王冕做官，他连夜逃 到会稽山，在此隐居终老。示例二：杜少卿不热衷
22、功名，反对八股科举，不愿做官，被视为“自古及今难得的一个奇人”； 他敢于怀疑权威，对儒家经典的解释者朱熹提出大胆的挑战；他轻视礼教，反对歧视妇女, 反对纳妾，具有初步的民主主义思想；他仗义疏财，平等爱人，是作者心目中的理想人物。 5.没有写俗，这里的金杯是表现杜少卿名士风流的一个重要物品。反复写杜少卿当众拿着 金杯，正是为了显现他不吝金钱的个性。不仅没有把他写俗，反而更突出了他卓然不群的风 度。6.因为杜少卿淡泊名利，拒绝出仕，不善营生；又加乐于助人扶危济困，只要听见 人向他诉苦，就拿出银子帮助，且不图回报。所以花光了家产，生活捉襟见肘。他要到安庆 拒绝李大人的举荐，没有盘缠，当了金杯做盘缠。
23、7.马二先生是一个始终把举业视为“神 圣不可侵犯的事业叩勺人，他一生以举业为追求，到达了迷信的程度。他屡试不第，以选书 为生，仍是举业的鼓吹者，最后惨淡收场，还被自己帮助过的匡超人妄加诽谤嘲笑。他被封 建教条毒害而迂腐僵化，明明自己走不通的举业之路，还真诚执着地引导别人走。他受科举 制度的毒害而不自知的原因是，举业（科举）是做官的唯一途径。这就触及了封建社会的根 本弊端，以腐朽的科举制度选拔人才的不合理性。马二先生虔诚于科举，最终失败的一生深 刻的揭示了科举制度的腐朽和对读人的毒害，起到指摘时弊的效果。（人物性格概括准确、 能结合具体情节揭示科举制度毒害读书人即可）8.A是王冕，“不知去向”是
24、因为朝廷行行文征聘他去做官，他不愿意，逃往会稽山 中。9.高先生介绍了杜少卿的家族史，对杜少卿极为鄙视，认为他是败类。这样写， 侧面反衬出杜少卿扶困济贫、不慕名利的高尚品德，讽刺了高老先生一类人贪图名利、趋炎 附势、虚伪迂腐的丑陋嘴脸。10.共同性格特征：淡泊名利、独善其身、不畏权贵、鄙 视科举、恬淡悠然。作者意图：通过塑造淡泊名利、恪守道德的名儒名士，表明自己鄙视 功名富贵的观点，寄托自己对理想社会的追求，与那些醉心科举的腐儒形成对比，揭示封建 科举对读书人的毒害与扭曲。11. 吴敬梓 “读书人”（或土人）12. （1） “马二先生吓了一跳，慌忙整一整头巾， 理一理宝蓝直褛，在靴桶内拿出一把
25、扇子来当了笏板，恭恭敬敬，朝着楼上扬尘舞蹈，拜了 五拜”运用动作描写，生动写出了马二所见还只是前朝皇帝的御书，便已如此诚惶诚恐，可 见科举制度对此影响之深，体现了马二迂腐、追名逐利的性格特征。（2）马二先生道：“这些甚么人？料想不是管功名的了，我不如去罢。”运用语言描写，身 为读书人的马二却不知道才女李清照、苏若兰、朱淑真，表现八股取土对读书人学识、眼界、 思想的禁锢为了应考，他们只读考试用书，只做八股文章，体现了马二痴迷于八股、深 受科举毒害之深。13.（1）白描：写范进看中举的报帖“看了一遍，又念一遍，自己 把两手拍了一下，笑了一声，道噫！好了！我中了！说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不 省
26、人事”作者抓住人物的动作，把范进中举喜极而疯，神魂颠倒、亦颠亦狂的丑态展现 得淋漓尽致，体现出范进热衷功名的性格特征，深刻揭露了科举制度对知识分子的毒害，极 具讽刺意味。（2）夸张：如描写范进中举，写他中举后喜极而疯，在众人面前出尽洋相，讽刺了当时封 建科举制度对读书人的毒害。严监生为了灯盏里点的两茎灯草，一直不肯咽气，辛辣地讽刺 了他的吝啬以及吝啬背后表现出的内心的空虚。（3）对比：同一人物前后行为的对比，体现当时见风使舵、欺上媚下的社会风气。如胡屠 户在范进中举前后对范进态度的不同；将理想中的社会风气与真实的社会现象对比。作品中 的庄绍光，杜少卿等人物形象反映了作者向往的思想，南京名士的生
27、活反映了作者理想的生 活方式。作者将这种理想的状态与真实社会中的种种不堪、可鄙可笑形成鲜明的对比，突出 封建制度对人心的腐蚀；通过不和谐的人事进行讽刺，运用白描手法揭示人物性格。例如: 严贡生正在范进和张静斋面前吹嘘自己的为人，下人进来禀报他抢占了别人的猪，人家来闹, 借此讽刺了严贡生的无赖奸诈。（4）讽刺：通过讽刺其人，揭露造成这种现象的社会根源。如周进撞号板，范进中举发疯， 马二先生对御书楼顶礼膜拜等行为。14.示例一：运用夸张手法。范进因中举喜极而疯，在挨了老丈人的一个巴掌后才清醒过来， 这讽刺了当时土人热衷于科举，一旦功名到手就惊喜若狂。中举是范进的荣耀，但挨胡屠户 的巴掌却是受辱，这是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的讽刺效果。示例二：运用夸张手法。严监生家资豪富，却畏缩糊涂，他胆小怕事又没有别的能力，只能 用钱作护身符苟且偷安。他精打细算盘剥农民，克扣家用，自己一文也舍不得花，临死还对