【同学必读名著】指导同学阅读名著的有用方法(2).docx

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1、【同学必读名著】指导同学阅读名著的有用方法(2) 指导同学阅读名著的有用方法(2)文章来自:爱师网 指导同学阅读名著的有用方法 安徽省阜阳十中康倩倩 叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个获得: 1、获得间接阅历作为写作材料; 2、获得的思想、道理形成观点可供思索和立意; 3、获得的感情以陶冶情操; 4、获得熟悉事物的方法,以便自己会观看、会思索; 5、获得表达方法,布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴; 6、获得语汇有了语言积累。 有了六个获得,语文力量何以不会提高? 要读就读一流的书,所谓一流的书就是名著。名著博大精深,以深刻的思想意义和剧烈的艺术感染力,影响着一代又一代人。假如我们能从名著中吸

2、取作文的思想、技巧等方面的养分,并且将名著活动纳入写作内容,那将是一举多得。 一、激发爱好 爱好是最好的老师,读名著也不例外。名著因其大多离同学实际生活较远,和通俗读物相比,与同学有肯定的距离。为了有意识地拉近同学与名著的距离,让同学与名著亲热接触。 1、课内向课外延长: 七上有居里夫人我的信念,想知道居里夫人更多的故事吗?那么就看一下居里夫人传;七下有林海音的爸爸的花儿落了,想知道英子最终的结局吗?那么就看一下城南旧事;八上就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信,一个傲岸的法国人,为何对落后、愚昧的旧中国抱有极大的同情?那就看一下巴黎圣母院、凄惨世界吧;八下的列夫托尔斯泰,想知道托尔斯泰为何以8

3、2岁高龄从家中出走,在寒冷的路途,在一个无名小站度过了他人生的最终几天?看一下他的复活吧。等等。这一环节的要点就是:浅读即可,了解也许,从书中找到问题答案,先让同学能打开书。 2、随机故事,链接名著 课堂上,依据授课内容穿插一些名著的故事,讲给同学听,这样不但使课堂布满乐趣,而且让同学佩服你学识渊博。其中的精彩片段,自然就激发了同学课后主动找名著阅读了。 3、播放一些有关名著的碟片 可以讲名著中的故事,可以论名著中的人物。 4、背诵片段 对于文言著作,可以选择其中关键篇章段落或诗词,进行感悟,甚至背诵。 5、开设名著课 每周留一节课(两周一次也行),老师鼓舞同学收集有关资料,特地在课堂上沟通,

4、使同学们都能够参加到名著的话题中来。 文章来自:爱师网 指导同学阅读名著的有用方法 安徽省阜阳十中康倩倩 叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个获得: 1、获得间接阅历作为写作材料; 2、获得的思想、道理形成观点可供思索和立意; 3、获得的感情以陶冶情操; 4、获得熟悉事物的方法,以便自己会观看、会思索; 5、获得表达方法,布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴; 6、获得语汇有了语言积累。 有了六个获得,语文力量何以不会提高? 要读就读一流的书,所谓一流的书就是名著。名著博大精深,以深刻的思想意义和剧烈的艺术感染力,影响着一代又一代人。假如我们能从名著中吸取作文的思想、技巧等方面的养分,并且将名著活

5、动纳入写作内容,那将是一举多得。 一、激发爱好 爱好是最好的老师,读名著也不例外。名著因其大多离同学实际生活较远,和通俗读物相比,与同学有肯定的距离。为了有意识地拉近同学与名著的距离,让同学与名著亲热接触。 1、课内向课外延长: 七上有居里夫人我的信念,想知道居里夫人更多的故事吗?那么就看一下居里夫人传;七下有林海音的爸爸的花儿落了,想知道英子最终的结局吗?那么就看一下城南旧事;八上就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信,一个傲岸的法国人,为何对落后、愚昧的旧中国抱有极大的同情?那就看一下巴黎圣母院、凄惨世界吧;八下的列夫托尔斯泰,想知道托尔斯泰为何以82岁高龄从家中出走,在寒冷的路途,在一个无名

6、小站度过了他人生的最终几天?看一下他的复活吧。等等。这一环节的要点就是:浅读即可,了解也许,从书中找到问题答案,先让同学能打开书。 2、随机故事,链接名著 课堂上,依据授课内容穿插一些名著的故事,讲给同学听,这样不但使课堂布满乐趣,而且让同学佩服你学识渊博。其中的精彩片段,自然就激发了同学课后主动找名著阅读了。 3、播放一些有关名著的碟片 可以讲名著中的故事,可以论名著中的人物。 4、背诵片段 对于文言著作,可以选择其中关键篇章段落或诗词,进行感悟,甚至背诵。 5、开设名著课 每周留一节课(两周一次也行),老师鼓舞同学收集有关资料,特地在课堂上沟通,使同学们都能够参加到名著的话题中来。 ,文章

7、来自:爱师网 指导同学阅读名著的有用方法 安徽省阜阳十中康倩倩 叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个获得: 1、获得间接阅历作为写作材料; 2、获得的思想、道理形成观点可供思索和立意; 3、获得的感情以陶冶情操; 4、获得熟悉事物的方法,以便自己会观看、会思索; 5、获得表达方法,布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴; 6、获得语汇有了语言积累。 有了六个获得,语文力量何以不会提高? 要读就读一流的书,所谓一流的书就是名著。名著博大精深,以深刻的思想意义和剧烈的艺术感染力,影响着一代又一代人。假如我们能从名著中吸取作文的思想、技巧等方面的养分,并且将名著活动纳入写作内容,那将是一举多得。 一、激发

8、爱好 爱好是最好的老师,读名著也不例外。名著因其大多离同学实际生活较远,和通俗读物相比,与同学有肯定的距离。为了有意识地拉近同学与名著的距离,让同学与名著亲热接触。 1、课内向课外延长: 七上有居里夫人我的信念,想知道居里夫人更多的故事吗?那么就看一下居里夫人传;七下有林海音的爸爸的花儿落了,想知道英子最终的结局吗?那么就看一下城南旧事;八上就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信,一个傲岸的法国人,为何对落后、愚昧的旧中国抱有极大的同情?那就看一下巴黎圣母院、凄惨世界吧;八下的列夫托尔斯泰,想知道托尔斯泰为何以82岁高龄从家中出走,在寒冷的路途,在一个无名小站度过了他人生的最终几天?看一下他的复活

9、吧。等等。这一环节的要点就是:浅读即可,了解也许,从书中找到问题答案,先让同学能打开书。 2、随机故事,链接名著 课堂上,依据授课内容穿插一些名著的故事,讲给同学听,这样不但使课堂布满乐趣,而且让同学佩服你学识渊博。其中的精彩片段,自然就激发了同学课后主动找名著阅读了。 3、播放一些有关名著的碟片 可以讲名著中的故事,可以论名著中的人物。 4、背诵片段 对于文言著作,可以选择其中关键篇章段落或诗词,进行感悟,甚至背诵。 5、开设名著课 每周留一节课(两周一次也行),老师鼓舞同学收集有关资料,特地在课堂上沟通,使同学们都能够参加到名著的话题中来。 文章来自:爱师网 二、自主阅读 爱好有了,只是阅

10、读的开头,同学的自主阅读特别重要。对于一些名著,成人看起来也会望而生畏,何况同学呢?所以,对同学来说,一些激励措施很重要。老师可以充分利用群体激励的力气,如口头表扬或物质嘉奖在规定时间内读完名著者、相互交换名著阅读者,尤其对在台前给同学们介绍名著精彩片段的同学予以充分确定。于是,个人乃至全班都会形成争相阅读名著的良性循环,同学会更努力而欢乐地去阅读。 三、教给方法 在阅读的同时,老师要教给同学读书笔记的记法。对于一些长篇的古代小说,读时有一些字句常半懂不懂,老师可让同学忽视它,不要因此停滞,这样才不会影响到阅读的心路流程,从而获得对名著的整体感知。长篇小说,无论是人物、情节、环境都错综复杂,能

11、把握住其中的一个局部,有所了解就好,能进行点探讨更好。 如城南旧事中三个故事分别是什么?童年中外祖母究竟有多么和善,详细的大事是什么?等等。 1、概括来说,看书中的人物,看书中的故事,看小说的章节,看章节的题目等等。 2、详细方式上,详细方式上,有写读后感、写收获心得、写随笔、写旁批、办手抄报、制作课件等等。 3、依据课前三分钟演讲内容,有所侧重地进行名著阅读指导。 四、竞赛激发 激发爱好与自主阅读都可以说是作文的“厚积”部分,而“薄发”则体现在详细的作文活动及写作中。 自主阅读之后,最好能将同学的阅读体验展现一下,以学习小组为单位的竞赛就是最好的展现活动。我们可以进行我最喜爱的名著人物的评比

12、,可以进行名著故事大比拼,可以进行有关名著的学问竞赛。利用这样的机会,让他们的爱好得以巩固,让他们的阅读得以深化,让他们在沟通自己“精神产品”的同时,获得欢乐与满意,同学会乐此不疲。 五、写作练习 操千曲而知音,观千剑而识器。在充分酝酿的基础上,便可以以名著为内容下笔成文了。写什么?可以确立一个中心,从不同的角度组合名著中的情节或喜爱的人物,或记叙或抒情或谈论;可以改写、缩写、扩写、仿写等多种形式诠释自己对名著的独特体验;也可以采纳故事新编等创新作文方式。老师亦可从名著的思想内容的深刻、写作技法的精湛等角度进行评说,从多个角度引导同学进行熟悉、思索,把握其思想意义,学习其艺术技巧,进行仿写。

13、六、长期坚持。 这样的活动,一次两次其实不难,但假如从语文素养上进行提升,就要长期坚持。曾经听一位训练家说过,“孩子的坚持,其实就是家长的坚持”,那么,我们是否可以说“同学的坚持,就是老师的坚持”呢?所以,老师的教学方案中,对名著阅读指导的持续性、系统性最关键!详细方式常用的有: 1、图书漂流,这个效果相当不错; 2、定期的名著阅读沟通课; 3、定期的读后感、手抄报、课件评比展现。 加强名著阅读,不仅是时代对语文教学的召唤,更是世界范围训练胜利的阅历。在我们的语文教学中,把阅读纳入语文教学的轨道,充分利用现实生活中的语文训练资源,优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使同学在宽阔的空间里学语文、用语文,丰富学问,提高力量。

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