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1、【雪地里的小画家教学反思】雪地里的小画家教学反思 雪地里的小画家教学反思（一） 雪地里的小画家是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，以生动活泼的儿童语言，叙述了一群小画家在雪地上画画的故事，属于同学喜爱读的文章。但纵观整堂课，我觉得并没有将课文的这种情趣传达给同学，整节课气氛有些沉重。缘由是我认为文章通俗易懂，不需要花费多少时间，同学只要明白小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上用什么作画就可以了。这一点同学一读就懂，用自己的脚印来作画。忽视了“竹叶、梅花、枫叶、月牙”与“小鸡、小狗、小鸭、小马”的关系。所以在拓展环节帮小动物们找脚印，有的孩子就不明白怎么找了，有的讲小狗与小马的脚印弄混了，有的将小鸭与
2、小鸡的脚印弄混了，这些都是由于读书不充分所造成的。朗读上没下功夫，同学在练习背诵课文时只能花大力气了。 对于要求熟悉的生字，“牙、几、用、青、它”等，在本课中都是一些“高频字”，认读障碍不大，大多数同学都能正确识记。但对于要求会写的“青”字，在指导书写时，发觉有部分同学不能按正确的笔顺来写，特殊是“青”字上面的部首许多同学先写好三横再写竖”，课上虽然让同学边说着“先上后下”书写规章边来练习，但还是有孩子不按笔顺来写。练习少是一方面，同学仔细观看的习惯也有待进一步订正、提高。 雪地里的小画家教学反思（二） 雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。设置下雪的环境，采纳拟人的
3、手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的外形特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的缘由，介绍青蛙需要冬眠的学问。 雪地里的小画家以韵文的形式，不但形象的叙述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发同学的学习爱好。在本节课的导入部分，我播放了漂亮的雪景图，把同学带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了同学情感的共鸣，在启发同学回忆下大雪的时候，看到一片洁白，你的心情怎么样，想做什么？由次激发同学朗读时的喜悦。然后让同学展现读，留意在轻愉快泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心
4、情。由于课文里有冬天，又有小动物，所以同学学起来特别有爱好。 新理念指导下的语文教学，更应注意同学语文素养的全面提高，不仅突出课文工具性的特点，还应突出人文性的特点。在教学本课时，我采纳了以下一些方法来让同学乐观参加，获得独特的情感体验。如演示法，在解决了解四种小动物爪（蹄）的外形这一教学难点时，则用实物进行演示，这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情，阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个悟字，在读中悟情，在读中悟理。在本文的教学中，我将特别注意同学对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告知他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同同学的个别朗读，给同学创设情景，让他们联系自己的生活实际，专心去感受
5、和体会朗读课文时轻愉快泼的基调。 通过实践证明，这样做有以下几方面的好处：一、同学们相互评价时往往是站在同一个高度来看问题，这样更直接，也更简单被同学所接受。二、同学们在评价别人的同时，自己也会加深熟悉，甚至是对问题的理解上升一个层次，从而提高同学的比较和分析力量。三、这样做更有利于调动同学的学习乐观性，使同学成为学习的仆人。四、在同学进行评价的同时，自己的思维力量和语言表达力量也得到了提高。当然，在教学中同学之间的评价只能是评价的一种，而且有时同学的评价会比较费时，或者有的时候同学往往说不到“点”上，这时候老师就要把握一个“度”，合理地运用这种评价方式，使其更好地发挥作用 但是，仍旧有遗憾的
6、地方，开头想为孩子们预备头饰，调动他们的仿照欲，给他们充分展现自己的机会，最终由于预备不充分作罢了。所以，再次感觉到，备课需要花的时间精力之多，决不是临时抱佛脚就可以解决的。详细表现以下两方面： 、低班级的语文教学要从同学的生活实践为动身点，老师的语言要儿童化，把自己当作他们学习中的一员，去感受，让同学感受到老师是那么和气可亲，营造一种民主、和谐的学习氛围。开头想为孩子们预备头饰，调动他们的仿照欲，给他们充分展现自己的机会，最终由于预备不充分作罢了。所以，再次感觉到，备课需要花的时间精力之多，决不是临时抱佛脚就可以解决的。 、在教学中，要敬重每个同学的体验和阅读感受，强化感受性、体验性，绚丽多彩的画面，奇妙悦耳的音乐为同学供应了丰富的素材，为同学创设了表达的欲望，从同学的发言中不难看出，同学的感悟力量、表达力量，在此得到了充分的训练。