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1、关于英语教研活动方案 教学讨论是训练讨论。总结教学阅历，发觉教学问题，讨论教学方法。教研公理有先讨论、后教研和教研促研。教学和讨论可以从三个角度进行探究：学问管理、.学和心理学。 以下是为大家整理的关于英语教研活动方案的文章3篇 ,欢迎品鉴！ 【篇一】英语教研活动方案 一、指导思想 本学期，学校英语科将立足于我市学校英语训练进展的实际状况，以国家中长期训练改革和进展规划纲要(20xx20xx)的为指针，以讨论、指导、服务为职能，以课堂教学讨论为切入口，以学科专业指导小组和课堂讨论小组为抓手，务实求真，以人为本，突出教研工作的科学性，强化教研活动的针对性，注意解决问题的有效性，努力提升我市学科教
2、研水平与教学质量，促进同学健康进展、全面进展，和终身进展。 二、总体思路 1.教研工作主题：培育建构教学改革团队，打造高效课堂 2.教研工作形式：workshop(专题研讨会) 3.教研工作重点： （1）课型研讨：会话与阅读 （2）同学学问积累检测方式探讨 （3）集体备课方式阅历共享（一校一专题） 三、工作重点 （一）开展workshop系列专题研讨活动 依据今年的教研工作重点，主要开展上述的三方面的workshop专题研讨活动，基本程序如下： （1）微型主题观摩研讨课两节，课时长20分钟，便于老师插件形式应用到教学实践中。 承办单位出一堂专题研讨课，另一个单位的老师借班上课一节。以研讨为目的
3、，在研讨的过程中关心老师加深对该专题教学的理解，在互动中拓展教学思路和视野。 （2）论坛式互动说评课 两位授课老师在活动前三天将观摩研讨课的教学简案上传小英博客，标题统一为a/b区域20xx年xx教学研讨课简案（副标题为授课内容）。与会老师研读后预备好研讨问题，带着思索参与活动。 论坛答辩组由学科指导小组、课堂讨论小组成员与各校骨干老师组成，承办单位负责活动的论坛式互动评课环节。 （3）专题研训 活动前，专题资料推举与老师自我研读 由承办单位负责相关研读资料的筛选和推举工作，至少提前一周时间上传小英博客，标题统一为a/b区域20xx年xx教学专题研讨推举资料。 活动时，现场专题讲座培训与研讨
4、（二）加强团队建设力度，促进老师成长 1.大兴学习之风，提升英语专业素养 各校分管英语教学工作的领导、英语教研组长、英语学科专业指导小组成员、英语学科带头人、英语课堂讨论成员要带头学习，坚持学习，结合教学实际学习。学习内容包括英语课程标准，英语学科专业杂志，英语训练专着，名师教学阅历，听教材录音、跟读、仿照等。为了切实推动学习活动的深化开展，我院将组织相关学习沟通竞赛活动。 2.开展新一批训练学会成员评比活动 学校英语老师队伍在市训练局各项工作的重视下，队伍越来越强大，训练学会将汲取优秀分子成为组织新会员。详细工作将另行通知 3.开展三优评比 我市学校英语学科的进展离不开老师剧烈的职业归属感、
5、自身的专业追求与不懈地努力，为充分发挥优秀老师在全市范围内辐射、示范和引领的作用，特开展三优评比活动：优秀教研组长、优秀学科指导成员、优秀课堂讨论小组成员。详细工作将另行通知。 （三）连续开展集体备课观摩展现活动 推动一校一专题活动，学校的英语科组已经成立，今年渐渐确立自己的讨论方向，小英会将努力搭建平台，让先进步起来的优秀学校教研组展现其优秀的校本教研成果，以深度校本讨论推动课堂教学质量的提升，以全方位的沟通共享、相互支持、相互促进。 【篇二】英语教研活动方案 活动时间：20xx年10月29日 活动地点：班级教室 项目名称：英语教研活动 项目负责人：. 活动主题：公开课 主讲人：. 参与对象
6、：部分老师 活动资料及进程： 三位老师在本次的校级英语教研活动中，每人上了一节校级公开课。课后三位老师都具体的阐述了自我的教学设计。课后沟通的过程中，听课老师都发表了看法及看法。 活动反思与提议： 英语学科的老师较少，课堂教学研讨的形式就显得单一，同时活动的主题尚未构建，在以后的活动中能够从学校的教学实际、同学的学习实际动身构建一个主题，围绕主题开展研讨，或许会更有效果。 【篇三】英语教研活动方案 一、课题的提出 我校地处.的一个边陲小镇，全校1400余人，是一所民汉合校，同学用英语沟通的环境很少，甚至可以说是没有。对于初学英语的学校生而言，老师就是传递英语的第一人，孩子没有条件去别的途径学习
7、英语，英语老师不仅是一种职业，好像更是我们这边学校的英语代名词的权威，即：老师来，英语在；老师走，英语走。同学们所能在老师这里吸取到的只是真的很有限。英语训练也没有受到足够的重视，因此怎样培育孩子们的爱好，怎样提高孩子们英语交际力量成为当下我校英语老师的首要任务。 英语教学是语言教学。语言是一种.现象，个人的语言行为只有在.与交际中才能进展起来。因此脱离了.的人是不会有语言的，语言作为一种.现象，其功能就是交际。交际是人类赖以生存和进展的本能活动。交际可分为言语交际和非言语交际。我们教学中侧重的是用声音，符号来交际的言语交际。言语交际又可分为口头言语交际和笔头言语交际两种形式，交际是培育交际力
8、量的手段。我校一周英语只有三节课，每节课40分钟，同学们接触英语的机会就仅此而已，同学们听英语、说英语、练英语的机会很少，虽然现今老师们的教法许多，很新奇，但也仅仅是在课堂里，说究竟，孩子们缺少一个学习英语的语言环境。 二、核心概念： 1、交际是英语教学的实质。首先，教学是师生之间的交际，教学不是你教我学，而是双方沟通，教学效果不只打算于教，也不单打算于学，而是教学双方互动的结果。我校的师资力气还远远不够，多数英语老师除了担当英语教学外，还担当其他教学任务，因此，英语及教学上很大程度上不能解决老师时间、精力不足的问题。 2、实际力量是英语教学的动身点和归宿。九年制义务训练全日制初级中学英语教学
9、大纲上规定义务训练全日制初级中学英语训练的目的是通过听、说、读、写的训练，使同学获得英语基础学问和为交际初步运用英语的力量，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。从这里我们看到了英语教学的深层内涵为交际。也看到了英语教学的任务是通过师生之间，同学之间的交际使同学把握运用英语的交际力量。培育交际力量是英语教学的动身点和归宿。 3、由于学校教学形式主要生动、活波、和直观，语言活动形式以听、说、演、唱等为主，所以需要大量的直观道具，我校的训练条件还远远达不到此水品。我校的同学大多为农村同学，从小受特定的环境与家庭训练的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加的胆小拘谨、不善言谈，缺少自信念，又
10、可怕说错被老师批判，因而羞于说英语也不敢说英语，而今外省借读生比列逐年在增加，要他们开口说英语的困难就更大了。 4、培育交际力量，为交际而用英语也是广阔同学的迫切要求。大多数的同学在未接触英语之前，已熟悉到了学习英语的重要性，已布满了奇怪，也都盼望有朝一日能说外国话。但是，假如不能利用同学这种心理优势，充斥课堂内外是难记的词汇，枯燥的语法，让同学望而生畏的题海。往往会使大部分的同学盼望变绝望，乐学变厌学，接受变排斥。实践证明，在英语教学中，为交际运用英语可以让同学在生动活泼的气氛中学习、实践；可以广泛调动同学的乐观性，可以使同学由被动的要我学转变成主动的我要学。这是实施英语学科中素养训练的有效
11、途径。 三、课题讨论的预期目标 通过本课题讨论盼望实现以下目标： 激发同学学习英语的爱好。 培育他们英语学习的乐观态度，培育同学的语感和良好的语音、语调。 提高同学的语言交际力量。 四、课题讨论的内容 了解学校生语言实践力量的现状。 分析学校生英语语言交际力量低下的缘由，为在英语教学中讨论培育学校生的英语语言交际力量查找突破点。 讨论在英语教学中提高学校生英语语言交际力量的详细有效的方法。 查找在英语教学中培育同学实践力量的有效途径。 五、课题讨论的对象 我校三、四、五、六班级全体同学 六、课题讨论的方法 行动讨论法：坚持理论与实践相结合，组织老师在日常的训练教学实践中尝试和探究。 调查法：课
12、题组自行编制同学问卷、老师问卷、家长问卷以问卷调查方式，调查我校同学英语语言交际力量的状况以及家长对培育孩子英语语言交际力量的看法和做法。 训练阅历总结法：课题组成员应用训练阅历总结法，进行教学阅历总结，在班级和本校推广教学阅历、同时通过教学阅历总结。 七、课题讨论的实施步骤 本课题主要经受三个过程： （一）、预备阶段（2023年3月6月） 1）、课题组织成员学习训练专家对培育学校生实践力量的论述等，学习各学科新的课程标准，了解当前的训练形势及要求以明确本课题讨论的理论意义与实践意义。 2）、自编调查问卷，请本校科研室的老师审定。 （二）、实施阶段（2023年9月2023年1月） 1）、分别对
13、老师、同学、家进步行调查问卷。 2）、收集、整理、统计、分析调查数据和材料。 3）、撰写调查报告。 （三）、总结阶段（2023年2月2023年3月） 1）、学习理论，运用理论指导课题试验。 2）、以调查分析的结果为依据，讨论训练对策开展课题试验探究在学科教学中提高学校生英语语言交际力量的详细有效的方法。 3）、撰写教学阅历总结或论文。 4）、收集、整理试验数据，撰写试验报告。 5）、总结讨论成果，撰写课题讨论报告。 八、课题讨论的预期成果 1）、同学的语言交际水品比一般同学有明显的提高，主要表现在学习的爱好，语言表达流利程度，日常沟通表现上。 2）、同学的.程度化比一般同学有明显的进展，主要表现在行为习惯、合作力量、进展水公平三个方面。 3）、现在的英语教学课堂上由原来的要我学变成了我要学，同学的学习爱好很深厚。 4）、同学们的语言交际力量得到长足的进步，通过这次课题讨论促进我校英语教研组的进展。 5）、预期成果成集老师教案、论文集