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1、【夏感原文】夏感的导学案（老师版附答案）(2) 夏感的导学案（老师版附答案）(2)文章来自：爱师网 夏感的导学案 （老师版） 主备：梁国清集备：初一语文组全体老师 地点：集智备课室时间：10月31日课型:展现课 课时:1课时预习 1课时展现 【导学目标】 1.有感情的朗读课文，把握文章内容。 2.学习修辞手法的运用。 3.品尝美丽句子。 4.感受对夏的赞美，引导同学喜爱自然，喜爱生活。 【导学重点】 1.有感情的朗读课文，把握文章内容。 2.学习修辞手法的运用。 3.感受对夏的赞美。 【导学难点】 品尝文中美丽句子 【学问链接】 1、写作背景介绍 梁衡先生笔端的夏是他作为.报纸的记者多年驻节在
2、黄河流域所亲热接触的夏。这凝重厚实的黄土地，培育了我们的民族，润泽了中华数千年的绚烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己尽情礼赞的典型观照物，因此不仅有其熟识生活的意味在，而且也具有更深层次的象征和形上的寓义在。 2、文章语言有什么特点？ 归纳：梁衡散文以思想性、谈论性见长，其散文语言多叙述和谈论，但本文有点特殊：以描写居多。很多描写细致生动，富有韵致，如其次段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。如“弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割”，有动作，有形象，有节奏感；“他们的肩上挑着夏秋两季”，“而夏呢，总是在苦涩的汗水里“，特别简朴，又形象生动。有书卷气，经常是文白相间，显出语言之美。
3、这样的例子许多，如“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满盼望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极”，“春日融融，秋波澹澹”，语句具有对称性、旋律感，近似于文言，显得雅致。 语言显出刚性气质。梁衡散文的语言都有男性化风格，不显造作，风格气质自然表现出来。如其次段在描写乡野的几处景物之后，写道：“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”由详细描写进到概括性描述，伴随着写景视野的渐渐开阔，语言中的大气也张露出来，“磅礴”“滚动”“升腾”等词用在这里都显出
4、大气，“夏天到了”，四字单独成句，斩截，洪亮。文章末尾说“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”，情感态度明朗，语调高亢，也显出梁氏散文语言的男性化风格。教学时数：一课时 【导学流程】 【导入新课】：同学们经受过许多个夏天，请用一句话或一个词语介绍你记忆中的夏天 一、字词过关，积累生字词 1.给下列加点字注音。 贮满（zh）澹澹（dn）芊芊（qinqin） 磅礴（png）（b）黛色（di）匍匐（p）（f） 2.解释下列词语。 贮满：储存、积存澹澹：水波荡漾的样子 芊芊：草木茂密磅礴：气概盛大 黛色:青黑色匍匐:爬行 急促:快而短促.黛色:青黑色。 灵秀：敏捷，漂亮。贮满：贮存，积存。终极：
5、最终的终点。匍匐：爬行。融融：温和的样子。 澹澹：荡漾的样子。芊芊细草：草木茂密的样子；芳草芊芊。 轻飞曼舞：形容蜜蜂,蝴蝶飘舞的奇妙姿势。 春华秋实：春天开花，秋天结果。闲情逸致：闲适的情致。 春花秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。 磅礴：气概盛大 3.给下列形似字组词:()指声调的第4声 芊qin芊芊阡qin阡陌纤qian纤夫 磅png磅礴螃png螃蟹滂png滂沱 黛dai黛绿贷dai贷款 文章来自：爱师网 夏感的导学案 （老师版） 主备：梁国清集备：初一语文组全体老师 地点：集智备课室时间：10月31日课型:展现课 课时:1课时预习 1课时展现 【导学目标】 1.有感情的朗读课
6、文，把握文章内容。 2.学习修辞手法的运用。 3.品尝美丽句子。 4.感受对夏的赞美，引导同学喜爱自然，喜爱生活。 【导学重点】 1.有感情的朗读课文，把握文章内容。 2.学习修辞手法的运用。 3.感受对夏的赞美。 【导学难点】 品尝文中美丽句子 【学问链接】 1、写作背景介绍 梁衡先生笔端的夏是他作为.报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲热接触的夏。这凝重厚实的黄土地，培育了我们的民族，润泽了中华数千年的绚烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己尽情礼赞的典型观照物，因此不仅有其熟识生活的意味在，而且也具有更深层次的象征和形上的寓义在。 2、文章语言有什么特点？ 归纳：梁衡散文以思想性、谈论性见长
7、，其散文语言多叙述和谈论，但本文有点特殊：以描写居多。很多描写细致生动，富有韵致，如其次段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。如“弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割”，有动作，有形象，有节奏感；“他们的肩上挑着夏秋两季”，“而夏呢，总是在苦涩的汗水里“，特别简朴，又形象生动。有书卷气，经常是文白相间，显出语言之美。这样的例子许多，如“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满盼望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极”，“春日融融，秋波澹澹”，语句具有对称性、旋律感，近似于文言，显得雅致。 语言显出刚性气质。梁衡散文的语言都有男性化风格，不显造作，风格气质自然表现出来。如其
8、次段在描写乡野的几处景物之后，写道：“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”由详细描写进到概括性描述，伴随着写景视野的渐渐开阔，语言中的大气也张露出来，“磅礴”“滚动”“升腾”等词用在这里都显出大气，“夏天到了”，四字单独成句，斩截，洪亮。文章末尾说“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”，情感态度明朗，语调高亢，也显出梁氏散文语言的男性化风格。教学时数：一课时 【导学流程】 【导入新课】：同学们经受过许多个夏天，请用一句话或一个词语介绍你记忆中的夏天 一、字
9、词过关，积累生字词 1.给下列加点字注音。 贮满（zh）澹澹（dn）芊芊（qinqin） 磅礴（png）（b）黛色（di）匍匐（p）（f） 2.解释下列词语。 贮满：储存、积存澹澹：水波荡漾的样子 芊芊：草木茂密磅礴：气概盛大 黛色:青黑色匍匐:爬行 急促:快而短促.黛色:青黑色。 灵秀：敏捷，漂亮。贮满：贮存，积存。终极：最终的终点。匍匐：爬行。融融：温和的样子。 澹澹：荡漾的样子。芊芊细草：草木茂密的样子；芳草芊芊。 轻飞曼舞：形容蜜蜂,蝴蝶飘舞的奇妙姿势。 春华秋实：春天开花，秋天结果。闲情逸致：闲适的情致。 春花秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。 磅礴：气概盛大 3.给下列形
10、似字组词:()指声调的第4声 芊qin芊芊阡qin阡陌纤qian纤夫 磅png磅礴螃png螃蟹滂png滂沱 黛dai黛绿贷dai贷款,文章来自：爱师网 夏感的导学案 （老师版） 主备：梁国清集备：初一语文组全体老师 地点：集智备课室时间：10月31日课型:展现课 课时:1课时预习 1课时展现 【导学目标】 1.有感情的朗读课文，把握文章内容。 2.学习修辞手法的运用。 3.品尝美丽句子。 4.感受对夏的赞美，引导同学喜爱自然，喜爱生活。 【导学重点】 1.有感情的朗读课文，把握文章内容。 2.学习修辞手法的运用。 3.感受对夏的赞美。 【导学难点】 品尝文中美丽句子 【学问链接】 1、写作背景
11、介绍 梁衡先生笔端的夏是他作为.报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲热接触的夏。这凝重厚实的黄土地，培育了我们的民族，润泽了中华数千年的绚烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己尽情礼赞的典型观照物，因此不仅有其熟识生活的意味在，而且也具有更深层次的象征和形上的寓义在。 2、文章语言有什么特点？ 归纳：梁衡散文以思想性、谈论性见长，其散文语言多叙述和谈论，但本文有点特殊：以描写居多。很多描写细致生动，富有韵致，如其次段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。如“弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割”，有动作，有形象，有节奏感；“他们的肩上挑着夏秋两季”，“而夏呢，总是在苦涩的汗水里“，特别简朴，
12、又形象生动。有书卷气，经常是文白相间，显出语言之美。这样的例子许多，如“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满盼望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极”，“春日融融，秋波澹澹”，语句具有对称性、旋律感，近似于文言，显得雅致。 语言显出刚性气质。梁衡散文的语言都有男性化风格，不显造作，风格气质自然表现出来。如其次段在描写乡野的几处景物之后，写道：“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”由详细描写进到概括性描述，伴随着写景视野的渐渐开阔，语言中的大气也
13、张露出来，“磅礴”“滚动”“升腾”等词用在这里都显出大气，“夏天到了”，四字单独成句，斩截，洪亮。文章末尾说“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”，情感态度明朗，语调高亢，也显出梁氏散文语言的男性化风格。教学时数：一课时 【导学流程】 【导入新课】：同学们经受过许多个夏天，请用一句话或一个词语介绍你记忆中的夏天 一、字词过关，积累生字词 1.给下列加点字注音。 贮满（zh）澹澹（dn）芊芊（qinqin） 磅礴（png）（b）黛色（di）匍匐（p）（f） 2.解释下列词语。 贮满：储存、积存澹澹：水波荡漾的样子 芊芊：草木茂密磅礴：气概盛大 黛色:青黑色匍匐:爬行 急促:快而短促.黛色:
14、青黑色。 灵秀：敏捷，漂亮。贮满：贮存，积存。终极：最终的终点。匍匐：爬行。融融：温和的样子。 澹澹：荡漾的样子。芊芊细草：草木茂密的样子；芳草芊芊。 轻飞曼舞：形容蜜蜂,蝴蝶飘舞的奇妙姿势。 春华秋实：春天开花，秋天结果。闲情逸致：闲适的情致。 春花秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。 磅礴：气概盛大 3.给下列形似字组词:()指声调的第4声 芊qin芊芊阡qin阡陌纤qian纤夫 磅png磅礴螃png螃蟹滂png滂沱 黛dai黛绿贷dai贷款文章来自：爱师网 二、感情饱满地大声朗读课文。（朗读指导：朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋
15、之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。） 三、文章的标题是“夏感”，何为“夏感”？解释为对夏天的感受。夏天带给一种怎样的感受？（或者说夏天在的心中是一个怎样的季节？） 填空_的夏天。 四、从哪几个方面描写夏天景物？ 析：此题意在训练整体把握课文的力量。要学会归类，避开举例的杂乱。 1.乡野的景物。2.农夫的劳动生活。3.夏天的旋律。4.夏天的颜色。5.古人对季节的描写。 五、找出课文中你认为精彩的几个比方句和拟人句，品尝它们的表达效果。 析：此题意在品尝语言，巩固前面所学的比方和拟人的修辞方法。 先看比方句： 1、“似乎炉子上的一锅水在渐渐泛泡、冒气而最终沸腾一
16、样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧急、热闹、急促”的特点。原来这些“特点”是抽象的，这里用比方，就化抽象为具象了。 2、“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。 3、“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比方“大路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气概雄壮。 再看拟人句： 1、“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是的想像，生动形象。 2、“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其美丽的舞姿，很生动。 3、“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧
17、”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很好玩味。 4、“这时她们向秋的终点作着最终的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”原来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。 六、【互动探究】 1.文章首段和末段在文章中各起什么作用？ 归纳：首段仅一句，是全文内容和情调的总概括，“旋律”前的三个修饰词“紧急、热闹、急促”，既表明意想中的夏天的特点，又对下文起着提领作用。由于是独句，显得更加突出而重要。末段既总结上文，又顺承上文的写景进到这里的抒情。对比而言，前四段都偏重写景，此段偏重抒情，景写足了，情自然生出，写景和抒情组合融洽，成为有机整体。 2.文章以“夏”这题，为什么只写自然
18、之夏和农人之夏？ 归纳：夏季之来，暑气酷热无所不在。繁华都市何曾不有炎炎夏季？但写作的视野只在乡野，一看乡野外景，二看乡野农人。或许是以为乡野景象更有季节特征，以为农人的夏季劳作更为紧急、繁忙。 【达标训练】 1、仔细品尝课文中的精彩语句： 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满盼望之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 请你发挥想像，写几笔“秋之色”:_ “冬之色”:_ 析：此题意在品尝语言，又学以致用，训练富有诗意的语言表达。对这个学段的同学来说，或许仿句难了点，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。 这两个描写春和秋的句子，概括性强，又生动形象。它们句式相同，字数也差
19、不多，语句错落有致，琅琅上口。 仿句可以丰富多样，如： 冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。 冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。 2、引导同学吟诵描写夏季的古诗词。 说历代文人极少写夏季，事实上还是有一些的。同学在学校学过唐代李绅悯农二首，其中“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中飧，粒粒皆辛苦”就是描写农夫夏天劳作情景的。 还有白居易的观刈麦。杨万里的小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；晓出净慈寺送林子方究竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 3、在的笔下，我们感受到了夏独特的魅力。赞美夏天所蕴含的感情是什么？ 我们可以看出是一个关注百姓的人，赞美夏天其实是在赞美人类宏大的劳动，赞美辛勤劳作的农夫。