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1、小学科学“农耕”主题科学活动的设计与实践【摘要】开发具有地域特色的课程资源，已成为教育改革的热点。结合我 镇丰富的农业资源和生态资源和我校农耕文化的创建实际，开展了 “农耕”主题 科学活动的设计与实践。设计了 “了解农作物”、“认知农耕工具”、“农耕体 验”、“了解农耕文化”四大主题活动，进而进行了具体的实践，有效提升了学 生的科学综合素养，培养了学生爱科学爱家乡的情怀。【关键词】“农耕”主题 科学活动 设计 实践当下，开发校本课程资源，致力打造具有地域特色的拓展活动，已经成为 教育改革的热点话题。我镇为农业大镇，“倚天”、“绿博”农业园相继落户； 草莓、吊瓜等经济作物种植基地蓬勃发展；柑橘、
2、梨、甘蔗等水果作物一直是传 统优势，水稻、小麦、油菜种植更是广泛，农业资源十分丰富。镇内水塘、水库、 河流星罗棋布、交错纵横，山林面积广大，野生植被郁郁葱葱、野生动物种类繁 多。这些农业和生态资源为学校科学教育创设和提供了良好条件，科学研究的范 围宽广，地方农耕色素浓厚。我校在校内建设了以“农耕文化展览馆”、“农耕体验室”，“航川农垦 体验馆”为主题的“农耕博物馆”。重视农耕文化的参与和体验，将文化性与 娱乐性、趣味性充分结合，给学生更大的空间，使学生获得娱乐、审美、亲历的 体验。让少年儿童了解传统的农耕方式和生产习俗，唤醒他们对农耕文化的兴趣 和自豪感。基于上述条件，开展了 “农耕”主题科学
3、活动的设计与实践。本文“农耕” 主题科学活动是指根据农村学生特点，结合当地资源，以校园为主阵地，校外农 业园为学习基地，选择科学主题内容，以游戏学习，活动体验，参观了解作为主 要形式，开展开放式的科学教学，用他们可以接受的方式来了解事物，理解简单 的科学原理，形成自己的科学观，培养爱科学爱家乡的情怀。我们可以根据农村学校的特点开展一些相关的活动。【案例】“保护鸡蛋”趣味活动方案(节选)活动指导：鸡蛋的蛋壳易碎，怎么设计一个“鸡蛋”保护器，让鸡蛋从5米的高度自然 下落而不碎呢？我们可以从以下思路设计“鸡蛋”保护器：降落伞型，利用绸布和线制作一个降落伞将鸡蛋放置在其中，利用空气阻力 让降落伞缓慢落
4、地，减少冲击，从而保护鸡蛋。外包装型，利用具有一定弹性的减震材料将鸡蛋包裹起来，。比如用吸管搭 建一个保护框架，内部用泡沫、棉花、各种填充材料等。通过这些材料的缓冲作 用，使鸡蛋落地时不破。多面体型，用竹子把整个保护装置制作成一个多面体，将鸡蛋用结实的绳子 固定在多面体的中央，使整个鸡蛋悬空。装置落地后，不论哪个面着地，鸡蛋都不 会着地，鸡蛋就完好无损了。不倒翁型，就是将整个装置做成像不倒翁一样，尽可能降低重心，使得装置下 落时确保始终让一个面着地。那么保护工作只需要在这一个面做好就行了，从而 节省了材料。双气球型，就是将鸡蛋放在一个气球中，充入一定量空气，在外面再套一个气 球，充入适量空气。
5、这样两层气球之间形成一个气垫，会使鸡蛋免受地面的冲击。类似的趣味科技活动还有：自制“喷泉”、看得见的静电、强大的声波攻击 器等等，结合科技节活动，让更多的学生和家庭参与，从而形成科学百味氛围。通过开展主题科学活动，展现“农耕”文化魅力，体现“农耕”色彩，提炼 科学学科特色，不仅提升了学生的科学综合素养，还能培养学生爱科学爱家乡的 情怀。【参考文献】1教育部全日制义务教育科学课程标准S人民教育出版社20122罗伟坚灵活运用教材优化课堂教学J学周刊，2014(24):1507513王振龙无土栽培教程M中国农业大学出版社2012-034张红霞科学究竟是什么M教育科学出版社2014年版5倪华东在科学课
6、中如何培养学生的思维品质M教育科学出版社2015年版 一、“农耕”主题科学活动内容的设计（一）活动目标1 .建设“农耕科学活动”校内校外科学活动基地。2 .设计开发适合学生学习的科学活动活动内容。3 .开展系列“农耕”主题学习活动，提升学生的科学素养。（二）活动内容1 .结合本地资源，季节性等特点开展四个主题的“农耕”主题科学活动内 容。2 .依托乡土特色和学校特色设计“了解农作物”、“认知农耕工具”、“农 耕体验”、“了解农耕文化”四大主题科学活动。利用学校社团活动组织和学习 时间开展活动。配合科学课堂教学内容及学生学习的情况，结合地域实际设计相 关的科学主题科学活动。（三）活动设计“了解农
7、作物”主题科学活动的设计与载体（1）内容设计在校园内的农博馆开展农作物标本观察，到校园的种植园、小池塘、小树 林等地方进行实地观察学习，还可以到当地的现代农业园参观各种农作物，开拓 视界。学习并制作一些简单的农作物种子标本叶标本，昆虫的标本等。还可以让 学生在教师的指导下在种植园种植一些简单的作物如马铃薯，大豆等。观察记录 农作物的种子发芽，生长过程。（2）活动设计“认知农耕工具”主题科学活动的设计与载体具体活动内容适合年段大豆生长过程的观察活动三年级学生马铃薯发芽的观察活动三年级学生认识各种植物种子三年级学生区分单子叶和双子叶植物五年级学生认识各种农作物的植株特征五年级学生（1）内容设计让学
8、生认识到一些常见农耕工具，包括农业穿戴如蓑衣、斗笠等，田地耕 作工具如犁锌、锄头、刀具等，农业搬运运输工具如畚箕、独轮车、拖拉机等, 粮食储存管理工具如地窖、米瓮等，粮食加工工具如风车、捣米臼、石磨等。在 认识的基础上学习制作一些简单工具模型，如石磨、水车、独轮车等。（2）活动设计3. “农耕体验”主题科学活动的设计与载体具体活动内容适合年段认识农业搬运运输工具如畚箕、独轮车、拖拉机等五年级学生认识了解田地耕作工具如犁锌、锄头、刀具等五年级学生认识了解常见农业穿戴如蓑衣、斗笠等五年级学生认识了解粮食储存管理工具如地窖、米瓮等五年级学生认识了解粮食加工工具如风车、捣米臼、石磨等五年级学生（1）内
9、容设计尝试使用简单的工具，体验农耕活动，如犁地，开垄、排沟、除草、治虫、 采摘等，体验农业生产过程，体会耕作艰辛丰收喜悦。开展一些兴趣实验提高学 生学习科学的积极性，植物类现象，比如种子的发芽实验、植物根吸水性作用、 植物叶的蒸腾作用、植物茎的输送水分功能实验、动物对外界刺激的反应实验等 等。旨在初步培养学生的实验动手、实验观察分析、思考解决问题等的能力。（2）活动设计具体活动内容适合年段农耕体验活动六年级学生种子发芽对比实验活动五年级学生植物根茎叶的作用实验活动五年级学生家乡水资源调查活动五年级学生植物茎叶编织活动六年级学生植物快速催芽实验活动六年级学生植物苗营养液调配活动六年级学生4. “
10、了解农垦文化，展望未来农业”主题科学活动的设计与载体（1）内容设计结合我校“农耕博物馆”进行一些农垦文化的教育，学习了解古代农业生 产方式，了解现代农业生产现状，现代农业园，温室生产，自动灌溉等，想象展 望未来农业生产模式。感受农民耕作的辛苦，体会科技进步对农业发展的重要性。（2）活动设计具体活动内容适合年段学习了解古代农业生产方式六年级学生学习了解现代农业园六年级学生学习了解温室生产模式六年级学生学习了解自动灌溉系统六年级学生学习了解无土培植方法六年级学生展望未来农业生产模式六年级学生二、“农耕”主题科学活动的实践策略（一）丰富教材资源，优化课堂行为教材是教学内容的载体,有其严谨的逻辑结构和
11、科学性。在实际使用中充 分研究学生和教学内容的实际，通过补充、扩展等方式活用教材，弥补不足。教师 要结合教材内容，以更切合学生生活实际的手段优化课堂教学,令课堂教学更有 利于培养学生数学思维及创新意识,实现高效的课堂教学。1 .以现象展示简约导课科学课堂注重科学探究活动，在“长时探究”课堂教学模式下，要求科学课 要留有足够的时间和空间进行科学探究活动。课堂伊始，就要在最短时间内切入 课堂教学的主题。利用家乡“农耕”相关的特色，能很好地为课堂内容的切入找 到捷径。比如三下“植物的生长变化”单元，研究植物根茎叶的作用时，可以用 草莓在课前做的实验来导入。呈现浸在红药水一段时间的草莓茎叶，让学生观察
12、 到植物叶子表面出现了红色，会想到茎具有输送水分和养料的作用；呈现用透明 塑料袋包裹住一天的草莓，学生能看到塑料袋里面有许多小水珠，学生能明白这 些水分是植物的叶子蒸腾出来的。两个展示能让学生明白植物的枝叶生长形态和水分有密切的关联，植物枝叶粗大，对水分的依赖就大，枝叶矮小对水分的依赖 就少这一普遍原理。2 .以体验活动促概念理解是理解科学知识的必要补充，六上“机械列举科学原理应用的生活例子, 和工具”的教材设计特点尤为突出。“斜面”在生活中的应用“斜面”在生活中的应用“轮轴”在生活中的应用由于课堂时间和地域空间的局限性，课堂上老师往往是让学生从图片中认 识，讲解机械在生活中的应用原理，缺乏体
13、验，不利于学生对原理的真正理解。 怎样使学生通过丰富的活动体验来获得感知，在设计时尽可能地因时因地进行活 动。如螺丝钉的螺纹是变形的斜面，图片难以展示，老师可以让学生剪两个坡度 不同的直角三角形纸片环绕在铅笔上，观察螺纹疏密，就很容易理解了。在认识轮轴在生活中的应用使，可以将学生带到“农博馆”体验区，体验 石磨的转动活动：在石磨上设计a、b两个转动孔，让学生转动石磨体验，在哪 个点上转动省力？转柄的杆长对推石磨省力是否有影响？根据自己体验说说石 磨轮轴原理的应用特点。再多的讲解也抵不上学生自己的活动感受。在活动体验的基础上，学生对轮轴这一机械的概念建构更为清晰，轮轴科学原理的理解更为深刻。3
14、.以系列活动拓展课外知识科学课程标准指出：“科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有 经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。”而光靠科学课内的 探究活动，远远不能满足学生的需要。只有不断地拓展科学课外活动，才能更好 的提高学生科学素养。【案例】关于种子的认识课外拓展系列活动“生命科学领域”中对植物种子的认识活动涉及的内容很丰富：“认识各 种不同的种子”、“干果和肉果”、“种子发芽实验”、“种子的传播”等等， 但由于学生学龄特点，这些内容都分散到各个学段进行学习，这对学生形成系统 认识造成困难。开展系列活动的优势就能将这些知识在活动中加以整合。收集农作物种子活动:粮食类作物种子水稻
15、、小麦、玉米、养麦、月年果、回粱豆类作物种子大豆、红豆、绿豆、赤豆、虹豆、四季豆、蚕豆种子解剖活动：通过种子解剖，认识种子主要由外种皮、内种皮、子叶、胚等部分组成，各 个部分都有不同的作用：种皮主要起到保护种子的作用；子叶为种子发芽提供养 分；胚能在种子发芽中发育成根和茎叶。认识到粮食类作物大多是单子叶植物， 豆类大多是双子叶植物。种子发芽实验：一是选择比较利于观察的绿豆种子作为实验种子，主要观察绿豆种子发芽的 过程并作观察记录：生长过程 记录观察 时间文字描述绘图或照片新芽出土长出根邦I并丐个工*我G今金乎长出真叶子叶脱落幼苗长高到10cm幼苗长高至 cm邦I并丐个工*我G今金乎在E +上却
16、以三也年土堂持一天现奈手中于白勺空f匕，改变空七能伴改变光M条件二是根据五上教材种子发芽实验指导设计对比实验探究种植发芽于水分、 温度、光等因素是否有关，鼓励学生设计出更多的实验方案开展探究活动。制作种子墙活动：根据学生对种子的研究，上网查找相关资料在“农博馆”内制作种植墙。将 种子装进透明容器，悬挂在墙面上，然后在种子傍边配以介绍。像这样的拓展活动还有很多：开展家乡水资源调查活动、植物茎叶编织承重 对比活动、竹编工具与藤编工具耐磨对比活动等等，这些活动因为成为一个个独 立的系列活动，还可以编成相应的校本课程，对知识获得具有针对性、研究性、 趣味性。（二）依托农耕科技，创新学习行为1 .探高新
17、现代科技引领活动在我校周边有“倚天”、“绿博”两大现代农业科技园，为学校开展相关的 科技活动提供了很好的活动基地和技术支持。可以到两大科技园实地参观学习， 请科技园讲解有关作物种植科技知识。还可以根据小学生的认知特点，选择性的 做一些模拟实验。比如进行无土栽培的科技活动。（无土栽培是指不用天然土壤 而用基质或仅育苗时用基质，在定植以后用营养液进行灌溉的栽培方法。）选取 月季花作为实验作物，进行整植株的营养液培养方法模拟实验活动和剪枝栽培模 拟活动。栽培容器的选取、营养液的配比等都具有很大的挑战性。2 .寻农耕工具开发引领活动我校重视农耕文化的参与和体验。将文化性与娱乐性、趣味性充分结合，给 学
18、生更大的空间，利用乡村学校少年宫活动开展小组研究性学生活动，通过参与 农事活动，可以使学生直接接触、体验乡土风情，感受传统生活方式，使学生置 身于自然和谐的环境中。水稻和小麦的茎秆是编织各种农具的材料。草鞋、稻草绳、保温稻草饭煲、 草帽、手编扇等在农家很常见。用这样的作物茎秆设计开展科技活动也很有趣味。 比如给同样多的稻秆编织相同长度稻草绳，采用不同的编织方法，进行承重比赛。锄头是常见的农业生产工具，在长期的农事过程中，我国劳动人民生产出各 种各样的锄头以从事不同地域不同土质的农业耕种。开展用不同锄头锄地的体验活动，让学生认识不同锄头的特点及锄地效率。体验活动基地：校园种植园1-3号垄地体验活
19、动场地设置（图示）1231号垄地：用于两脚锄与宽板锄锄地对比体验。锄地深度锄地耗时体力耗费情况两脚锄锄地体验宽板锄锄地体验2号垄地：用于长度相同、宽度不同宽板锄锄地体验3号垄地：用于长度相同、齿数不同耙锄锄地对比体验锄地深度锄地耗时体力耗费情况10厘米宽宽板锄锄地体验20厘米宽宽板锄锄地体验锄地深度锄地耗时体力耗费情况2齿耙锄锄地锄她体验4齿耙锄锄地锄地体验通过活动，加强学生对工具选择的认识：不同工具的工具适用性不同，工作 效率也不尽相同；选择恰当的工具不仅能省力还能省时一；我们可以根据不同的工 作要求设计制作合适的工具C.做趣味科技比赛引领活动获取知识的最佳途径是让学生置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中, 主动去探索知识的奥秘。开展一些趣味活动，能提高学生的科学学习兴趣和热情。