《【旅鼠之谜】《旅鼠之谜》问题探究及课后答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【旅鼠之谜】《旅鼠之谜》问题探究及课后答案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、【旅鼠之谜】旅鼠之谜问题探究及课后答案 旅鼠之谜问题探究及课后答案 问题讨论 1从课文中可以获得哪些启示？ “旅鼠之谜”，“人们讨论了好几个世纪，却始终解不开它们的神秘”。由此联想开去，大自然还有很多神秘人类无法解释，有些神秘是特别难解的，有待连续探究。 篇末写丹尼斯说的话：“人类或许应当从旅鼠身上学到点什么。例如，假如人类也毫无节制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路。”人口问题，是全球第一号问题，值得我们仔细思索。 我们还可以从课文中得到这样一些启示。 第一，自然界的万事万物都是自然科学讨论的对象。科学讨论当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行
2、为专家怀着极大的爱好孜孜不倦地讨论，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观看和讨论。 其次，科学讨论过程要不断调整讨论方法和思维方式。讨论的失败，说明讨论方法和思维方式需要调整，只有创新讨论方法和思维方式才能解开大自然之谜。 第三，自然界本身具有调整机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。 第四，从自然界的调整中人类应当觉悟，人类也要留意自我调整，以求和谐进展。 2这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问”？为什么采纳这种写法？这种写法有什么好处？ 可以这样探究，先用记叙的要素来衡量。记叙的要素应当具备时间、地点、人物、
3、事情的起因、经过、结局。时间：“有一天”；地点：“巴罗四周的爱斯基摩人村落遗址”；人物：“我”和丹尼斯马洛拉斯先生；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯叙述旅鼠的种种神秘；结局：丹尼斯就旅鼠的讨论和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。 记叙的要素完完整整，可见是地地道道的记叙文体。可是这篇记叙文很特别，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的学问。 这篇“记叙文”还有一个特点，通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话大段大段的，讲的都是旅鼠的神秘。这样看来，说这篇文章是“用记叙的框架、对话的方式，生动好玩地介绍学问的科学小品”是不错的。从文体上可以说
4、，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。 可见，介绍学问的文章也可以不拘一格，应当努力创新，应当考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜爱。 丹尼斯马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员，由他介绍旅鼠，学问的可信度高，而对话的方式又通俗又亲切，“我”不仅是忠实而用心的听者，而且“我”的心理活动和语言也有作用。有时可以用“我”的赞叹烘托旅鼠之奇，有时可以用“我”的迷惘推动话题，有时可以用“我”的疑问让丹尼斯深化讲解。丹尼斯讲了第三大神秘之后，“我”一连提了四个猜想或疑问，丹尼斯一一补充讲解，说明“大迁徙的缘由决不是由于饥荒，而是另有他图”，“它们好像是根据某种严格的指令行事，明白无误地都
5、把大海看作自己最终的归宿”，大迁徙之际，“留下少量的伙伴看家，并担当起传宗接代的神圣任务”，至于为什么集体大自杀，至今仍是一大难解之谜。有对话，有争论，内容便于绽开，而且适合阅读心理。 3一对旅鼠一年的繁殖数量很不简单说明白，是怎样说清晰的？ 一对旅鼠，一年有七代子孙，一代一代说下来，总体上看，是具体说明，详说之中，也有详有略。其次代详说，第三代，第一胎、其次胎详说，其他几胎就不再一一详说。就是一、二两胎，认真比较，具体的程度也有差别。第四代，详说第一胎的，其次胎到第七胎就概说总数。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只说总数，最终是祖孙八代的总数。可见，的写法是逐步绽开，有详有略。第几代第几
6、代一一交代明白，所以让人觉得烦而不乱。 4读整篇课文，真像读好玩的故事一样，叫人越读越起劲，本文在谋篇布局上有什么特点？ 叙事文学讲究波澜，讲究.，认真揣摩课文的谋篇布局，可以发觉，这篇科学小品也讲究波澜，讲究.，而且讲究结局的好玩和隽永，所以我们会越读越有爱好。 旅鼠的三大神秘言之有序，超强的繁殖力量是前提，其他两大神秘虽然至今还是一团谜，但总与繁殖有关。三大神秘一个比一个更神奇莫测，其次大神秘、第三大神秘都是自杀行为，但是第三大神秘比其次大神秘更神奇。所以这样的总体结构有一浪更比一浪高的效果。 再说对话的详略，丹尼斯叙述前两个神秘之后，写“我”的反应都比较少，对于第一大神秘，我由怀疑而计算
7、，由惊异而感叹，对于其次大神秘，“我却怎么也笑不出来，陷入了迷惘的深思”，气氛与前不同，行文显出波澜。讲了第三大神秘之后，写了反复的谈论，“我”一而再，再而三地发问，谈兴前所未有，犹如叙事文学作品的.，一问一答之间，实际上也是反复制造悬念，反复解开悬念，最终却又是“一大难解之谜”，让读者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯发人深思的感慨和让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐。通篇寓学问于叙事之中，学问性与趣味性结合，让人既长学问又有兴味。 练习说明 一、阅读课文，归纳北极旅鼠的几大神秘。 本题要求通过概括提要的方式整体把握课文内容。 第一大神秘是，旅鼠繁殖力量惊人；其次大神秘是，旅鼠的繁殖
8、不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，似乎想方设法要自杀似的；第三大神秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。 二、课文说，“人类或许应当从旅鼠身上学到点什么。例如，假如人类也毫无节制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路。”争论一下，课文说的对不对？为什么？ 本题是开放性的，意在激发探究爱好，扩大阅读空间，活跃思维，鼓舞创新思维，鼓舞奇思妙想。这样的争论，同学可能陷入凝神遐思，也可能特别活跃，老师要乐观引导，让同学开动脑筋，关注.问题。 三、除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请依据你的观看和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其缘由，在班上沟通。 本题意在迁移应用，读写结合。培育同学的科学爱好，引导同学观看自然，讨论自然。这种读写结合的练笔又可以引导同学揣摩课文写法，讨论怎样写出一个“奇”字，让读者真正感觉奇异。