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1、学校家校共育工作开展情况报告一、学校逐步实现由指导角色向服务角色的转变在家校合作过程中，学校应发挥主导作用。因为学校拥 有大量具有较高专业素养的教师，对学生成长的规律具有较 为准确的把握，对学生成长中出现的问题能较妥善的解决。 同时我们还认识到，学校主导家校合作不等于学校单向传输 家庭教育知识、方法，家校合作是一种家庭和学校的双向的 互动活动，学校在家校合作中的角色定位，是服务角色而不 是指导角色。1 .引领服务全过程从初一新学生入学开始，学校依据家长学校教学大纲 的要求，结合学生的心理发展规律和家庭教育现状，确定教 学内容，做到新生刚迈入初一的大门，家长学校也开始向学 生家长授课，讲座立足于
2、“引导家长树立正确家教观念，掌 握科学的育子方法”，实现学生及家长在初中阶段的良好开 局，做到学籍到，服务到。2 .教师接纳家长的宽容度逐步增强家长教师协会的建立和运行使家长和教师平等地坐在 了 一起，共同建设班集体，为学校的发展出谋划策，解决学 生和家长在家庭教育、个人成长方面的问题。从以往指挥家 建设、师资队伍、学校管理、文化建设等各个方面；但学校 特色不只表现为学校具有个性化的外显环境，更表现凝聚在 学校每个成员身上的一种精神品质。学校要成为特色学校, 关键是办学理念。从某种程度上说，办学理念决定了办学特 色，有的时候办学特色不是直接反映办学理念，但也可以间 接反映出办学理念。3 .国内
3、外研究现状在外国，通过特许学校和合同学校实现了学校办学形式 的特色化和多样化；为了追求个性化的教育和教学，实施了 特色化教育模式。而对于“家校共育”，美国学者研究发现 家长渴望在学校扮演不同的角色，从指导孩子、课堂辅助到 参加校委会制定学校规章等。我国青少年研究中心副研究员 XX博士通过对XXX名教师和XXX名家长的调查，分析义务教 育阶段家校共育的基本现状，发现当前我国学校和家庭对家 校共育重视程度越来越高；家校关系趋向民主，但共育方式 的科学性、有效性和针对性还有待深化。4 .满足社会、家长的需要当前，越来越多家长重视为孩子选择学校，所以家长对 学校的发展期望很高。为此学校必须不断创新，扩
4、大办学社 会效应，这样才能满足社会、家长的需要。特色已经成为学 校赢得家长和求得生存与发展的关键。创建特色学校有其重 要的现实意义：可以说创建特色学校是时代的呼唤，是教育竞争的客观要求，有利于满足社会对优质教育的需求，更是 推进素质教育、促进学生全面发展和个性健康成长的必然要 求。二、家校共育手段和途径.成立家长委员会，明确家长管理监督权为了进一步沟通家校联系渠道，充分调动家长参与学校 管理的积极性，体现民主管理，由各班推荐1-2名关心班级 工作、热心为家长服务、教子有方的家长，组成家长委员会。 每学期由学校定期召开会议，汇报工作计划、安排和要求， 听取家长代表对管理、教学等方面的反馈意见，学
5、期末，将 学校的各项工作向家长委员会作出汇报，由此让家长委员会 清楚了解学生各方面的情况，从而实现民主管理和家校共育。 使家长委员会对学校的管理权和监督权得到充分体现，促速 学校和谐发展。1 .举办各类家长会，充分体现家长知情权每学期举行一次新生“家长第一课”，期中考试后召开 一次成绩分析家长会、期末开展一次“家校共育总结表彰 会”。同时，学校还可以根据学校工作实际，分类召开家长 会：如毕业班升学报考家长指导会、各类兴趣社团家长会等。 形式既可以是座谈式、讲座式，还可以是沙龙式、联谊式。 此外，及时表彰优秀家长，邀请家庭教育做得好家长献身说 法，交流他们成功的教子经验，起到抛砖引玉的作用。每学
6、 期校报校刊充分发挥宣传教育及沟通功能，总结性的呈现学 校一学期的教学发展动态，充分给予家长知情权。2 .开展各种特色活动，落实家长参与权每年举办一次家长开放日活动，向家长开放课堂，让家 长走进课堂了解学校，分期分批邀请家长来校进班与自己的 孩子一起上课，亲眼目睹孩子在学习上的表现。在开放日期 间，家长可以到任何班级，听取任何老师的课，可以查阅老 师的批改和备课情况；组织家长代表座谈会，听取家长的意 见和建议，以便及时改进、提高。3 .搭建信息交流平台，畅通家长发言权以微信公众号为媒介，让家长随时把握学校教育的动态。 以校讯通、班级群、微信群为平台，班主任和科任教师要每 天保持和家长联系一次。
7、主要是发布家庭作业，提出学科要 求，指点教育疑难等。家长则可以通过校讯通给老师留言， 提出自己的意见和建议，表达自己的看法。通过这样的方法， 拉近家长和学校之间的距离，争取家长对学校教育教学工作 的支持，倡议家长为学校工作做贡献。4 .其它手段作补充，家校共育更多彩(1)家教论文评比家长资源丰富，大多数家长都懂得一些教育知识。充分 挖掘家长中的教育资源，举办家长育儿经验、家教论文征集 及交流活动，鼓励家长从不同的侧面总结自己的教育方法和育儿经验，刊登在校报校刊上。2 2) “家长助教”特色活动邀请部分家长利用自己的空余时间，来到学校组织孩子 进行教学活动，如当医生的家长给学生讲解生理卫生保健知
8、 识；消防队的家长组织孩子进行消防安全演习等。家长来校 助教，一方面亲身体验和认识了教师工作，另一方面也发挥 了自己的专业特长，丰富了学校的教学内容及教学方法。(3)内容丰富的亲子活动著名教育专家XXX教授说过，家长对孩子的教育，第一 就是培养他良好的生活习惯，第二就是跟孩子做亲子活动。 亲子活动是孩子与家长、教师与家长、家长与家长之间沟通 的桥梁，活动形式如亲子升旗、亲子共读、亲子文体、亲子 表彰亲子教育是家庭教育内涵的深化和发展，更是学校教育 资源的补充。总而言之，特色已经成为学校赢得家长和求得生存与发 展的关键。创建特色学校有其重要的现实意义。“家校共育” 学校特色发展的研究，既能面向全
9、体学生，充分发挥本校的 优势，又整合社会、家庭教育。新的纲要，促使学校家 长工作的新要求也不断提高。积极开拓家长工作的新视角、 新内涵，倡导家校合作，实现家校共育，使我们学校的教学 工作更科学、更有效、更上一个层次。长到与家长共同研究、探讨教育问题，家校之间坦诚、系统、 互动的绿色沟通途径已经基本畅通。家长的社会公德也会在 参与学校教育过程中得到提高，教师接纳家长的宽容度正逐 步增强。3 .合作手册搭桥梁为了整合学校家校合作的历史经验，挖掘现有家长资源, 科学引领，合作深入，加强家长与教师、家庭与学校联系， 本着科学、便捷、实用的原则，学校编印中学家校合作手 册。希望通过这本手册，统一家校认识
10、，协调合作步调，服 务家长，服务学生，服务家庭。二、努力发挥家长和学生的教育资源作用家教协会的成立使得学生家长发生了角色上的转换，由 学校教育的局外人成为了学校教育的主人。这样就将学校和 家长紧紧地联系到了一起。家长便会以主人翁的态度来对待 学校的整体发展并为此献计献策。家长作为一种教育资源已 受到包括学校在内社会各界的重视。学校依据学校工作和两 级家长教师协会需要，根据教育形势、学生、家长、学校发 展需要，确定主题，召开论坛，以实现家校教育有效配合， 科学发展，共同进步。每年评选优秀协会与表彰优秀会员；评选和谐家庭、好 家长；评选优秀征文与表彰家长、学生，引领广大教师、家 长、学生在实践中思
11、考，在思考中实践，促进和谐家庭的形成，进而整体营造学校、家庭、社会和谐的育人空间。三、完善家校合作的组织与制度保障1 .建立校级家长教师协会。使家庭教育指导工作做到统 筹规划，工作目标明确，一切从实际出发，求真务实。2 .建立班级家长教师协会。各班由教师代表、家长、学 生代表组成家长教师协会，共同商定班级建设规划和计划。3 .制定家校合作一系列规章制度。如：家长学校管理制 度；家教论坛管理制度；优秀家长教师协会评选制度；好家 长评选制度；家访制度；家长会制度。这些制度，有力的保 障了家庭教育工作走上了制度化、科学化、规范化的轨道。U!良好的育人环境,促进合作双赢1 .学校与家庭和谐互动，为学生
12、创造了良好的成长氛围。 他们来到学校，所关注的不再仅仅是自己的孩子，而是更多 地孩子，他们把学校当成了自己的家，这种和谐的氛围是我 们期待已久的。2 .良好的家庭教育促进了校风的优化。学生在学校和家 庭的共同教育下，能够做到遵规守纪；言谈、举止得体；关心 集体，关心他人。3 .良好的家校合作促进了教师和家长的成长。由于教师 和家长的职业、经历和社会背景各不相同，在相互交流中彼 此分享个人成长的经历和教育的成功经验，这本身就是一个 相互学习、相互教育的过程。通过交流促进了教师和家长在教育上的成长。总之，指导家庭教育，整体构建良好的育人环境，促进学 生健康成长、全面发展，将成为学校实施素质教育的一
13、种有 效手段，也成为学校办学的一个特色，这也是和谐社会的必 然需要。学校家校共育工作开展情况报告家庭教育是学校教育和社会教育的起点和基础，更是学 校教育的助手和补充；当然学校也是家长学习提高的摇篮， 是学校与家长沟通的桥梁，家长通过了解学校教育，及时掌 握学生在学校的动态。如何协调好家庭和学校的教育使两者 教育形成合力而不是相互抵消，这对每个中小学生及其家庭 乃至整个社会都是至关重要的。一、家校共育的必要性当前大部分学生都是独生子女，“小皇帝”、“小公主” 比比皆是。由于处在特定的环境中，使得现在的中小学生普 遍存在的几大不良习惯：依赖他人；任性，以自我为中心； 害怕承担责任；在交往中容易伤害
14、别人；不爱劳动；在消费 中盲目攀比、炫耀；学习不刻苦钻研，常常被动学习；有的 甚至还存在对自己、对他人、对社会极不良的行为习惯，这 些不良习惯都妨碍学生今后的健康成长。具体体现在以下几个方面。（一）过分溺爱自己的孩子由于大多数学生都是独生子女，孩子在家可谓是掌上明 珠，是小皇上，呼风唤雨，衣来伸手，饭来张口，一味的娇 宠，导致管教困难！（二）过分偏袒孩子学生之间发生纠纷是难免的，作为纠纷的双方一般都有 过错，但家长往往会偏袒自己的孩子，指责对方的不足，追 究对方的过错，甚至于会出手打对方，这无形之中助长了孩 子的气焰，令教育工作更是难上加难。（三）推脱责任在经历了长时间的过分溺爱孩子之后，家长
15、发现孩子根 本不听自己的话，以他们的力量根本无法驾驭自己的孩子， 于是他们把孩子推向学校，对孩子的学习和生活不闻不问， 出现问题时也拒不见老师，把教育的责任全部推给了学校。（四）没有给孩子树立好榜样父母是孩子的启蒙老师，孩子的很多作为都在效仿父母, 好的家庭习惯，会约束孩子的行为，不良的习惯，也会给孩 子带来负面的影响。有的家长赌博成瘾、夜不归宿，孩子也 效仿他星期天不回家，或者通宵网吧，或者寄宿外面。家长 尽不到监护的义务，给孩子的安全带来隐患。（五）淡漠学习无论家中有什么事，家长都会出面为孩子请假，只要有 “活动”都会让孩子回家。完全不把孩子的学习放在眼里, 对于孩子的成绩好坏更是不闻不问
16、。（六）与孩子缺少沟通有的家长，当孩子有所进步时，要什么给什么；当孩子 犯错时，会恶言相向，拳打脚踢。父母与他们缺乏沟通，不 知道孩子的想法。二、家校共育的途径（一）家访家访是学校和家长联系的重要渠道，是教师了解学生的 家庭教育环境以及获取真实信息的主要途径。班主任和任课 老师每年对学生要家访一次，家访中，教师积极主动，让家 长感受到了热情与真诚；家访时，一定要让孩子在场，教师 要有诚心和爱心要多表扬孩子的进步，真正起到教师、学生、 家长之间建立合作关系。（二）家长会定期召开家长会以促进学校教育与家庭教育的交流与 合作。家长会每学期可以举行两次，开学一周左右一次，期 中一次，各年级组长主持，班
17、主任了解学生情况，汇报学生 成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见。学期 结束时也可以召开家长会，主要是汇报成绩，向家长宣传假 期中该做什么，不该做什么，家长起一个监督作用。（三）开办家长学校，让家长参与教育请家长进校参与学校教育活动，以了解学校，认识学校， 与学校保持一致。家长学校的开办，就像在家庭和学校之间 架设了一座彩虹桥，使家庭教育研究得到了进一步加强，家 庭育人环境明显改善，家教质量明显提高。家校联系的畅通 无阻，有效地加强了家校合作，实现了二者和谐的教育资源 网。（四）通过密切亲子关系，为家庭教育创造良好的条件 学校可安排学生做“三个一”即：帮家长洗一次脚、做 一次饭、说一
18、句悄悄话。家长安排子女为教师也做“三个一” 即：帮教师做一张贺卡、打扫一次办公室、提一条意见，通 过学生这个纽带把家长和学校联系起来。一个深刻、全面和真实的教育，必须是教师要了解家庭， 作好与家长合作的心理准备，并且要积极鼓励家长成为学校 的密切伙伴；家长要承担应尽的职责和义务，积极参与学校 事务，本着对教育的负责，用积极的态度成为学校的智囊， 为孩子的成长提供良好的环境，使教育更好地为学生服务， 培养高素质的栋梁之才。三、家校共育的作用（一）家校共育有助于教师了解学生的家庭教育环境, 更好地促进青少年的健康成长如：家庭结构、父母职业、家长素养等，因材施教，提 高教育效果。（二）家校合作能为学
19、生创造良好的成长环境，有利于 培养学生良好的行为习惯班主任与家长进行有效沟通就能让家长了解学校教育 方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中, 配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，使学生能更 健康地成长。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所, 家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系 极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有 利于培养学生良好的行为习惯。（三）家校联合有助于家长了解学生在学校的表现，可 以促进学校和家庭之间的信息交流教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等, 以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子 在学校中的表现，并
20、且还想知道学校是怎样开展工作的。建 立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有 时效性、针对性、目标要求更一致。（四）家校合作有利于家长做出教育的误区，有利于优 化学校教育的环境通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重 要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些 科学的、有效的家庭教育方法，从而慢慢地担负起教育孩子 的重任。另一方面，家长在家长委员会的牵头下，不断的提 出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社 会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长 这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使 学生接受的教育更完整。学校家校共育工作
21、开展情况报告一、建设“家校共育”特色学校的必要性1 .中长期教改与发展规划纲要中提到了三个高频率 的词语，第一个即教育的选择性。专家认为我国的教育缺少 选择性，教育模式面对的是不同需求的学生，所以今后教改 思想要增加教育的选择性。第二个是办学特色，专家认为教 育缺少办学特色，是一种大一统的局面。第三个是适合的教 育，认为我们今后应当给学生适合的教育。大家也都知道, 学生都是不同的，只有接受适合他的教育，对于他来说才是 最好的教育。如果每一个学校都是个性化的学校，那我们的 发展必定是一个多样化的发展；如果基础教育呈现了多样化 的发展，那么每一个学校必定是一个个性化的学校，这是今 后教育发展的一个新的指导思想。2 .学校特色发展的需要学校特色表现于教育思想、培养目标、课程教学、制度