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1、三班级上册英语学习_三班级上册语文教学方案 三班级上册语文教学方案 一、班级状况分析： 班上同学36人。这些同学在三班级学习基础上，主动识字的愿望特别剧烈，字词的自学力量较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜爱阅读，对阅读有爱好，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。有情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。片段写作已经没有太大困难，为下一步的完整习作打下了较好的基础。 二、教材的基本结构： 本册
2、共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求熟悉和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还支配有资料袋。第一单元和第五单元各支配一次综合性学习，分别是我们的课余生活生活中的传统文化。 教材连续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近
3、儿童生活，体现时代特点，蕴涵训练价值。要求熟悉200个字，会写300个字。要求熟悉的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般支配在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求熟悉的字。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际习作我的发觉日积月累；第五个栏目是机动栏目，为宽带网趣味语文展现台或成语故事，这四项内容分别在八个语文园地中交叉支配两次。 三、教材的特点 （一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 前四册教材以专题组织教材内容，加强整合的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分确定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园
4、地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而绽开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。 1强化导语的导学功能。 从本册开头，每组单元前设计了特地的版面支配导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发同学的学习爱好，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好预备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。 2加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移力量和陶情冶
5、趣的功能。 3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。 （二）结合专题支配综合性学习，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。 综合性学习作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高同学的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代.所需要的语文实践力量。 语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在进展同学主动探究、团结合作、勇于创新的意识和力量上发挥重要作用。 （三）改进课文和课
6、后练习的编排，促进同学学习方式的转变。 1改进课文的导学系统。 敏捷地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索的问题，引导同学读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2改进课后练习的设计。 课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导同学读书、思索、谈感受、展现学习成果，或用举例的方式，鼓舞大家争论、沟通。与低班级教材我会读我会写 的设计思想一脉相承，结合中班级同学心理进展特点，本册教材在课后练习的设计上，转变了过去以布置、要求的语气提出思索练习内容的叙述方式，采纳了以激励的口吻引导同学自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以我能我要
7、的方式引领同学展现学习的成果。有的是以我们来争论争论我们来沟通沟通这样一些富有.的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励同学仔细朗读课文。 3、采纳多种形式引导同学积累语言。 本册教材采纳了多种形式引导同学学习和积累语言，且较好地体现了让同学自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。 4紧密联系同学的阅读或生活实际，支配适量的小练笔。 随着同学会认、会写的字的增多，同学写话的愿望日益增加。顺应同学心理进展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别支配了的四次小练
8、笔，以加强读写之间的联系，增加同学练笔的机会。 小练笔以同学自主练习为主，老师可以鼓舞他们留意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的习作来对待。 （四）改进语文园地的形式，丰富语文园地的内容。 为了更好地体现整合，加强口语交际和习作，本册教材把口语交际和习作这两个板块提前。并增设趣味语文成语故事两个栏目，语文园地中的内容依次为：口语交际习作我的发觉日积月累。第五个板块，由以前的展现台宽带网变为展现台成语故事趣味语文宽带网这四项交叉支配，使语文园地的内容更丰富、更好玩。 5丰富语文园地的内容和形式，增设趣味语文成语故事两个栏目。 四、学习目标 1在语文学习过
9、程中，感受生活的丰富多彩，激发同学对生活的喜爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情；熟悉中华传统文化的丰厚博大，激发同学民族骄傲感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德训练；在进展语言力量的同时，启迪同学的思想，培育同学留心观看、擅长思索的力量。 2熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉2023个字，会写1300个字。 3会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力量。开头练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6学习联系上下文，借助字典、词典和
10、生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8开头学习略读，粗知文章大意。 9积累课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。 10初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11开头练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12叙述故事努力做到详细生动，用语言打动他人；叙述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 13结合语文学习，学习观看大自然、观看.，书面与口头结合表达自己的观看所得。 五、
11、工作中的详细措施： 1、要转变观念，改革语文教学，从传统的应试训练转移到素养训练的轨道上来，建立语文素养训练的目标体系。 2、要非常重视汉语言教学的特点和规律。努力从我国传统的语文教学阅历中吸取养分，重视语文的积累。 3、树立面对全体联系实际的大语文训练观。重视学法知道，培育自学力量。 4、重视对后进生的优先照看，主要是课堂提问优先，作业批改优先。 5、老师本人加强学习，努力提高自身素养，从而提教学质量。 6、 在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围，让同学乐观参加整个教学活动。重过程轻结果，教给同学读书写作的方法，培育中班级良好的读书与习作习惯。 六、教学时间支配： 第一单元课时第五单元课时
12、 其次单元课时第六单元课时 第三单元课时第七单元课时 第四单元课时第八单元课时 三班级上册语文教学方案 一、学情分析 这学期，我担当了两个班级的语文，分别是三（4）班和三（5）班，人数分别是48人和45人，两个班级的男女生比例还是较呈正态分布。两个班级语文成果有点差距。 三（4）班较为均匀，中等同学占班级同学的大部分，优生和后进生占一小部分。本班由我从一班级带上来，所以，对他们较为了解，本班同学大部分的同学基础较扎实，两年多的阅读力量的培育，同学们的识字力量和语言表达力量都是不错的，特殊是像：项哲睿、杨子妍、章海慧、陈芷蕙这些同学。但是，我们也得面对弱势群体，本班中有部分同学记忆力在经过医学鉴
13、定下较低，所以许多学问点，对他们来说是需要比常人多点时间去识记的，所以对于他们的阅读力量的培育，我会适当降低难度，对他们的写话，我也尽量让他们做到能够写点东西出来，这样的同学如项俊涵、项宇航、夏柏林等。处于这两者之间的中间群体中，有部分同学，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注，同学的作业习惯、阅读习惯较为差劲，这部分同学如：项天乐、项秉乐、王恩妙等，对于他们这些习惯的订正，还是成为本学期的重点。 相比较三（4）班，三（5）班后进生比例较多，优生相对来说也较少，据我知晓的和与他们班主任了解过来，缘由可以从多方面考虑：一是他们的爸爸妈妈都是农夫工，所以，对于孩子的学习是任其自由进展型的；
14、二是同学流淌性较大，这是普遍的农夫工的孩子班级出现的问题，同学学习的连贯性不够，同学的重视程度也就不太够；三是父母的受训练程度影响，同学的父母的受训练程度相对来说较低，对于我们的课外阅读等学问内容，起到的引导性不够。这个班级的同学的学习习惯没有养成，特殊是作业习惯和阅读习惯，而且还不擅长思索，从接触他们班级来，发觉该班级的孩子较为缄默，课堂秩序很好，但是，这不是我所期望的，一群同学处于望风状态，课堂的乐观性不够，课堂就会死气沉沉。他们班级的男生，小动作许多，特殊是罗上天，女生相对来说较为宁静，但是，回答问题的语言完整性不够。学习习惯的培育，是需要我这学期在这个班级工作的重中之重，同时他们班级的
15、同学基础性不太好，所以教学的重点要狠抓基础，落实基础。 三班级，我们的习作要开头了，三班级，作为中班级段的开头，我们的压力更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为我们以后的语文学习打下坚实的基础。 二、本学期教材内容分析 （一）教材的编排 本册教材连续采纳围绕专题组织教材的做法。本册的专题有多彩的生活、名人故事、心中的秋天、观看与发觉、绚烂的中华文化、祖国风光、科学的思想方法、献出我们的爱。本册选编课文36篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，围绕八个专题，组成八个单元，每个单元包括导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。 本册教材编排加强了单元内课文之间的联系，形成一个
16、整体，更好的发挥了它陶冶情性和训练阅读阅读的功能。语文园地从内容到形式，做了进一步改进，为了更好地体现内容与训练的整合，把口语交际和习作这两个板块提前，依次为口语交际、习作、日积月累。原来的展现台扩充了内容，变为展现台、成语故事、趣味语文、宽带网，这四项交叉支配，使得语文园地的内容更丰富，更好玩。每册各有两个单元，结合专题编排了综合性学习，进一步全面体现标准提倡的课程理念和提出的课程目标。 本册书要求同学会认200个字，会写300个字，本学期会写的生字许多，会认的生字在削减中，课文中有要认的生字，语文园地一、四、五、七也归类支配了一些要求熟悉的字。 （二）教材的特点 1、围绕专题组织教材内容，
17、整合语文学习活动 每个单元，从导语到课文，到语文园地，都围绕本单元的专题合理支配。本册支配了两个单元的综合性学习，较好地整合语文学习活动，分别是第一单元和第五单元，第五单元专题是绚烂的中华文化，简短的导语点明专题之后，编排课文孔子拜师，让同学熟悉古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元绽开的综合性学习了解生活中的传统文化的要求，接下来学习课文盘古开天地，而后用简短的过渡语，引导同学由感受古代神话中想象的奇妙，再来读当代童话神笔马良，感受其丰富的想象；课后对综合性学习进行提示，引导同学进一步搜集资料，做好展现预备。接下来学习课文赵州桥，从建筑层面，了解古代文化的绚烂和古代劳动人民的聪慧
18、才智而后又用一段简短的过渡语，由古代建筑引导古代绘画，引导同学略读介绍清明上河图的课文一幅名扬中外的画；最终在语文园地的口语交际中，让同学沟通在综合性学习中了解到的传统文化，在习作中绽开想象：假如你有一支神笔，你会画些什么？把想到的写下来。在展现台中，引导同学用些春联、做风筝、办手抄报等形式，展现在综合性学习中了解到中华传统文化。在这一单元的语文学习中，围绕绚烂的中华文化，阅读、口语交际、习作、调查、了解、搜集资料、用自己喜爱的方式展现综合性学习的成果，既培育了语文力量，又增进了对中华传统文化的了解，增加了民族骄傲感。 2、大幅度更新课文，教材具有时代感，贴近儿童生活 本册书中，新选编的课文超
19、过一半，这些课文富有时代气息和人文内涵，题材、体裁、风格丰富多样，难易适中，可读性强。 3、采纳多种形式，弘扬中华优秀文化 我们的教材除了选编的课文介绍我们中华文化之外，教材在我们的语文园地中的成语故事，趣味成语，日积月累中都让同学感受中华民族文化的源远流长，特殊是日积月累中的古诗、成语、对子歌、节气歌、谚语、歇后语等。让同学能够更加的喜爱我们祖国的语言、文化，自觉地学习、了解祖国的语言、文化，不断丰富语言，文化的积淀。 4、大力改进呈现方式，使教科书成为同学宠爱的学本 （1）改进课文和课后练习的编排，促进同学学习方式的转变。 一方面，改进课文的皮支配，敏捷地在课文前、中、后，以学习伙伴的口吻
20、提出思索问题，引导同学读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。提问多数是引导同学理解词、句以及课文的内容，也有引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法的。比如我们的矛和盾的集合课后，做如下拓展：我还能用别的例子来说明这句话。（这句话是谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者。） 另一方面，改进课后思索题的设计，以学习伙伴的口吻，或引导同学谈感受，或用举例子的方式，鼓舞大家争论、沟通，这样既增加了亲和力，又为同学自读自悟、合作学习留有空间，体现对同学自主选择学习内容、学习方式的敬重。如赵州桥一课课后提出：让我们一起夸夸赵州桥。 （2）语文园地注意引导发觉，注意给同学供应展现的机会，使
21、同学乐学、会学，不断产生成就感。 语文园地中，沿用了我的发觉，并在发觉的内容上有所拓展，由单纯的发觉识字方法，拓展到发觉词和句的一些规律，主要有：多音字的读音不同，意思不同，一词多义，词的褒贬义，词的不同结构方式，相同的字构成的词，字序不同，词义不同，文字相同，标点不同等等。展现台，展现的内容更为丰富，如收集有关词句，收集谚语，猜谜语，课外阅读等，为同学供应了一个不断展现课内外语文学习成果的舞台，又是一种提倡和引导，激励同学自觉地在生活中学习语文，用语文，不断提高语文的综合运用力量。 语文园地的这一特点，在口语交际和习作中都有很好的展现，这些内容，在我们教材的特点的分析的前面一些内容中可以有所
22、体现。 （3）联系本单元的专题，设计口语交际、习作以及小练笔，加强单元教学内容的整合，体现读、说、写的紧密联系。本册在二、四、六、八单元分别支配了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加同学练笔的机会。如，小摄影师课后支配了续写故事；玩出了名堂课后支配写写玩中的乐趣或收获；漂亮的小兴安岭课后支配写一处景物；赐予树课后支配替小女孩写几句感谢的话。这些内容的支配都紧密联系同学阅读和生活实际，使同学有话可说。小练笔以同学自主练习为主，老师们可以鼓舞同学留意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的习作来对待。 5、教材留意体现弹性，增加适应性 （1） 在阅读方面，教
23、材后面支配了六篇选读课文，供同学选读，此类课文不做统一要求，但对仔细阅读的同学，老师要赐予鼓舞。 （2）在练习方面，教材编排了少量的选做题。如结合课文内容，或了解蜜蜂的学问，或收集名言、谚语或读古诗、神话、民间故事，或沟通上网的收获。 （3）语文园地中展现台和宽带网，分别从展现盒拓展上提出一些体现弹性的要求，供师生在教学中敏捷处理。 三、本学期教学目标 （一）识字与写字 1、要求同学熟悉200、会写300。在同学阅读力量不断增加的条件下，我们的识字和写字任务所以减弱，但是不代表我们可以忽视，对于三班级上册，同学还是有低班级段向中班级过渡，这一块的目标还是不能松懈的。 2、会使用字典、词典等工具
24、书，除了有初步的独立识字的力量，还应培育他们利用这些工具，读懂词语和句子，为更好的阅读做预备。 3、能使用硬笔娴熟地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖。书写规范、端正、干净。 4、本学期，还应当紧抓课外阅读，培育同学对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。 （二）写话与习作 1、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。 2、在习作中运用平常积累的语言材料。 3、依据表达的需要，学习使用冒号和引号。 4、能用简短的书信便条进行书面交际（运用习作解决实际问题）。 5、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容（这要求同学在习作中对材料进行初步处理）
25、。 6、学习修改习作中有明显错误的词句。这需要结合平常口语交际中对同学说完整的话，说正确的话进行引导。 7、情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 （三）阅读教学 1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文 。相对于低班级的同学来说，这里的要求明显是要高的，是带着自己的体会进行阅读，有自己独特的体验的朗读。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，复述叙事性作品的大意，体会文章表达的思想感情；能初步感受作品中生动的形象和美丽的语言；能对课文中不理解的地方提出疑问，与人沟通自己的阅读感受；积累课文中的美丽词句，以及课
26、外阅读中获得的语言材料。这是我们的语文课表对我们本级段的同学阅读的目标要求。 3、除了朗读的要求，还需要同学初步学会默读、学习略读、诵读优秀诗文，尝试运用多样的形式读书。 4、在阅读中体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法（老师应当在同学的习作中进行特殊说明和指导）。 5、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 6、关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐。在阅读中能绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，并在思想品德方面受到熏陶感染。对于感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，乐于与人沟通。 四、本学期实行的措施 （一）识字、写字 1、三班级上册还是属于向中班级过渡的班级，所以
27、，识字和写字相对占比较重要的位置的二班级，我们还是需要一个过渡的阶段，本册教材识字量相对于写字量来说是偏少的，这里，我们就可以在预习阶段，让同学做好识字的任务，结合我们的工具书字典、词典，除了识字，还可以理解词语的意思。我们鼓舞同学自主识字，通过学问的迁移，归类；通过我们的阅读，生字的不断复现等都是我们识字的有效手段。 2、本学期写字量在加大，所以，老师还是要做好板书的示范工作，做好同学生字书写的讲评工作，让他们把字写端正，写美观。做好每节课要有8分钟的写字时间。每周，我们会另外支配一节课的时间去练写字，三班级，我们开头要学会使用钢笔字。 （二）阅读教学 1、阅读教学加强词句训练 词、句训练要贯穿在学校阶段各班级的语文教学过程中。训练中需要做好三方面工作：一是理解，二是积累，三是运用。 首先，要重视语文基础学问的复习和巩固。如读词语，熟字组新词，反义词练习，形容词叠词的练习，