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1、|1、传热比赛教学设计一等奖I一、教材分析传热比赛是冀教版小学科学五年级上册第14课，本课研究的是活动一。本课是学 生在认识了什么是热，热在冷水和热水中怎样传递之后的基础上为进一步认识热传递的性质 而设计的。这课与前面的冷水和热水及后面的保温与散热具有承上启下的作用。通 过本课的学习，不但可以完善上节课的内容，并且能更好地帮助学生理解本课的重点和知识 特点及热传递的特征和实际应用。通过难点有利于培养学生设计实验方案，进行实验和整理 信息得出结论的能力。二、设计理念作为科学教师，在新课标的要求下，不是重在科学知识体系的传授，而在于通过观察、 实验等各种探究活动来完成教学任务。对学生要注重能力的培
2、养，情感的体验。在学法上, 要善于引导学生积极展开自行探究。同时，注意引导学生关注日常生活中有关热传递的广泛 应用，让学生了解到科学技术的进步给人类生活带来许多方便。热学是一门实验学科，而新 的课程标准更加强调要突出实验教学。因此，本课始终都是让学生在实验观察中发现问题, 引导学生去猜想、设计实验，验证猜想，得出结论，激发了学生的自主探知和自我结构。在 探知的过程中，启迪出新的问题，带着问题进一步完成探究获得新的发现。三、学生分析本课的教学，都是以儿童生活经验为线索来研究的。因此，根据学生喜欢自己动手，爱 提问的情感和行为特征，展开相应的活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、搜 集整理
3、信息，思考与归纳，表达与交流等方面的探究能力。四、教学思路1、教师引入，激发学生探究教师演示趣味实验，激发学生的探究欲望，在做科学中自行发现问题、解决问题, 使教学内容和时空开放课堂内外有机结合。2、沿着热传递的主线，设计各种各样的科学探究活动，加之教师因势利导，适时点拨， 让学生亲历科学，以达到教学目标多维度，课堂教学高效能。3、增加学生的自主性。自主选材、各尽所能、满足喜好、团结协作。五、教学方法实验法自主探究引导观察六、教学目标知识：了解热传递的特点，并能区别热的良导体和不良导体，能理解热传导的特点。能力：能设计实验要研究的问题，并能通过分析实验现象得出结论。、能举出生活中更 多的热传导
4、的例子。情感：能意识到热学与人类生活的密切关系。能与同学合作交流，体会探究的乐趣。STSE :科学与技术的结合，给人类生活带来的方便。七、教学准备实验材料和装置、课件等。八、课时课型实验探究课一课时九、教学过程(-)创设情景1、教师出示一把小勺，让学生摸摸勺把儿，有什么感觉？2、学生猜测后摸摸。3、对比实验：老师把勺子放到热水里，过一会儿在摸摸勺把儿，有什么感觉？4、提出问题：勺把儿是怎样变热的？5、讲述：热水把热传到勺把儿上，那么热在物体中是怎样传递的呢？今天我们一起来 研究这个问题。(评：根据学生年龄的特点，我首先做了一个演示实验，让直观的感受把学生引入一种 问题情境。学生看到这种现象，迫
5、切想知道这是怎么回事？我趁机提出：你觉得热是怎样传 递的？能设计实验来验证吗？)2、传热比赛教学设计一等奖|作文题目与要求:2、适合小学中年级采用。设计理念:1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩 中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。2、以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的 欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历 的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。导写过程：一、创设情境，展开想像，激发兴趣。1、师生谈话：师：同学们，你们还记得龟兔赛跑这个童话故事吗？小
6、白兔和乌龟赛跑哪个获胜了 呀？（乌龟）今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。大家熟悉的小白兔和乌 龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样？生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。（学生争论不休，人人发表自己独特的见解）师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技 巧。要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的.情形吗？2、课件出示赛跑情景，学生观看。3、学生谈感受。（学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性）二、导入游戏，宣布规则，提出要求。L师：同学们，看到他们它们紧张
7、激烈地进行比赛，你们想参加吗？（学生情绪高涨，个个跃跃欲试）2、宣布游戏规则。从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子 队，乌龟队。排成纵队，分两个端点，一边站一半人。要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这 两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。 以此类推，哪个队先完成任务就获胜。3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。三、进行游戏，体验感受。1、根据学生自己的选择组成四个小队，两个为兔子队，两个为乌龟队。2、选择其中一个乌龟队和一个兔子队进行比赛。3、比赛结束,宣布比赛结果。4、另外一
8、个乌龟队和兔子队进行比赛，宣布比赛结果。（游戏时，同学们都非常兴奋，小脸通红。小兔子和乌龟”的动作十分滑稽，用 尽全力比赛，都十分紧张，旁边的同学不停地喊加油，气氛热烈。）四、练说过程，明确方法，以说促写。1、师：同学们都玩得十分开心，有哪位同学愿意来说说自己的感受？生A:我觉得开心极了，因为我们帮童话故事中的兔子争回了荣誉。生B :哎，都是我对不起乌龟，要不是我不小心把球弄丢了，乌龟又能取得胜利。（学生们争先恐后地发言，纷纷谈自己在游戏过程中的感受）2、师：看来这游戏让大家回味无穷，那么大家想不想把这次比赛的过程回去跟你的好 朋友说说呢？现在，我们利用课堂时间讨论讨论怎么说，大家可以先考虑一
9、下，想一想应该 从哪几个方面来说。3、指名说谈看法。（从人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动这些方面）4、指名说说刚才最紧张的时刻是在什么时候。（各自发表见解，有的谈别人传球时, 有的谈自己传球时）5、指定几名学生用接力”形式把游戏全过程完整地讲述一遍。（师生共同评议修改）6、师：今天的游戏总的场面如何？谁能用简短的一两句话说一说？生A:今天的比赛太激烈，太好玩了！生B :这节课的时间过得真快呀，因为我很喜欢这样的比赛。7、师：这篇习作你们认为哪里要详写，哪里要略写？（生：游戏过程要详写）6、学生进行习作，教师巡回指导，寻找有代表的文章。五、指导修改，完善习作。1、启发谈话：美玉是琢出来的
10、，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自 己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？改得好的同 学还可以获得本次习作的百花奖。2、学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。3、选择有代表性的习作全班交流。4、评议百花奖。先分四人小组评议，再进行全班评议。卜、传热比赛教学设计一等奖|教学过程：一、课前搜集，汇报引题1 .课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？2 .学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子 南美洲人特别爱看骑牛比赛并指导朗读。3 .今天，老师就带你们至喃美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。二、反复读文，讲读
11、有法1 .借助拼音读通课文，标好自然段。2 .检杳读文，随机指导本课生字新词的读音。3 .再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨 析哪一幅图正确画出了 赛场周围挤满了人；联系生活理解兴致勃勃）三、巧妙创境，入境感悟1 .小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比 赛吧！(配乐表演坐飞机)2 .南美洲到了，大家快看！(播放动画制作，师读比赛片段)3 .你看到了什么？感受到了什么？(1)图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你 喜欢的句子并演一演。(2)对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？(3)回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上, 你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！4.你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？四、诱发想象，讨论明理分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？五、分析字形，指导书写1 .用最快最简单的方法来学字。(生自学)2 .谁来做小老师？3 .认读生字并组词。4 .指导描红。六、课后延伸，迁移练说播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。骑牛比赛教案