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1、北大荒的秋天听课感受（通用17篇）2022-12-15北大荒的秋天听课感受（通用17篇）北大荒的秋天听课感受篇11作者：江苏江都宜陵小学 潘湘云转贴自：本站原创点击数：111北大荒的秋天听课感受刘春兰主任“一人一课”一、这篇课文刘主任的教学突现在：1、创设情境，激趣导入。在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解 决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到 课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲，表现欲。在辽阔的大地，秋天披着金灿灿的纱裙，捧阑累累的果实来了。 这样的景色无不令人为之赞叹。刘主任创设“北大荒的秋天是什么样 的”使学生的心灵与文本产生撞击，使学生产
2、生移效应，情不自禁地 关注、向往、投入。2、资源的拓展。儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴 望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中 心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间增强活动能力。 一方面，刘主任在课前要求学生注意观察傍晚时晚霞的颜色形状变化, 以及田野一切景物，让学生体验自然界的美。另一方面，刘主任把 大世界引入课堂，在教学中充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育 目标对资源进行重新组合与调整，沟通学生生活世界和书本世界的桥 梁，为学科课程提供广泛的感情背景，为课本知识的运用提供实践的 平台。例如在教学中介绍北大荒的风土人情、丰富的物产，
3、以及出示 北大荒的秋天的图片等。3、个性化地体味语言。过渡：北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈见底，原野又是什 么样子呢？1、默读课文，找找这一段是围绕哪一句话来写的？讲解中心句。2、理解热闹非凡的意思。哪些语句能让你感受到原野热闹非凡 呢？划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。3、总分句式练习。4、学校的操场真热闹啊！五、思维拓展请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里放电影。 把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。本课的设计主要以读为线索，融合丰富多彩的画面，在读中解 疑，在读中与文本对话，在读中悟情、入情、动情。最后通过美文欣 赏，使学生的情感得到升华
4、。这样的设计，尊重了每一位学生，能让 他们在课堂上大胆地读课文，使他们的个性得到了充分地体现，还使 中年级学生逐步学会阅读的方法。由于时间把握不好，这节课讲得速度较快，没有把散文的优美体 现出来，以后课堂需要多加注意。北大荒的秋天听课感受篇51、读读词语映照顿时脸庞一碧如洗燃烧赞美挺拔热闹非凡2、说说下面的词各表示什么颜色。每读一个词你联想到什么？ 你能再找几个这种类型的词吗？银灰血红橘黄金黄3、默读第四段，体会作者是怎样具体写原野热闹非凡的。北大荒的秋天听课感受篇61作者：佚名 转贴自：转载 点击数：80jiangnansiyu 发表北大荒的秋天第四自然段以“原野热闹非凡”为中心句，从 豆荚
5、、高粱和榛树叶子丰收的喜气景象等不同的侧面，运用比喻、拟 人等手法进行描写。此段描写精彩，是学生学习语言、积累词句、训练语感、感悟写法的良好素材。备课时，我主要设计了两个环节来培 养学生的语文素养：1、自由读课文，思考“说原野热闹，是因为这道填空题。旨在让学生有充分的时间个性化的解读文本，体会作者选取大 豆、高粱、榛树叶子等典型事物表明中心的写法，并在此基础上，体 会原野上物产丰收、热闹非凡的景象。2、分组个人分别读，暗示作者先分后总的段落结构，并通过朗 读释放情感，展示学习成果。然而在实施第一个教学环节时，学生对教师出示的第一个填空题 却难以完成。现在反思，这个填空题虽然统揽全段，具有相当的
6、穿透 性。但是对于三年级的学生而言这个问题的设计，显然是有一定的难 度的。学生难以从简易的读书中，把握分三个层次来表现中心的写法。 所以，也就难以归纳出“原野热闹非凡”是由于以上三个事物描写的 结果了，也难以从作者拟人化手法总感受到这就是热闹的具体表现了。 我敏感地意识到这一点。于是，我为学生设计了坡度：1、请同学们再读课文，划出全段所描写的事物。学生很容易就 找到大豆、高粱、榛树叶子等事物。教师根据学生的发现，来回答完 成所出示的填空题。让学生明白“原野热闹非凡”是因为大豆、高粱、 榛树叶子。明确了热闹的主人公之后；2、教师进一步引导：光有这些东西就热闹了吗？（教师故意重 说了 “有”字），
7、有部分同学若有所悟，举手要求发言。教师示意用 心读书，这些事物有着怎样的表现才能热闹。学生在教师的授意下继 续读书，重点划出了描写事物的句子。3、在交流说“大豆”时，学生划出“哗啦拉的歌声”。教师顺水 推舟，你从这“哗啦拉的歌声”中听到了什么。学生思维的闸门被打 开之后，可以说是妙语连珠。“我听到了大豆在赞美秋天呢，因为秋 天的到来使我们张大了” “我听到在唱着合唱。”还有的同学根据“大 豆摇动着豆荚”看到了大豆的丰收，想象道：“我仿佛听到了大豆在 说一一我们张大了，张结实了。农民伯伯又能过一个丰收年了二是 啊，正是这些“大豆”们交谈着、争论着，为这原野增添了一份活力， 一份热闹。我及时点拨：
8、那你们说这题怎么做呢？学生纷纷举手：是 因为丰收的大豆发出了哗啦拉的声音。4、有了前面的学习经验和方法，关于后面两个事物的学习，教 师只需要稍坐点拨，完成也就水到渠成了。俗话说：要让孩子摘到苹果，必须要让孩子跳一跳就能够到苹果。 教学伊始，教师就把苹果挂高了。学生是“只可远观而不可亵玩焉”。 在实际操作中，教师根据课堂的生成把设计好的要求进行坡度化，把 苹果放在了够得着的地方，再一步一步往上提。看到尝到苹果滋味的 孩子，我的心里甜滋滋的。（搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文） 地址 www. diyifanwen. com）本文转载北大荒的秋天听课感受篇7作者：佚名转贴自：
9、本站原创点击数：147刚上过的北大荒的秋天教案还有配套的课件，可惜我传不上来，可能是文件太大了。不管， 先把教案弄上来再说。北大荒的秋天一、导入新课，朗读课题，激发阅读期待。1、（出示：荒）这个字念一一请同学们伸出你们的小手，和老师 一起来写一写。事先老师查过了词典，上面有这样的一些相关解释: （1）庄稼没有收成或严重歉收。（2）长满野草或无人耕种。（3）严 重缺乏。（4）荒凉。读了这些解释，看到“荒”字，你想到了什么样 的画面？（一个地方什么东西也没有，十分荒凉。）2、（出示地图）在我国东北黑龙江省，黑龙江一泻千里，松花江 九曲十折，乌苏里江温和恬静，秀丽的完达山横贯其中，这片广大地 区是世
10、界三大黑土带之一，有“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽” 的美称。3、但是，在黑暗的旧社会，肥田沃土得不到开发和利用，大片 的沼泽地更是一片荒凉，人们就把这个地区称作“北大荒”。“北大荒， 北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮。”让我们一起回到过去， 看看曾经的北大荒。（课件演示往日北大荒）4、新中国成立之后，北大荒得到了开发利用，变成了肥沃的产 粮基地，是全国闻名的“北大仓二现在那里已经是秋天了，让我们 一起去那走一走，看一看。让我们美美地读一读课题。（齐读课题）二、初读课文。1、把书打开，我们一起欣赏一下课文。（听朗读录音）2、老师看到不少同学也跟着录音情不自禁地读起来了，非常好。 听了录
11、音，你觉得北大荒的秋天怎样？（美）3、想读课文吗？把这些生字新词和长句读好，就能更好地读课 文。谁来试试？银灰透明波纹大豆燃烧摇铃山岭茫茫映照顿时脸庞赞美挺拔 明镜 一碧如洗 热闹非凡读记生字时，要字字入目，声声入耳。指名读，正音。开火车读， 齐读。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一 道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。读长句要注意停顿，再根据划出的停顿节奏读一读这个句子。这些流云/在/落日的映照下，转眼间/变成/一道银灰、一道橘黄、 一道血红、一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓 的锦缎。4、词语、长句都读得这么好，相信课文的
12、朗读也一定会很棒！ 想自己美美地读课文吗？抓紧时间，根据老师给出的自读提示，亮开 嗓子读读课文吧！生试读课文。5、（出示第一自然段）秋天的美景让人赏心悦目、心旷神怡。谁 来高兴地读读这一段？我们常说的“一叶知秋”，落叶是秋姑娘发给 同学们的邀请函，同学们让我们去看看北大荒的秋天。（图片展示）6、同学们能否用一个词来概括你的感受？（美丽的北大荒、火 红的北大荒、诱人的北大荒）大家用一些词语来赞美北大荒，作 者用了一句话来赞美北大荒。（出示：啊！北大荒的秋天真美啊！）齐 读。7、再思考一下，文中从哪些方面着手描写了北大荒的美？（从 三个地方分别写了北大荒的美，是天空、小河、原野。）这三个地方 各有
13、特点，他们的特点分别是什么？默读课文，找一找，画一画。（天 空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。）8、三个地方，各有千秋，你肯定有最喜欢的地方。好好地把这 自然段读一读，再把这三个地方比一比，看看你最喜欢哪个地 方？并且想一想为什么这个地方会令你喜欢？生自读课文，师不停地巡视倾听交流。9、大家各有所爱，都有自己的理由。现在我是一个到北大荒旅 游的人，我站到三叉路口，我不知道要到小河那里看看，还是要到天 空那里，或者是要到原野那里。你们通过你们的朗读，把我这个游客 吸引走！指名朗读三个自然段，并评价。* 美丽的天空真让我心动！还真有点想去。不过我怕上当，你们 谁再读一遍，让我再想象一下，看能
14、否想出来？* 我想起买东西时的一句话：货比三家不吃亏。今天我也要把你 们三家比一比，看看究竟哪个好，最后再定夺。下面请喜欢小河的来 向我介绍。* 不错！不错！是很美！不过我还是要看看原野，说不定那更美！ 谁来读？10、北大荒的秋天确实很美！原野热闹，美！小河清澈，美！天 空诱人，美！我也要忍不住感叹：“啊，北大荒的秋天真美啊！”三、讲读课文第二自然段。1、在这么多的美景中，实在是让人流连忘返。让我们再来回味 回味吧！2、（出示第二自然段）这个自然段描写的是哪儿？a、（引读：北大荒的天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才 会有几缕流云。）“一碧如洗”是什么意思？这个词可以看出天空很干净。b、（引
15、读：天空中的流云也很美。这些流云在落日的映照下，转 眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的 仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）（1）读了这句话，你联想到了什么词？（2）天空中的流云，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血 红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗？让我们展 开想象的翅膀，还有会有哪些颜色呢？（3）老师这也收集了一些颜色，请看一一（课件演示：粉红、 金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧蓝）（4）这哪还是天空呀，简直（引读：就像是美丽的仙女在空中 抖动着五彩斑斓的锦缎。）如果让你来写，你会怎么写呢？利用一分 钟的时间想一想，也可以与你的同桌交流
16、，完成下面的天空题，可以 用上刚才说的表示颜色的词。出示填空：这些流云在落日的映照下，转眼间就变成一道（）、 一道（）、一道（）、一道（），就像是（）。同学们真是了不起，你们也可以去写文章了，课文可以把这段话 写下来，和课文比一比，看谁写得更美。3、既然天空这么美，谁能把它读出来？4、这么美丽的天空，谁已经把它记下来了？四、小结，拓展。1、这么美的北大荒，这么美的秋天，我们下节课再继续品味其 他的自然段。2、最后，老师要向大家推荐一段美文，请同学们轻声读一读。七月的北大荒，天气清明，微风徐来，袭人衣襟。茂密的草丛上， 厚厚的盖着五颜六色的花朵，泛出迷人的香气，粉红色的波斯菊，鲜 红的野百合花，
17、亭亭玉立的金针花，正如丝绒锦锈，装饰着这无边的 大地。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓闪着五彩缤纷的翅膀飞翔；野鸡、野鸭、鹭 鹭、水鸟，在低湿的水沼处欢跳；离子、獐子在高坡上奔窜。北大荒的秋天是个收获的季节，金灿灿的水稻，黄澄澄的谷子，红 彤彤的高梁,淡褐色的大豆，袅袅的炊烟，一幅“喜看稻藏千层浪，遍地 英雄下夕烟”的秋收美景。农田里，鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机 宛如舰艇，驰骋在金黄色的海洋里，劈开麦浪、滚滚前进。它们走过 一线，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆 堆排列在土地之上，在太阳的照射下，闪着耀眼的金光。北大荒的秋天听课感受篇8教学内容苏教版三年级上册第二单元第一篇课文，教材
18、p29p31页的内容。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由 生字组成的词语。3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方， 培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。教学难点：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的 景色之美、物产之丰。教学过程1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字 典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在 哪里，北大荒是个怎样的地方。2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，
19、画出不理 解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。第一课时一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。1、（教师出示：荒）看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流）2、（教师板书：北大荒）这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？（师生交流：荒芜的地方 ）3、揭示课题，读题审题：图片展示，让学生说说北大荒在什么 地方，是个怎样的地方。（多媒体课件补充文题：北大荒，指黑龙江 省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前，这儿一片荒 芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来, 人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高 粱、大豆、甜菜等盛
20、产基地。因此，人们亲热地称她为北大仓。今天， 我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？）然后教师介绍北 大荒；再读题，说说秋天是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。4、生齐读课题。二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍。1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通、读顺。2、出示生字新词，检查学生的自读情况。三、再读课文，整体感知1、把词语带入文章再读读课文。思考：北大荒的秋天给你留下 什么印象？用一个词或一句话来说一说。2、交流。四、书写生字，巩固提高。自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序 号；再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确 读流利，有没有难读的词句
21、；读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样？ 为什么说北大荒的秋天真美啊？学习字词，读通长句：1 .朗读带有生字的词语。银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清澈见底读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。2 .读长句，注意合理的停顿。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄， 一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓 的锦缎。3 .讨论解答学生尚不理解的词、句。逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨 论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早? 还可补充词语一叶知秋。哪几个自然段
22、写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好 碧、紫、燃3个字。教师范写，学生描红。作业：有感情地朗读课文。第二课时一、激趣质疑引入1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课 文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊， 北大荒的秋天真美呀！）过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔 画出相关的句子、词语来谈一谈。2、交流小结出示：美在天空、美在小河、美在原野二、精读：与文本对话，感受景美物丰。课件出示（过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然后 再告诉我们
23、你为什么喜欢。）1、读后交流。依回答课件出示相应语句。（课件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几 缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、 一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦 缎。）引导理解：怎样的天空才是一碧如洗的天空？（交流中感悟式理解一碧如 洗。）傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过银灰、橘黄、血红、 绛紫等表示颜色词语的感受，理解五彩斑斓的意思。体会比喻句的写 法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完成填空。）（课件出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺 在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时
24、漾起 了一道道波纹。）你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？（通过引导体会蓝绸子、躺等词语，想象北大荒秋天的美景。）（课件出示：原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗 啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。 山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把 人们的心也给燃烧起来了。）（理解热闹非凡的意思。哪些语句能让你感受到原野热闹非凡呢? 划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。）【交流】大豆哗啦啦的笑声高粱乐呵呵地演唱榛树叶子像一团团火2、重点体会：大豆摇铃千里金生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是大豆摇铃千里金 呢？哪些词句
25、能告诉我们此时的北大荒的确是千里金？（出示：山坡上，大路边，村子口；这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子）3、这里的人们用大豆摇铃千里金来赞美此时的北大荒，现在你 想怎么赞美你感受到的北大荒呢？（班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之 情。）三、思维拓展请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里放电影。 把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。七、涵咏：与作者对话。1、作者笔下的北大荒确实是北大仓啊，美得让人令人心醉！把 文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧。（班级赏读，读中积累内化）四、课外延伸：美文欣赏【课件出示】北大荒的秋天是个收获的季节，金灿灿的
26、水稻，黄澄澄的谷子，红 彤彤的高梁，淡褐色的大豆，袅袅的炊烟，一幅喜看稻簌千层浪，遍地 英雄下夕烟的秋收美景。农田里，鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机宛 如舰艇，驰骋在金黄色的海洋里，劈开麦浪、滚滚前进。它们走过一在阅读教学中，刘主任通过让学生自主体验，逐步学会以语言文 字为依托，分析语言现象，在字、词、积压、篇的联系中揣摩语言文 字的内涵，体会文章内在的思想感情。例如：紧扣“一碧如洗”，调 动学生的生活积累，联系生活中见过的天空作对比，想象天空的净美。 又如对“热闹非凡”的词语理解，让学生说明现实生活中热闹非凡的 情景，感受热闹气氛，然后通过充分引导学生进行个性化研读“哗啦 啦的笑声”、“乐呵呵
27、地演唱”等句子，强化个性体验。二、不足之处。生字教学时，不知怎样更有效地联系上下文理解生字词，以及激 发学生识生字的兴趣。江苏省江都市宜陵中心小学 潘湘云北大荒的秋天听课感受篇21作者：佚名 转贴自：转载 点击数：58常州市新北区孝都小学言爱菊教学目标：1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方， 培养学生热爱祖国的思想感情。2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。教学过程：一、复习检查1、认读词语：映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡2、听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！二、学习课文1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？2、听录音朗读25自然段，在你认为美的地方作上
28、记号。3、组织交流北大荒秋天的美。天空：（1）理解词语“一碧如洗”、“流云”等。（2）读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语读一读。线，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆 排列在土地之上，在太阳的照射下，闪着耀眼的金五、拓展延伸，与文本对话。1、画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天，愿意画什么地方 就画什么地方。可以画清澈见底的小河，可以画原野上的热闹非凡, 可以画可爱的豆荚，可以画火红火红的榛树，也可以画流云的色彩斑 斓2、写一写。读了北大荒的秋天，你是不是也动心了？大家也 去观察一下家乡的秋天，把你的收获写成一段话。附：板书设计北大荒的秋天天空一碧如洗景美
29、物丰小河清澈见底原野热闹非凡令人陶醉北大荒的秋天听课感受篇9课堂教学中的“扶”与“放”北大荒的秋天教学案 例北大荒的秋天是语文苏教版第五册的课文。课文以独特的视 角，展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，令人遐想，表达了热 爱的真挚情感。笔法细腻，色彩绚丽多姿。鉴于三年级学生的认识水 平和生活环境，我主要通过读读、说说、议议等方法，并且恰当地利 用网络，充分调动了学生的学习情趣，使学生在语言文字、实物美景、 描摹联想之中，感悟文本的内涵，不断培养学生的自主学习意识和理 解、感悟的创新能力。课堂实录师：先请同学们自己读读第二自然段，读一遍可以，也可以多读 几遍。要求读正确。生：自由朗读。师：读了
30、几遍（2、3遍）愿意来读给大家听听吗？读得同学认 真读，其他同学仔细听。生1:读第二自然段。师：他读得怎么样？生：评价。（从学生的评价纠正了：几缕、血红、绛紫、五彩斑 斓等读音）师：谁愿意再正确地来读一读这段文字呢？生：读第二自然段。（2人）师：大家读得很投入，通过我们的努力，已把所有的生字词都读 正确了，接下来还要请同学再读一读这一自然段，思考这样一个问题, 这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色。生：自由朗读后回答，要求其他同学仔细聆听。生1：这一自然段写了北大荒秋天天空的流云色彩多。生2：写的是北大荒秋天天空是一碧如洗，到了傍晚西边的天空 会有几缕流云，流云在落日的映照下，变成了好多种颜
31、色，就像是仙 女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。生3：我认为写的是北大荒秋天的天空很美丽。师：这么多同学都发表了自己的见解，说法各不相同，请你再仔 细听听老师的问题辨别一下，哪一位同学说得格外好呢？老师问的是 这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色？生4：我觉得生2说得好，特别完整。师：哦，那把整段说下来不是更完整吗？你们觉得呢？生5：我觉得生3说得好，说得很清楚，也不罗嗦。师：你们觉得说得有道理吗？（有）对，要概括一自然段的主要 内容就要说得清楚，又要说得简洁。（在教学过程中引导学生参与讨论，引导学生学会归纳、总结, 慢慢渗透学习方法）师:从同学们的交流中，我们知道北大荒，秋天的天空很美，（出
32、示图画）瞧，这就是那美丽的天空。那北大荒秋天的天空究竟美在什 么地方呢？请你自己再读读这段课文，试着用文中的词句来说明。你 可以用笔圈圈划划。生：自由阅读、圈划，然后交流。生1：我觉得这句话写得特别美”这些流云在落日的映照下，转 眼间变成一道银灰，一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的 仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。师：你觉得它写得美在哪儿呢？生2：这些流云在落日映照下，颜色有很多种，一道银灰，一道 橘黄，所以我觉得很美。师：（指图）是啊，天空中有一道像银子一样的灰色，像橘子一 样的黄色，像血一样的红色，还会有哪些像什么一样的颜色呢？生1：像草一样的绿色。师：那叫 生：草绿生2：还有粉红
33、。（金黄、葡萄紫、梨黄、玫瑰红、天蓝、雪白 等）师：这么多的颜色，你能用一个词来形容吗？生3：五颜六色（五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等）师：天空中有这么多色彩，你们觉得美吗？（美）那谁来美美地 读读这句话。生4：读。（这里的课文出现了许多表示色彩的词语。如：“一碧如洗”、“银 灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”等等。这些颜色对大部分学生来说, 还是比较陌生的，要真正感知这些纷繁的色彩，学生有一定的障碍。 因此，我采用多种形式的读。有和着音乐轻轻的集体读，有富有感情 的个人读，有自由地大声朗读等。通过让学生朗读，把自己认识到的、 理解到的、感悟到的东西表达出来了。其次，我又通过网络，将学生 置入
34、于北大荒真实的场景之中，让学生产生身临其境之感。屏幕上显 示的是“一碧如洗”的天空，“清澈见底”的小河等画面。这样，将 色彩与景物和谐地融为一体，一方面，使得色彩具有了生命的意义, 另一方面，使它承载了丰富的情态内涵。学生在认识、领悟色彩美的 过程中，不只是盯着色彩，而是关注其所处的整个环境，无论是语言 的，还是画面的。学生面对这多姿多彩的景物，对各种色彩的感悟就 能品味出它的美不胜收了。）师：请你再读读这句话，除了写色彩多，你还从中感受到什么？ 生5：像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎，流云是五彩 斑斓的，还像锦缎很美。师：在作者眼中那些美丽的流云像锦缎，那在你眼中这些流云像 什么呢？（
35、指图）生1:像彩虹。（像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的阶梯）师：说得真好，听老师读读这句话，你还从中感受到什么？（突 出转眼间，四个一道）生2：这些流云的颜色变化很快的，原来天空是一碧如洗的，到 了傍晚，一转眼就变出了许多颜色。师：作者还写了四个“一道”，（看图）这些颜色是不是像五颜六 色毛线混杂在一起的？生3：不是，是一道一道的，很有次序，不乱的。师：很有层次感的对吗？你们觉得是混成一团美，还是这样美？生：有次序的美。师：刚刚有同学说像孔雀的羽毛是不对的。孔雀的羽毛颜色就是 混在一起的。师：大家讨论得很认真，透过简单的语言文字，我们品味出了北 大荒秋天天空的美，相信大家一定能将感受到的读出来，请
36、一位同学 来读读这一自然段，读出感受。老师为你配上音乐。生1：配乐朗读。师：现在提高点要求，请你来当当北大荒的小主人，将家乡的天 空介绍给我们这些外地的游客。可以用书上的语言，也可以用自己的 话说。先自己准备一下吧！生：准备，说给同桌听，指名说。反思：这是我教学北大荒的秋天第二自然段的课堂教学实录。怎样 使整个教学流程浑然天成，顺利达成教学目标？首先，教师的语言要利于学生大胆地“放:“放”就是充分给学 生以自主权，最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习、自主 探究的机会。学生没有自主参与的机会，学习热情会越来越淡薄，自 信心越来越不足，能力也越来越差。与其我们老师去告诉他们正确答 案，不如
37、课堂上放手让学生充分去读，放手让学生去说，教师别急着 去肯定或否定，让学生在相互地交流碰撞中形成正确的认识，获得学 习的技能。如在教学北大荒的秋天时，要求学生概括第二自然段 的段意时，根据多位学生的回答，请学生来判定哪位学生说得好，教 师再有针对性的引导，从而使学生建构出概括段意的要点。教学实践 的成功告诉我们：只有大胆地“放”，才能让每一个学生得到练的机 会，才能让不同的学生得到最好的发展，才能让学生带着自己学习成 果，向老师和同学展示自己的成功，才能得到老师有针对性的帮扶。 重要的是，只有大胆地“放”，才能唤醒学生自主意识，激活学生主 动参与意识，使“发挥学生主体作用”得到落实。也就是“变
38、先教为 先学二其次，教师的语言要“扶”在目标的达成上。“扶”就是发挥教 师的主导作用。“放”之后的“扶”才是有针对性的，才是学生需要 的。“扶”要扶得精巧，要扶在学生的疑处，难点之处，“扶”学习有 困难的学生。如教学北大荒的秋天，学生细细品味作者写的北大 荒秋天的天空美在何处时，教师在学生自品感受不深时，运用范读、 举例、对比等方式让学生更深刻的感受到北大荒秋天的天空的色彩美、 层次美、变化快。另外，“扶”不但要让学生“知其然”，还要“知其 所以然”。可以是理解词语的方法，也可以是读懂课文的方法等。如 教学北大荒的秋天时，引导学生结出概括段意的方法；学习第二 自然段后，总结出“品味语言，感受语
39、言美”的学习方法等。总之， 教师要善于帮助学生掌握学习语言文字自身的规律，还要善于帮助学 生掌握学习语言文字的一般方法。只有这样，才能让学生举一反三， 活学活用，才能让学生学会，会学。北大荒的秋天听课感受篇10教学要求：。1:能正确、流利、有感情地朗读课文。2：理解课文内容。3：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。教学重点、难点：1：有感情地朗读课文。2：学习先概括、后具体的构段方式。教法、学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。教学过程：1、谈话导入，揭示课题。(1)你们知道现在是什么季节？(板书：秋天)在这秋高气爽的 日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前， 我国
40、黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。(板 书：北大荒)(2)齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？2.初读课文。1 1)将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。2 2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。3 .检查自学。(1)认读生字词。(2)指名分节读课文。4 .学习课文第二自然段。过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来 到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的天空。(1)北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。(2)出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内 容？理解一碧如洗。(板书)(3)北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍
41、晚，绮丽的晚霞更 令人陶醉。1西边的天上会有什么？读一一2这些流云是怎样变化的？读一一3(看灯片)这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名 读听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？(比喻)把比作了(4)现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注 意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。5 .学习课文第三自然段。秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？(小 河)(1)听老师读，看有几句话，每句讲了什么？(2)第1句，小河给你什么印象？读(板书：清澈见底)查字典理解澈。1 3)印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作一条透明的 蓝绸子？用因为所以说话。2 4
42、)假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读一一5)男女生分读后齐读本自然段。6 .学习课文第四自然段。此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？(1)自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。(2)齐读第一句：什么地方热闹非凡？(板书)这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的?(3)学习第二、三句内容。1投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读大豆真的会笑吗？齐读本句。2覆盖出高粱图片：黑红的高粱说明他们怎么样了？高粱会 演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。3火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？读一-4秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的
43、草地开辟成 了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。(4)齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？(板书：热闹非凡)作者怎样把他写具体？(指名读)1师读中心句，生读分句。2齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子(交换读)。(5)小结:今天我们学了新的构段方式一一先概括后具体。请在课后用你的 笔来写一写家乡的秋天。7 .指导朗读。有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。8 .指导书写。(1)认读生字词语。(2)分析字型，指导描红。荒：上中下结构，亡不能带点，与流比较区别。紫：上中下结构，与紧比较区别。(3)作业：按笔顺在习字车上描红。9 .课外作业。片段练习
44、：家乡的秋天真美呀！板书：天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底 美原野热闹非凡北大荒的秋天听课感受篇111作者：佚名 转贴自：转载 点击数：69一、整体感知自由读课文，说说北大荒给你什么样的感觉？二、新授1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说2、交流第一节(1)指名读(2)喜欢第一节的都起立读(3)北大荒的秋天真的来了。第二节(1)你为什么喜欢这一节？指名读读(2)出示各种流云的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫)（3）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女 在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”（4）天空的美在于流云，齐读第三节（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水
45、面漾 起波纹。读所出示的句子，在读书上的内容，你更喜欢哪一节？把你喜欢 的多读几遍（2）交流：看看图，读读文，说说自己的体会（如：水，真清 啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳 啊！（3）带着你的想象一起来读吧第四节（1）你喜欢这一节吗？（2）这一节写了什么？相机出示图片（大豆、高粱、榛树）（3）齐读，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）作者怎 么样把它写具体的呢？（指名读）师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交 换读）；表演朗读小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。第五节（1）这一节里，你有什么不理解的地方吗？“大豆摇铃千里金”是什么意思
46、？（大豆成熟了，满地是宝）（2）指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢 快）指导朗读（3）在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人 民的勤劳）（4）齐读第六节（1）齐读(2)北大荒的美美在景色：天空一一小河一一原野一一美在物产：三、齐读全文四、试背诵第四自然段板书设计：5、北大荒的秋天景色美：天空一一碧如洗，小河一清澈见底，原野一热闹非凡。物产美：大豆摇铃千里金(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(第一范文) 地址 www. diyifanwen. com)本文转载北大荒的秋天听课感受篇12片断1：”这些流云在落日的映照下，转眼间变成了一道银灰、 一道橘黄、一
47、道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五 彩斑斓的锦缎。”师：作者写了这些颜色用文中的一个词来表示是哪个词？生：五彩斑斓。师：你能换一个词吗？生1:色彩斑斓。生2：五彩缤纷。生3：五光十色。生4：五颜 六色师：能不能用一个词来概括这些颜色？生：色色俱全。文中颜色描写非常美，老师没有放过“五彩斑斓”这个词，而是 紧盯不放，通过近义词的替换让学生知道同义不同词的语言美，感受 祖国文字的丰富多彩。片断2：五彩斑斓的锦缎和蓝绸子作者用“五彩斑斓的锦缎”来描写傍晚的流云，用蓝绸子来描写 小河清澈见底。锦缎和绸子都是丝织物，性质相同，但是作者却用不 同的颜色来描绘。丁老师在教学时没有忽视这个细节。教学蓝绸子再 让学生联系“锦缎”。师：作者描写锦缎是用什么颜色？生：五彩斑斓。(3)读长句，进行换词换句练习。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道、一道、一道、一道,就像 O小河：(1)理解“清澈见底”，找出与“清澈”相关的词语。(2)结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会“躺” 在句中的作用。(3)把握语气，自读“小河”部分。