《学校一班级数学练习题_学校一班级上语文教学方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校一班级数学练习题_学校一班级上语文教学方案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学校一班级数学练习题_学校一班级上语文教学方案 一、教材简析： 本册共设置16个主体单元。这些单元排列在一起，体现同学语文素养形成和进展的序，主体之间不构成学问体系或思想品德训练的体系。每个单元没有明确的教学要点：没有单元提示、预习提示、单元学问短文等，各单元之间，不连成一条学问的线。 每个单元的内容，借题松散地组合在一起，题是题目的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的主题，没有统辖整个单元的作用。主题不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借题发挥。单元里的内容没有导扶放的前后序列，老师可依据同学的实际状况、教学需要自行组织、支配、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和语文
2、天地两部分组成。（语文天地重的联系，是同学学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容）第一、第七单元是开放单元，没有课文。同学是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。 二、指导思想 学校语文教学应立足于促进同学的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。学校语文教学应培育同学喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写力量，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使同学受到爱国主义训练、.主义思想品德训练和科学思想方法的启蒙训练，培育同学的制造力，培育爱
3、美的情趣，进展健康的个性，养成良好的意志品行。本学期一班级教学总目标和要求： 三、教学目的和要求： （一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）识字与写字 1、喜爱学习汉字有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字334个，会写138个。 3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中
4、感爱好的内容，乐于与他人沟通。 （四）口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的信念。乐观参与口语交际，踊跃发表自己的看法。 四、教学重难点： 1、通过阅读课文和开展各种学习活动，同学在语文学习力量和策略及情感、态度、价值观方面得到进展。 2、让同学把握听读识字的方法，培育同学主动识字的习惯，鼓舞同学学习教材规定的必学的字的同时主动在生活中识字。 3、识字量不封顶，允许同学识字量有差异，认字表中的334个字作为下限要求同意会认，学习20个最常见的偏旁（部首）。 4、学习写字，养成正确
5、的写字习惯，写字138个（下限） 5、学习汉语拼音，能看拼音读出字音。 6、阅读39篇诗文（下限），背诵21篇（下限）。能把握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。 7、用一般话，乐观地有制造性的进行口语交际，初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。 8、初步培育科学的思维方法，培育观看力、推断力、记忆力、想象力、制造力。 五、同学基本状况简要分析 一班级全班有50人，其中男生30人，女生20人。很多同学在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确。由于同学来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，同学的学问阅历、认知水平和语言表达力量都存在着较大的差异。个别同学在幼儿时期就已
6、经熟悉了很多汉字，具有主动识字的愿望；大部分同学能认少量汉字；个别同学连自己的名字也不能正确书写。部分同学能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别同学有表达的自信念，能乐观地发表自己的见解，而部分同学则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 六、教学措施 ： 1、对于6、7岁刚上一班级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对同学年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让同学在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的基础，在低班级语文教学中至关重要。低班级同学简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在
7、识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导同学去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，同学就能把握所学的汉字。 3、阅读是同学个性化的行为。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给同学。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调进展阅读力量。 4、在教学中，乐观引导、鼓舞同学质疑，把同学引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低班级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导同学绽开想象，给同学制造情境，鼓舞同学大胆去说。 七、课时支配： 上学了 2课时 1、字与画 23课时 2、学写字 23课时 3、数字 4课时 4、家 45课时 5、太阳和月亮 46课时 6、大海 6课时 7、外面的世界 36课时 8、字与拼音（一） 4课时 9、字与拼音（二） 6课时 10、字与拼音（三） 46课时 11、字与拼音（四） 810课时 12、字与拼音（五） 78课时 13、手和脑 45课时 14、劳动 45课时 15、冬天 67课时 16、成长 5、6课时