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1、大班社会领域活动教案4篇作为一位杰出的教师，经常要按照教学需要编写教案，利用教案预 备可以更好地按照详细状况对教学进程做适当的须要的调节。写教案 需要注重哪些格式呢？为您细心收集了 4篇大班社会领域活动教案, 希翼能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。幼儿大班社会领域教案篇一活动目标：1、利用沟通调查状况，了解社会上需要协助的人和事。2、培养幼儿的怜悯心并乐意助人，做一个有爱心的人。3、乐于探究、沟通与共享。4、有节奏的语言和动作协助自己更合拍的表演。活动预备：活动前幼儿完成需要协助的人调查；幻灯：部分需要协助的人的图 片资料；幼儿捐款统计表，背景音乐：爱的奉献，捐款箱一只幼儿 每人预备一份零钱
2、。活动流程：引出助人话题玲说说自身体悟好沟通调查状况玲研究协助办法玲模 拟捐款活动一、从教师歇息说起，引出助人话题1、提问：还记得教师为何歇息了两个星期？2、引领幼儿小结：教师是献血助人，这是一件光彩的事，是一件好 错，说出了她的原有阅历。c幼儿有点着急，他再补充说道：“这东西的外形是圆形的，中间是 空的。猜谜者聚焦：玻璃胶。离目标越来越近。D幼儿迫不及待地补充:“撕下一段,它可以正反同时粘住两样东西。 猜谜者回答：“双面胶。哦！猜谜胜利！师生欢呼这个嬉戏到底是挑战猜谜者，还是挑战提供信息的伙伴呢？ 老师 的答案是显而易见的。嬉戏，挑战着每一个幼儿。猜谜的人，一次次 接受着来自伙伴提供的各种信
3、息，不断地试试辨析，终于获得正确答 案；而其他在场的每一个幼儿，绝不是旁观者，他们是嬉戏的全程参 加者，他们需要按照每张图片、按照猜谜者的每次反应，不停思索, 不断重新组织与收拾，并从不同角度描述事物的特征，终于让猜谜者 获得更精确 的信息可以坚信，幼儿假如常常玩这样的嬉戏, 未来一定能精确 地描述物体的特征。曾经，也有老师问我：“让大班孩子用一句话来描述图片，是不是降 低了语言要求？ 其实不然，抓住图片的主要特征举行描述，不仅反 映了幼儿的概括能力，关键还考量着幼儿对图片所特有些信息的捕获 能力，这也充分折射着幼儿不同的阅历水平。只是，面向这个嬉戏，我也很多次纠结，一个好嬉戏又如何为幼儿 的
4、主题学习服务呢？最后，我和我的老师团队将猜猜乐嬉戏与“我 是中国人主题相链接，我们让幼儿堆积了一定的前期阅历，再找来 许多与中国有关的图片关键，我们还在活动的最后部分设计了图 片出示，期望能利用一段声情并茂的朗诵进一步提高和激活幼儿的乐 观情感。活动目标鼓舞幼儿按照图片信息，试试描述物体的主要特征，并在“猜猜乐 的嬉戏中了解一些与中国有关的事和物，激活幼儿热爱祖国的情感。活动预备图片（国旗、熊猫、天安门等）、记分牌、PPTo活动过程一、学玩嬉戏交代嬉戏玩法：猜谜者必需背对图片。其余幼儿认真看屏幕上的图 片，并按照图片为猜谜者提供相关信息、，猜谜者若能猜出谜底就算胜, 假如猜不出，其他幼儿继续提
5、供信息，直到猜出为止。交代嬉戏规章：规章一：猜谜者不能看图片，但是猜谜者可以按照大家提供的信息 猜谜，直到猜出才算胜。规章二：提供信息的幼儿每次可用一句话来描述事物的特征，但不 能说出图片中物体的名称。【设计意图：老师和幼儿一起做嬉戏，.先让幼儿明确嬉戏的规章, 让每一个幼儿明确评判标准，这是开展嬉戏的关键。】听懂规章了吗？你记得哪些规章？【设计意图：鼓舞幼儿复述规章，协助幼儿进一步理解、把握嬉戏 规章，便于幼儿执行规章。】请个别幼儿试猜，其余幼儿试试看图片后用语言描述图片中的物体。【设计意图：试猜的图片可以容易些。试猜，关键是提供幼儿实际 操作的机会，以协助他们真正了解规章、把握规章。固然，
6、试猜时提 供的图片最好也与“我是中国人主题有关，这样能使囱囹活动一脉相 传。幼儿每次猜对后，老师还可以鼓舞他们回忆：还记得刚才哪几个 伴侣为你提供了信息？和他们一一握握手！事实上，这样的过程能慢 慢地让幼儿意识到自己的胜利与多个伙伴提供的信息有关。】二、玩比赛嬉戏交代玩法与规章：规章一：每队依次派出一个幼儿参赛，比如第一轮，每队的排头参 与；其次轮，每队的其次个幼儿参与。依次类推。规章二：嬉戏开头后，每队的代表举行抢猜，谁先猜出谜底，他所 代表的队为胜，并可加10分。规章三：比赛过程中假如下面提供信息的幼儿直接说出答案，对方 队即可直接加10分。竞赛结束，总分多的一队为胜。规章四：每队的排头负
7、责记分，但必需听到老师说请加分才干翻 牌。【设计意图：在玩法不变的基础上，规章有了转变，同样需要老师 掷地有声地传递给每一个幼儿，让幼儿知道下一环节该做什么、不该 做什么，这是公正、公平开展比赛的关键。:两队竞猜，老师适时介入指导。【设计意图：在两组竞猜环节中，老师可以挑选一些不同难度的图 片让两组竞猜。需要提示的是，假如图片过于容易，不具挑战性，会 减弱集体活动共学生习的价值；假如都是高难度的内容，幼儿始终猜 不出，又将抹杀幼儿的嬉戏爱好。在设计中，除了可以提供幼儿十分 认识的天安门、长城、月饼等图片外，还可提供一些稍有难度的图片（难度系数最高的要数国花牡丹了）。固然，为了协助幼儿能猜出结
8、果，老师可特意为幼儿建构脚手架，让幼儿在倾听唱歌家蒋大为啊, 牡丹的歌曲中寻觅正确答案。在两组竞猜环节中，老师可以按照幼儿的猜谜状况，灵便地赋予幼 儿不同回应。当幼儿太过顺当时，老师可利用追问还能提供什么信 息让别人猜出答案呢，来鼓舞其他幼儿从不同角度描述事物；当提 供信息的幼儿屡屡讲不到要点时，老师可亲手为幼儿提供信息以作示 范；当信息提供已相当完整，而猜谜者却百思不得其解时，老师则可 以公布答案结束猜谜。在两组竞猜环节中，不折不扣地执行规章依旧是老师的指导重点， 协助各组幼儿执行规章，在公正、公平的过程中心得输赢结果，是规 章嬉戏开展的重中之重。】三、嬉戏结束统计两队记分牌上的成果，宣布嬉
9、戏的输赢结果。今日，你们每个人都猜过谜了，你是用什么好方法猜出答案的？今 日，你们每个人也都做过提供信息的人，你觉得提供信息的人怎样说 才干让别人明了呢？【设计意图：提出这样的问题，未必会心得详细答案。但提出这样的问题，能让幼儿回忆嬉戏的过程，并且能慢慢地引导幼儿把握提供信息的要领，知道我们不仅要会说话，还要学着把话说精确，这样才干让人听得明了。】事。二、说说自身得到协助的人和事，感触受助情感体悟。1、说说谁协助过你？2、别人协助你时心里怎么想？三、介绍沟通调查状况，了解社会上需要协助的人1、请你们介绍一下，他们遇到了什么困难？2、教师也来介绍一下，我所了解到的需要协助的人。3、小结：人们都会
10、遇到各种各样的困难，需要大家相互协助。四、研究协助的办法，知道人与人之间应相互协助1、我们能用什么方法来协助他们解决。（让幼儿先研究，再来说）2、教师用幻灯介绍人们协助别人的方法。3、小结：当人们遇到困难时我们实行各种办法去协助他们，捐款是 一种最常用的办法。五、捐款活动，鼓舞幼儿乐观参加公益活动1、每位幼儿一份捐款（零钱1角，5角，1元）2、放背景音乐（爱的奉献）：幼儿依次捐款3、统计：鼓舞幼儿平常存下零钱，未来为协助需要协助的人献上自 己的一份爱心。我们来统计一下，今日我们一共捐了多少？4、算出总数。幼儿园社会领域教案篇二声音无处不在，无所不有，对于幼儿来说，声音是认识的，又是奇 异的。中
11、班幼儿的自控能力还不是很强。平常，他们总是玩着玩着就 发出很大的声音，有时还会拖动椅子等发出难听的噪音。为了让他们 了解噪音的危害，感触乐音的舒畅，逐渐养成轻轻讲话，轻轻做事的 习惯，特设计此活动。活动目标1、让幼儿懂得人们都需要宁静的生活、工作和学习环境，人人应自 觉控制自己的行为，不做干扰他人的事。2、萌发幼儿的环保意识，维护集体和社会公共利益。活动预备录有火车吼叫声及美好音乐的磁带，幼儿日常生活的噪声磁带，故 事挂图，铃鼓、手铃、小鼓、沙锤，静字标志。活动过程（一）导入：展示各种乐器，让幼儿自由敲击，演奏。（二）绽开：1、操作乐器，感触声音给我们带来的不同感触。请个别幼儿上来操作乐器，请
12、幼儿说一说自己玩的是什么乐器？声音是怎样的？请五六个幼儿集体操作乐器，并且说一说自己的感触。（很乱、 听不清晰、很吵）放火车吼叫声及美好音乐声的磁带，小伴侣喜爱哪种声音？为 什么？2、展示挂图，老师叙述故事。为什么火车的吼叫声使小动物们都逃走了？鲜花都枯萎了？树 叶都变黄了？为什么音乐气垫火车那么受大家的欢迎呢？3、听自录的幼儿日常噪声，引领幼儿研究噪声的产生及危害。小伴侣来说一说我们为什么不喜爱听噪声？我们听到噪声时应当怎么办？为什么会有噪声？（引领幼儿从自身行为谈起）幼儿自由研究：我们应当怎样削减噪声？4、展示静字的标志，理解其意义和作用。请小伴侣说一说静的意义，它告知人们什么？请小伴侣自
13、由研究回答：我们应当把这些标志贴在什么地方？（三）结束：组织幼儿随着柔美动听的音乐一起走出活动室，把静 字的标志贴到适当的位置。活动反思利用本次活动幼儿体味到了无数噪音是在我们无意之间造成的，感 触到了噪音给我们带来的危害。削减噪音从自身做起，从现在做起。 大班社会领域优秀教案通用篇三设计意图：当今社会人们生活水平提升了，各民族的许多习俗已逐渐汉化，在 我们威信县除了汉族，就是苗族居多，为了能让幼儿了解地方民族的 习俗，即能从苗家服饰、乐器、花山节等几方面来了解苗家的风情, 熟悉苗族，特设计此活动。活动目标：1、能初步感知并了解威信苗族的服饰及苗族的花山节。2、乐意参加苗族的歌舞。3、能在集风
14、光前大胆发言，乐观想象，提升语言表述能力。4、能仔细聆听伙伴发言，且能自立地举行操作活动。活动预备：课件苗家风情幻灯片、芦笙曲等。活动过程：一、师身着苗家服装，用苗家语言和幼儿打招呼，引起幼儿参加活 动的爱好。师：你们是大一班的小伴侣吗？哦，可找到你们了！miniaarong （小伴侣们好）henhuaixirongbomi （很兴奋见到大家）师：知道我说什么吗？刚才我用我们苗家的语言和小伴侣们打招呼。我是说：小伴侣们好，很兴奋见到大家！我呢，见到大一班的小伴侣很兴奋！你们见到我兴奋吗？哦，兴奋！ 那想不想用苗语来学说一下兴奋，来我教大家说一说，兴奋就是 （huaixi）,真棒。大一班的小伴侣
15、真聪慧，好听吗？还想学吗？那我再 教你们说一个苗语的再见（moyouda）。大一班的小伴侣真是太棒了， 一学就会！二、欣赏苗家风情（自制）幻灯片，能初步感知并了解苗族服饰及 苗族的花山节。1、利用观赏图片了解苗族服饰幼儿观赏幻灯片后，回答自己所看到了些什么！师小结：苗族服装是苗族姑娘自己用勤劳的双手一针一线制作出来 的，并了解蜡染、刺绣。2、利用观赏图片了解苗族的几种常见乐器幼儿观赏幻灯片后，回答自己所看到了些什么！师小结：在苗家除了姑娘们能干以外，苗族男孩也是不错的，他们 会许多的乐器，常见的就有芦笙、喷呐、吹木叶等。3、利用观赏图片、录象了解苗族的花山节幼儿观赏幻灯片、花山节录象后，回答自
16、己所看到了些什么！师小结：花山节是我们苗族最盛大传统的节日，我们威信是在每年 的正月初一到正月初三。我们苗族的花山节就象小伴侣们过六一儿童 节一样，要穿上新衣服，大家聚在一起歌唱跳舞做嬉戏。但是我们苗 族到花山节的时候，要先选一个比较平整秀美的场地，在场地中间立 起花杆，苗家人身着盛装绕着花杆歌唱跳舞，做嬉戏，共同祝福来年 更美妙！4、观赏自遍儿歌感触苗家人的热烈师：看了我们苗家的花山节活动，你们想参与吗？看到小伴侣们这 么兴奋呀，这么想参与我们的花山节，我也很兴奋！刚才就遍了一首 欢迎你们的儿歌，想听吗？好！听好了：大一班、小伴侣，苗家儿女 欢迎你，花山季节盼你到，盼你到来跳舞，共庆明年大丰
17、收、大丰收！师：我们苗家儿女这么诚挚的邀请我们大一班的小伴侣一起过花山 节，你们情愿来吗？妈。咪。爱。婴。网。三、随芦笙乐曲跳起苗家舞蹈感触苗族花山节的节日气氛，活动结 束。师：那大一班的小伴侣，就让我们，随着我们苗家的芦笙曲，围城 大圆圈，也来过一下花山节吧！好吗？来来来，小伴侣，苗家姑娘等 你来。听我口令跟我学跳舞：跳跳跑跑、拍手拍手甩甩手、左右左踢、 右左右踢、踢踢走走走（可邀请客人教师一起跳）师：大一班的小伴侣真棒，一学就会。有趣吗？喜爱吗？那呆会儿 回去以后教教其他小伴侣跳好吗？现在呢？该我和大一班的小伴侣 说再见的时候了，真有点舍不得你们！索性我们照张像留个影吧，好 吗？来来来我们
18、一起喊一二三茄子，好了，大一班的小伴侣，记得来 我们苗家一起过花山节，好吗？好了，大一班的小伴侣moyouda （再 见）！小伴侣渐渐走，苗家姑娘送你到门。活动反思：1、在感触中实施审美感触是音乐教学的重要内容，是培养同学音乐感触能力和审美能力 的有效途径。音乐又是听觉的艺术，引领同学参加听觉体悟，进展同 学的音乐听觉应贯通于音乐教学的活动之中。因此，本课从一开头剪 辑的苗族山歌、芦签独奏曲，到后面引领同学有目的地听磁带范唱等 环节，都是让孩子们从听中充分感触苗族音乐特有些音韵美。此外， 利用播放精选的VCD课程资源，把苗族音乐、舞蹈中的出色画面和 苗族人文风情出示给同学，让作品的艺术感染力去
19、打动同学的心灵， 使其从看中得以充分感触，同学在这艺术的氛围和感触中获得了审美 的愉悦。此外，利用音乐与相关文化的学习，还培养了同学的审美感 知，丰盛了审美情感，进展了审美想象，深入了审美理解，从而有效 地提升同学的音乐审美能力。2、在体悟中实施审美音乐艺术与其他艺术不同，它是情感的艺术，惟独利用音乐的情感 体悟，才干达到音乐教导“以美感人，以美育人的目的。老师要以自 己对音乐作品的深化理解和动情的表现激活同学的情感共鸣，体悟音 乐的美感；在歌曲教学中老师要擅长用生动活泼的形式举行教学，引 领同学在学唱、演歌唱曲的过程中，充分体悟音乐的旋律美。同学惟 独动起来、“舞起来，才会对音乐有真正的体悟
20、和理解。因此，本 课还组织同学举行了苗族歌舞的集体表演。在演唱和综合性艺术表演 过程中，放手让同学自己去体悟歌曲，让同学用弥漫活力的情感来陪 同他们的熟悉过程，在互动中焕发他们的表现能力和参加合作的能力。另外，我国是一个多民族的国家，丰盛多彩的民族音乐记录着各民 族的文化历史与生活习俗。它是让人们熟悉中华民族的一个窗口。让 同学学习和了解这些优秀的民族音乐、感知音乐中的民族风格，将有 利于拓宽他们的审美视野，使他们懂得珍视民族艺术的价值，增加民 族骄傲感和爱国主义情操。而苗家儿童庆丰收这首歌曲又恰好是 咱们贵州本土的苗族歌舞曲，因此，同学们就能从本课的学习中初步 感触到贵州苗族歌曲的风格特点，
21、体悟到苗族民间音乐的美感和苗族 儿童的生活情趣。从今，我们也静静地把热爱民族音乐的种子，播入 了孩子们幼小的心田。大班社会领域活动教案篇四设计思路曾经看过不少教学嬉戏，设计者为了增加嬉戏的竞争性，便在嬉戏 中逐一淘汰输掉的幼儿，眼见着一个又一个幼儿因嬉戏终止而变得无 所事事，多少会有的焦虑与不忍。所以，在设计教学嬉戏的过程中, 始终有一个愿望萦绕在我的脑海里：在教学嬉戏中，能不能让全部幼 儿都拥有全程参加的权利呢？“猜猜乐嬉戏的设计类似“做动作猜成语，但又颠覆了传统猜谜嬉 戏中惟独两人互动的过程，巧妙地支配全部参加嬉戏的幼儿都能为 猜谜者提供信息，让全部幼儿都享有全程投入的过程，这样的过程 真正激活了每一个幼儿参加嬉戏的爱好。那天，大家猜双面胶（文具用品）。除了猜谜者被蒙住眼睛以外, 全部的幼儿都能看到图片上的“双面胶，他们绞尽脑汁要让猜谜者猜 出谜底。A幼儿说这是我们做美工时用到的东西。猜谜者想到了： “剪刀。 猜得顺理成章，但离目标还有距离。B幼儿说：是用来粘东西的。猜谜者回应：胶水。猜谜者依旧没