《如何当好班主任老师_当好班主任最基本的要求是什么.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何当好班主任老师_当好班主任最基本的要求是什么.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、如何当好班主任老师_当好班主任最基本的要求是什么 当好班主任最基本的要求是什么 一、班主任基本规范的主要内容 班主任基本规范的内容主要有两个方面，第一个方面是职业道德规范。这是班主任老师必需遵循的主导性的规范，也可以说全部的老师必循遵循的规范，贯穿在全部的老师生涯和班主任工作当中。我在前一讲里讲班主任的人格修养，实际上就是职业道德规范的核心的问题。所以关于职业道德规范，我就不在这儿多讲了，重点主要介绍其次个方面即工作的基本规范。这个工作规范是以职业道德规范为指导，从班主任工作实际动身，在班级各项工作中遵循的基本要求，也就是你要当班主任，你要做许多的工作，那么最基本的要求是什么？那么为了讲清这个
2、问题，我们有必要把班主任要做的工作给大家讲一讲。二、 班主任的主要工作我给大家列出了班主任的项主要工作：第一是讨论了解同学，把握班情。你必需得对你班的同学进行讨论，进行了解，对全班的状况心中有数，这个班级有什么样的特点，你好去有针对性地做工作。其次项工作是科学地实施思想道德训练。这也是一个重点的内容，在训练部的文件里列为一个重要的专题，就是对青少年进行思想道德训练，或者说思想道德建设。对班主任来说，就是班级德育，这当然是我们特别重要的一项工作任务。第三项工作是要做好班级常规管理工作。带一个班有许多的常规的管理任务，比如说一日常规，比如说课堂常规，比如说班会，比如说写评语，比如说家访等等，有许多
3、的常规任务要做。第四项工作是创建和谐班集体。建设班集体是班主任一个重要的基本功，把班集体建设好了，这个班就带好了，不会建设班集体，这个班就带不好。而建设班集体这项任务的完成，就需要好多的基础学问，对很多基本规律要了解。第五项工作是要细心开展训练活动。我们常说，没有活动就没有训练，怎么搞活动？怎么样做效果好？这就需要我们下工夫探讨开展活动的规律，这也是我们的一项重要任务。第六项工作是加强对同学的身心健康训练。在训练部的文件里面，特殊讲了对同学的心理健康辅导的问题，而且是列在比较前面的专题。当然健康训练不光是心理健康，还有身体健康，所以，加强对同学的身心健康训练，也是我们一项重要任务。第七项工作是
4、抓好学风建设，指导同学学会学习。班主任老师都关怀同学的学习，假如学风不好，这个班级同学的学习质量不会好；假如同学没有学会学习，那么同学的进展就会受到影响。我想有一句话，大家可能都知道，就是将来学家托夫勒在第三次浪潮里边说到的一句话，他说：“将来的文盲不是不识字的人，而不是不会学习的人”。我们在训练教学当中，教同学学会，与教同学会学，这是两种境界。作为班主任，就有这样的一个任务，要指导同学学会学习。第八项工作是要关注每个同学的健康成长。有一个电影叫一个不能少，我们班主任做班级工作，也是这样，不管这个同学如何，我们对同学的训练，期望同学的进展，那么是一个不能少，不管学的比较好的，各方面的比较好的，
5、还是学困生，是问题同学，我们都要关注他们的进展，而且从肯定意义上说，对那些学困生，对那些个我们所说的后进生，应当给于更多地关注。第九项工作是加强法制训练，安全训练。这一点也是很重要的，现在班主任如何依法执教，如何根据有关的法律法规，做好我们的工作，是必需重视的课题。同时，要对同学进行安全训练，防患于未然，这是我们班主任的重要职责。第十项工作是协调各种训练力气，形成训练合力。这十项任务是我们班主任都要做的，我概括的也可能不全，你可以补充，也可以合并。你要完成好这样的任务，做每件事都有一些规范问题，你怎么讨论同学，有规范问题，怎么做常规管理，有个规范问题，怎样进行思想道德训练，有规范问题，我现在讲
6、做好这十项工作，综合起来，有一些个共性的基本规范问题。三、做好各项工作的基本规范应留意的几个方面第一、敬重同学人格，班主任要成为同学的人格表率这个规范是什么呢？在我们的工作当中，肯定要敬重同学独立的人格。没有敬重，就不能了解同学。你不敬重他，你想了解他，他会把你拒之门外的，没有敬重，不能了解，没有了解，就没有训练，所以说没有敬重，就没有训练，我想这是一个很重要的基本的规范，就是肯定要敬重同学的人格。敬重同学是训练同学的前提，没有敬重不行能有胜利的训练。乌申斯基说，“老师的人格就是训练工作的一切，敬重同学人格是老师人格的表现。”乌申斯基还说过这样一句话：“只有人格才能影响人格的形成与进展。”要想
7、培育同学优良人格，最重要的、最关键的是老师的人格，训练者的人格，当然也包括家长的人格，还有跟同学直接接触的成年人的人格。老师是最重要的。像徐特立所讲的，我们训练就是培育肯定的人格。我们必需在人格方面做同学的表率，我们必需以自己人格的力气去从事我们的班主任工作。在河南省一个农村有一个小男孩，他的母亲由于特别缘由，在他很小的时候就离开了家，他跟父亲相依为命。在这种状况下，父亲带着这个孩子，家庭当然就很困难。父亲的性格又很弱，这个孩子在学校里读书，就受到一些人的卑视，由于他很小妈妈被别人骗走了。大家卑视这个孩子，孩子慢慢跟别人隔膜，怕别人看不起自己，形成了一种胆小，萎缩的一种性格，不情愿跟别人说话，
8、打不起精神来，很自卑。后来，他父亲觉得假如这么下去的话，将来进展确定成问题。于是，就把他转到城镇去读书，想转变孩子的这种性格上的偏差，人格上的偏差。新的班主任接触这个孩子以后，很快地了解了他的身世，他的经受，就从不同的角度去亲近他，想给他机会，让他渐渐地转变原来的那种性格状态。恰好，有一段时间，他们班的宣扬委员生病了，住院了，缺一个宣扬委员。班主任老师想，给他一个熬炼机会，转变原来他那种自卑，不情愿与人交往，不信任自己的状态。班主任跟他讲这件事情，孩子不敢接受。老师做了许多工作，牵强接受了。班主任想让他做一个就职演说，这个孩子费了很大劲儿写了一个东西，写的还不太好，那么讲的时候，也没有讲好，可
9、是老师带头鼓掌激励他。下来以后，老师说，你做的总的来讲是不错的。这个孩子受到激励以后，他觉得我还是能做一些事情的，于是就努力地为同学服务。由于他要做工作，就必定要跟大家打交道，开头交往，他的自信念越来越强。他开头组织活动，原来他有自己的潜能，只是在原来那种境遇下，被压抑了。这个孩子进展越来越好，长大成人以后，做了河南省一个县的副县长。这件事使我们看到了，老师做工作的时候，敬重同学的人格，让他在人格完善过程当中，去转变他原来的生存状态，是一个很好的例子。其次、要从班级实际动身，开展工作班主任带班，确定一个班级跟另一个班级状况不一样，当你接手一个新班以后，你要很好地讨论这个班的实际状况。一，我们要
10、了解、讨论同学的个性特点，你要讨论几个孩子，几个孩子，每个人有什么特点，讨论了孩子的个性特点以后，你才能够讨论班级同学的群体特点。我这个班级都有些什么样的同学，会表现出一种什么样的群体特点。这样，你的工作才能有针对性。二，要了解和讨论家庭训练状况和家长群体的特点。今日训练孩子，孩子的许多特点跟他的家庭是有关系的。家长的训练思想，家庭的环境，家庭的经济条件，家长的文化水平，家长的工作性质等等，都有一些特点。你了解以后，就可以综合出这个班同学的家庭有哪些比较突出的特点，跟另外一个班级就不一样。你训练个别同学，训练全班同学就都有了针对性。三，我们要了解讨论班级的环境，校内的环境，社区的环境特点与训练
11、资源的状况。人都是生活在环境当中的，一个孩子，他有三个生活环境，家庭、学校、.，社区就是他生活的小.。这三个环境，都会给孩子带来影响。而这三个环境里边，都有训练资源，那么这些训练资源有哪些优势，有哪些不足，有没有不利的因素？脑子里要清晰，由于你要对这个班进行训练引导的话， 些个不清晰，你的工作就很难有针对性，该利用的资源，你可能没有用上。四，我们还要了解讨论班级任课老师的特点。一个班级有好几位老师，这些任课老师教不同的科目，每个老师有自身的特点，他们都要跟孩子接触，作为班主任，应当了解任课老师他们的特点。这样，你在引导班级同学 向各位 老师学习的时候，才能够有针对性的措施。从班级实际动身，去开
12、展工作，需要调查，调查、讨论清晰了，你的脑子里就有抓班级工作的比较正确的思路。第三、遵循训练规律了解了状况，你要按规律去办事。先给大家讲一个有意思的案例。有一位学校的班主任老师，他接了一个由个初一班里边的学习差的同学组成的一个班。其实这是不宜提倡的一种做法。这个班同学问题多，同学上课不听讲，乱乱哄哄，下课时追跑打闹，甚至骂人。一位老师主动接了这个班带的很好，老师的训练力量很强，自身的人格修养特别好。他有若干措施，我只讲一件事。他怎么从实际动身去训练同学呢？这个学校在城乡结合部，同学就很散漫了，他跟同学干部讨论，搞一次活动，到美术馆去看展览。在美术馆的旁边就有一条步行街。他跟同学说，我们看完展览
13、就到步行街去，同学兴奋极了。到那天去的时候，买了票进了美术馆，最快的分钟就出来了，慢一点的多分钟也就出来了。然后围着老师说，咱们去步行街吧。老师就带他们去了。其实，这位老师早就预料到，这班同学由于他们的生长环境，由于他们自身的条件，确定会出现这个状况。这位老师没有批判同学，然后回学校以后，他请美术老师在美术课上，给大家讲一幅画，这幅画就是同学们那天看到的一幅名画的复制品最终的晚餐。同学们都听愣了，时代背景，政治斗争，宗教斗争，这幅画的构图，怎么审美。多分钟，给孩子们吸引住了。下课以后，同学就找老师，说这美术馆我们还得去。为什么呢？我们那天没好好看。今日一听才知道，这里边有这么多好的内容。老师说
14、，你们怎么想的呀？同学说，那天我们也看了最终的晚餐，三秒钟就过去了，我们的理解就是最终吃一顿晚饭，别的啥也没想。老师说，要去也可以，你们得自己提点要求。同学说，我们再去的话，回来开个班会，分小组每人讲一幅画，然后推举一个代表在全班讲。结果这次去，一个半小时都没有出来，都找讲解员追问，在那儿做记录，或找说明书。回来以后，班会开的特殊好，从来没开过这么好的班会，由于每个人都要讲，大家都要发言。最终班长做总结，表扬大家，孩子们都布满信念。班主任老师讲了几句话：我真没想到，咱们去两次美术馆，同学们的种精神追求，生活品位，审美素养，都提高了一大块。我有一个证明，什么证明呢？我们这一节课，我没发觉一个同学
15、带脏字，说骂人的话，连一句话咱们平常说的最多的“他妈的”都没有。为什么，由于“他妈的”用在讲这么美的东西太差劲了，你怎么能说这幅画真“他妈的”好。这就叫素养提高呀。孩子们兴奋得不得了。其次天有家长打电话了，问 张 老师您怎么训练同学的，回家来都说我们家长没品位。 张老师说，他们去看美术展览了。其实那些家长忙于生计，或者摆个摊做买卖，或者出去打工，每天挣点钱，然后喝二两酒，打麻将，侃大山，的确，这些家长的素养需要提高。通过这个事我想，我们平常总盼望家长协作我们训练同学，其实好多时候，还可以通过同学去训练家长。后来又有一个画展，是韩美林的画展，同学又要求去参观。老师说你们自己再提要求，同学说回来我
16、们写一篇作文，不少于 字，果真，回来以后，这篇作文写得特别好。这位班主任写了一篇文章三进美术馆的启示，参与一个论文评比，当然获得了好评。大家思索一下，那样一个班级，假如就实行简洁淡化的加强管理的方法（批判，写检查，停课，请家长，甚至处分贴布告等等），会有很好的训练效果吗？这位老师讨论了同学的实际，从同学的实际动身，根据训练规律实行措施。他自己有比较好的审美素养，文化素养，（人格修养的重要组成部分），就可以查找到一种很好的突破口，很好的训练平台，对同学进行训练。讲到遵循训练规律这个问题，我有几点想法，请大家看一看。一，同学年龄段特点与成长规律。你教学校的，你教学校的，你教高中的，不同年龄段的孩子
17、，都有不同年龄段的生理特点和心理特点，假如不了解生理特点、心理特点，你是没法对他们进行有效训练的。有一句话，叫“最近进展区”，孩子在岁的时候最近进展区是什么，、班级的时候最近进展区是什么，学校的时候，最近进展区是什么，他都有成长规律，我们要学习、探究这些规律，有针对性的训练同学。二，智力因素与非智力因素协同进展的规律。一个孩子的成才、胜利，应当是智力因素与非智力因素协同开发，协同进展。有的专家说过这样一句话，“开发智力要从非智力因素入手”，这句话我觉得不够科学，为什么呢？我们不能把开发智力当成唯一目的，非智力因素更为重要。我们的目的是让孩子成人成才，真正成才的路应当是智力因素与非智力因素协同开
18、发，协同进展。三，教学相长。老师训练同学，给同学讲课，反过来同学也会训练老师，促进老师的进展。我们现在不是有这样的一句话嘛，“老师要跟同学一起成长”，老师必需不断进展，老师的成长，促进同学的成长。特殊是现在提倡讨论性学习，同学是进展的主体，师生相互促进，我们要更好地向训练对象学习。四，家庭训练、学校训练、.训练、自我训练要结合起来，是一项系统工程。以往我们经常说什么家庭训练，学校训练，.训练，是一个系统工程，我想还应当加上自我训练。由于你全部的外部训练都要通过孩子自我训练发生影响，假如没有自我训练那确定是不行的。五，班集体建设，训练活动，学习指导，问题同学训练等规律。我们前面讲了十项班主任的主
19、要任务，完成每项任务它都有它自身的规律。我举例子说，班集体建设，你抓什么，在以往的讨论中，就已经告知我们，要抓班集体建设，要抓五个要素：一，要抓目标，要有奋斗目标；二要抓班级的组织系统，你总得有班委会呀，有小组啊，等等组织；三，要抓班风和舆论；四，要抓班级的人际关系，包括许多方面，师生的，生生的，与家长的等等；五，要抓活动。这是班集体建设的五要素，这就有规律性，你懂得这五要素，工作就不一样。当然，班集体建设还有其他进展规律，比如训练活动，训练活动效果要好，一个重要的规律是同学参加的广度和参加的深度问题。参加的广度，是不是全部同学都参加，大家都是仆人，关注每个同学嘛；参加的深度，看同学是不是在活
20、动当中真的动脑、动口、动手，真正发挥乐观性了。学习指导，问题同学训练等等都有规律可循。一个基本的规律是“外因是条件，内因是依据”。有一句名言，“只有能引发自我训练的训练才是胜利的训练”，全部训练者的训练都是供应一种外因，这种外因的目的是同学的内因起变化，让同学进行自我训练。这是一个很重要的基本的规律。第四、必需有方案地开展工作班主任工作必需有方案，不能够东一榔头西一棒子的。现在，我们班主任工作是不是有方案呢？依据我对老师的了解，有方案，但是 很多 老师的方案不是那么务实。学校领导要求你有方案，老师总得写出几条，至于到期末总结的时候，我该怎么总结，那时候再说，没有真正的从班级实际动身，制定可操作
21、性的方案，到期末依据方案，去反思一个学期的工作等等，没有这么细致的考虑。假如真的要把一个班带好的话，方案性是特别重要的。班主任要有年度方案，学期方案，和月方案，我这一年怎么带，要有方案，其实有的班主任带班可能要带三年，他会有一个三年的方案，然后每年都有一个详细的方案。方案是分阶段、分层次的，不是写一个学期的方案就完了。我这一年预备怎么办，定目标，搞什么活动，怎么搞活动，等等。一个学期有方案，一个月也有方案，学期的方案要落实到每个月嘛。在制定方案的时候应当有指导思想，这个指导思想最基本的就是要体现素养训练的精神，要符合学校的要求。学校总有智育的和德育的方案，我们要符合要求。还有一点，就是要针对班
22、级的实际，我们前面讲了，你了解班级的实际的目的是为什么呢？就是为了有方案地实施训练。制定方案应当征求同学代表，任课老师，家长委员会的看法，取得共识，获得支持。方案不要变成班主任一个人的方案，应当是大家的方案，所以方案的制定应当跟同学一起来争论，即使你有个初步的方案，你也要跟同学争论，要获得共识，而且要让任课老师，让我们的家长们认可。任何一项工作方案，不得到执行方案相关人的认可的话，这个方案的落实就会很困难。要让大家充分的发表看法。每项详细工作有详细的操作性措施。方案不要光写我想干什么，肯定要有怎么干？比如我抓学风建设，抓学风是个很笼统的，从哪几个方面抓学风建设，我要做什么详细的事情；开展活动也
23、是一样，我这个学期要搞五个活动或四个活动，还有一些小的活动，每个活动达到什么目的，活动怎么选题，怎么预备，等等，你都要详细化。不然方案变成一纸空文了。执行方案要体现主体性。谁是主体，我同意一种理论叫多主体理论，训练是多主体的，同学是主体，老师是主体，家长是主体。我们在执行方案的时候，多主体都应当行动起来，当然最主要的应当是同学主体，放在第一位，要充分调动同学的主体乐观性。最终一点，要定期进行班级的进展评价，班级进展评价，多主体评价，不要只是老师你自己评价，同学，家长，任课老师怎么看呢？这叫有方案地开展工作，是基本规范里很重要的，你在敬重同学，了解实际，从实际动身的前提下，方案要有针对性。第五、
24、依法执教大家并不生疏，在我们师德规范里边，这是第一条，叫依法执教。有不同的概念，有的是依法治教，治理的治，对班主任来说，应当是依法执教，我们是执教者，我们是执行者，我们在工作过程中，要按法律法规办事。首先要学习把握与本职工作相关的法律法规。跟我们班主任相关的法律许多的。比如说义务训练法、未成年人爱护法、预防未成年人犯罪法、中学校幼儿园安全管理法，还有一些个属于法规性的，比如说“学校班主任暂行规定”，“中学班主任暂行规定”。在我主编新时期中学校班主任培训教程的时候，我请教了全国闻名的“法官妈妈”尚秀云法官，她在关心我审读稿子的时候，提出一个问题，她说训练界的同志们，对一个法规没有引起重视，什么法
25、规呢？就是国际性的儿童权利公约，她说这是目前全世界唯一的涉及到儿童的法规，是世界性的，国际性的。那么我们国家曾经参加多项工作，在年的时候，由我们国务院的总理签署了这个权利公约。在这个权利公约里面呢，就提到了，儿童的四方面的权利，这个儿童的概念大家留意，国际上是从岁始终到岁，到高中毕业差不多，他们有生存权，进展权，受爱护权，参加权。这个国际性的法规，我们应当学习，我们不要忘了。另一方面，就是安全训练，现在学校里安全训练是特别重要的，学校里出了安全事故，家长就会跟学校打官司，所以我们对安全这方面有关法规要很好地学习，许多人编写的班主任学习的书籍里边，都有一章关于安全训练的问题，大家肯定要仔细地学。我们要结合班级工作自觉地贯彻法律法规。常常要想到，这班级工作当中涉及到相关的法律法规的时候，我应当怎么办？比如有的家长他不让孩子去上学，我们从义务训练法里就可以找到依据，他可能是违法的。有一些孩子，年龄很小，就去打工，被一些个用工单位录用，这本身也是违法的。青少年的爱护法，预防未成年犯罪法等等，跟我们都是亲密相关的，我们要结合班级工作实际，仔细贯彻。我们在训练反思当中，要有意识地反思贯彻相关训练法律法规的状况，不断地改进工作。同时，在贯彻法律法规过程当中，要培育同学的法律意识，让他们也懂得，我们生活在一个法治的国家，法治的.里边，从小应当有法律意识。