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1、好老师的师德观|新时期师德观念创新与师德素养 新时期师德观念创新与师德素养 高尚的师德对于同学人格有着塑造作用。老师的劳动具有以人格塑人格的特点，一切师德要求都基于老师的人格，师德的魅力主要体现在人格特征中。历代训练家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、躬行实践等，既是师德的规范，又显示了老师良好的品行特征。 师德建设对全体老师具有示范作用。老师劳动的学问性、示范性与制造性等特点，打算了老师在从事训练活动中必需遵守道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。通过师德标兵的评比和学习活动，在广阔老师中树立一批具有高尚师德的老师典型，对促进老师队伍素养的提高有着良好示范作用。 师德建
2、设对全.思想道德建设有着引领作用。老师在每个人从儿童到成人过程中形成的道德观念、行为习惯、世界观等起了打算性作用。师德建设对提高全.思想道德水平、净化.风气具有重要影响，把师德建设提到.进步和历史进展的高度来熟悉，具有重要现实意义。 幼儿训练又有不同。幼儿训练历来被称为向下扎根的训练。这句话生动形象的描绘了幼儿训练在人的终身进展中所起到的深远作用。根是基础，只有根深才能枝繁叶茂、才能繁花似锦、才能硕果累累，幼儿老师的事业就是这样一种根的事业，不显赫、不张扬，却扎扎实实，缺之不行。 幼儿园训练任务的详细体现是如何为幼儿支配好对他们来说有价值的每一天，这是实施幼儿园课程的基础，也是训练的重要过程。
3、幼儿在园内的生活一日，我们就必需对幼儿的身心健康成长负责。孩子的需要 是合理的，孩子的需要是要进展的，面对孩子的现实，想到孩子的可能；看到孩子的当前，想到孩子的将来，一切为了孩子，为了孩子的一切，依据这一系列的训练理念，我们做了大量的工作，以满意孩子的需要作为训练切入口，让训练建立在孩子成长需要的基础上，与保健结合一同服务于孩子，让幼儿园成为孩子们今日来了明天还想来的乐园。 新时期的师德建设具有鲜亮的时代特征，即开放性、系统性和时代性。在熟悉和把握新形式下师德建设特征的基础上，需处理好师德建设中的几个关系，一是继承与创新的关系。我园大力开展师德训练，增加广阔老师的民族骄傲感，激励她们奉献才智。
4、二是师德与师能的关系。师能是进展之本，师德是训练之魂，二者相辅相成，相互促进，而师德建设又必需放在首位。树立师德楷模，让广阔老师学习。三是自律和他律的关系。四是育人和尊师的关系。我园领导把师德训练与人文关怀和人本理念紧密结合起来，既对老师严格要求，又重视关心老师解决实际困难。 老师是人类灵魂的工程师，老师的劳动具有以人格塑人格的特点，实施素养训练，老师是关键，加强师德建设，培育一支又红又专的老师队伍，是学校工作带有战略意义的重要举措。 中华民族在几千年的训练实践中，形成了优良的师德，如为人师表，教学相长；当师之务，在于成功，在于行义；学高为人师、身正为人范，师者，所以传道、授业、解惑也等等。不
5、同的历史时期，师德的内容是不同的，但他具有内在继承性和稳定性。 师德永久是不断进展的、不断创新的，在.主义建设新的历史时期，师德体现了老师个人、老师群体与.主义事业利益的全都性，具有鲜亮的时代特征和新的内涵。新时期的师德，是以马列主义、.思想和.理论为指导，并反映广阔人民群众的根本利益，这就要求老师以对国家、民族和子孙后代高度负责的精神，端详自己的训练行为，自觉主动执行.的训练方针，明确训练思想，树立素养训练观念，既要教好书、又要育好人；当今.是信息时代，学问剧增的时代，科技兴国，关键在训练。创新是民族的灵魂，提高国民的素养是训练的根本，会做人、会学习、会生活、会劳动、会制造，是素养训练的基本
6、目标。老师必需树立以人为本的素养训练理念，不断学习、求真务实、勇于探究；新时期老师与孩子是公平的，是孩子们的大姐姐，是伴侣、是妈妈，对待孩子，管而不死，严而不厉，爱在其中。21世纪所需要的老师素养，即包括高水平的思想政治素养，敬业爱岗的职业道德，也要求 老师通过不断地学习和接受培训，充实和更新学问，提高水平和力量，成为教书育人的专家和从事训练教学讨论的复合人才。 随着.主义市场经济体制的不断完善，人们对训练的经济功能赐予了极大的关注，但是，必需把握培育人作为训练的根本职能，学校是培育人才的重要基地，尤其是幼儿园，孩子还缺乏推断力量，就更需要老师的循循诱导，使他们从好的方面进展。当前，在老师队伍
7、中出现的拜金主义、享乐主义和个人主义的思潮，使学校的师德建设受到了冲击，导致了抱负情操的失落，实利物欲的上升，道德水准的下降。 中共.、国务院关于深化训练改革全面推行素养训练的打算中指出老师要喜爱.，喜爱.主义祖国，忠诚于人民训练事业；要树立正确的训练观、质量观和人才观，增加实施素养训练的自觉性；要不断提高思想政治素养和业务素养，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务学问和终身学习的自觉性，把握必要的现代训练技术手段；要遵循训练规律，乐观参加教学科研，在工作中勇于探究创新；要与同学公平相处，敬重同学人格，因材施教，爱护同学的合法权益。打算对老师素养的要求，既是老师师德修养的目标，又是
8、老师训练活动中要遵循的行为准则，是学校师德建设的方向。 遵循规律，为人师表，老师要依据幼儿的身心进展规律和认知规律，有的放矢的进行训练工作，作为保健老师更是要依据幼儿的年龄特点作好各项工作，要通过自己的榜样、模范、表率作用去感染每一个孩子、家长，训练每一个孩子，对孩子施以潜移默化的影响。老师要关怀爱惜每一个孩子，这是老师的理智感、美感和道德感凝聚成的一种高尚的情感，是训练实践中一种强大的训练力气和手段，体现了老师的独立人格和应担当的.责任。 完善的师德规范只有通过有效的途径才能内化为老师的师德意识，进而成为老师的师德行为。新时期老师的思想观念趋向多元化、价值取向趋向多元化，师德建设必需开拓新途
9、径，探究新方法，制造新阅历。 1、注意自我塑造。21世纪的.将是 智能.，科学学问更新的速度越来越快，人的主体地位和作用将日益增大，.活动将以人格的独立为前提，以创新精神为动力，以学问的丰富为基石。师德作为老师的行为规范，主要通过老师内心的信念起作用，主要依靠老师在师德修养过程中的自我意识和自我觉悟，一个师德高尚的老师必定是一个自觉进行师德修养的人，老师在实践中要注意自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。 2、实施灵魂塑造。崇高的思想行为和精神境界，往往与人文素养、学识深浅相关联。净化幼儿园内环境，营造高雅的校内文化氛围，调动老师学习和活动的乐观性和参加性。实施灵魂塑造要渗透到教学科研活动中，渗透到生活的各种领域中，渗透到丰富多采的文化消遣活动中，渗透到精神文明的创建中。寓教于知、寓教于乐、寓教于美、寓教于行，用学问开启心扉，使老师的思想境界始终处于时代的前沿。 3、运用制度塑造。机制、制度、法制是对人进行制度塑造的三种主要形式。要维护老师合法权益，确保人力资源得到最大化的开发和利用。 我们要进一步解放思想，更新理念，创新训练。用我们的挚爱关怀下一代，用我们的真诚感动下一代，用我们的言行激励下一代，用我们的师德感染下一代