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1、【如何做阅读题的方法】如何解答综合阅读题 如何解答综合阅读题 如何解答综合阅读题 卢广庭 不少同学问如何解答综合阅读题，特殊是课外语段或文章的综合阅读题。下面，我供应两个窍门，供大家参考。 一、把握文体学问整体认读 要精确而顺当的解答综合阅读题，首先要读懂读通所供应的语段或文章。由于只有读懂了它们，才能精确地理解和把握该语段或文章的基本内容以及有关写作方法。而各类文章或语段的文体学问，则是解答各类题目的钥匙。 下面以几篇文章为例作详细说明。 家乡是一篇小说。我们可以利用小说的有关文体学问整体认读这篇课文。小说有环境、情节、人物三要素。我们首先看一看该小说的环境描写。 小说的环境描写有三处。第2
2、段中“阴晦的天气”，“呜呜的冷风”，“苍黄的天底”描写的是一幅“萧索的荒村”的景象。这是旧中国农村的缩影，也是小说中人物活动的背景。第12段中“深蓝的天空”，“金黄的圆月”，“海边的沙地”，“碧绿的西瓜”描写的是“一幅神异的图画”，这是少年小英雄闰土的生活环境。而文章最终一段中只有“深蓝的天空，金黄的圆月，海边的沙地”，却不再有少年小英雄的身影了。这是由于“那西瓜地上的小英雄的影象模糊了”，淡去了。在农村经济进一步萧条的时代里不行能再产生少年闰土式的小英雄了。 小说的情节交代了“我”“回家乡在家乡离家乡”的过程。 小说的人物有闰土、杨二嫂、“我”。这里着重分析闰土的形象。 对闰土的描写有肖像描
3、写、语言描写等。人物的肖像描写有两处。第15段的肖像描写塑造了一个健康、活泼的农村少年形象。第55段的肖像描写则塑造了衰老、颓唐的中年闰土形象：“紫色的圆脸”“已经变作灰黄”，“红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。人物的语言描写篇幅较多。少年闰土的语言描写主要内容是捕鸟、刺猹、海边的很多新奇事等，而中年闰土主要是诉说生活的苦难。其中特殊引人留意的是语言描写中的几处省略号：少年闰土的语言描写中的省略号表明他说话是滔滔不绝，心中有无穷无尽的希奇的事儿；中年闰土的语言描写中的省略号则表明说话吞吞吐吐，有难言之隐。 通过以上分析，我们可以把握人物的性格变化，从而领悟到小说所反映的.生活，
4、进而精确地解答涉及本文的有关题目。 再以谈论文为例。谈论文有论点、论据、论证等要素。我们可以利用这些要素阅读有关谈论文。如怀疑与学问一文，标题交代了文章的论题。揭示文章论点的语句有：“学者先要会疑”，“学则须疑”，即治学要有怀疑精神。文章的分论点有两个：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，怀疑是从乐观方面建设新学说、启迪新创造的基本条件。文章的道理论据有“学者先要会疑”（程颐），“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”（张载）。这两个论据直接证明中心论点。“尽信书不如无书”（孟子）这个道理论据则证明白第一个分论点。文中的事实论据有“三皇五帝”、“腐草为萤”，这两个事实论据分别从.科学、自然科学方面
5、证明白对传奇的话、对书中的话要有怀疑精神，体现了事实论据的代表性。“戴震年幼读书善疑”这个事实论据则证明白“很多高校问家、大哲学家都是从怀疑中熬炼出来的”，具有确凿的劝说力。文中的论证方法除了以上的道理论证、事实论证以外，还有对比论证等，这在第2段，特殊是在第6段中比较明显。我们若是对此作进一步分析，很多问题都会自然而然地得到解决。 二、运用“十六字诀”语境解题 不少同学基础学问的记忆力量较强，但迁移力量比较弱，特殊是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到犯难。这里，供应十六字诀的解题方法供大家参考。 1.字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必需把它放
6、到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能精确地理解这个字的意思。如： 由浅入深指深奥 深情厚意指感情深 深表同情指“很，非常” 道听途说指道路 志同道合指方向，道理 能说会道指“说” 2.词不离句。在综合阅读题中，经常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面的状况： 一词多义。这在文言文中是常见的。如： 策之不以其道驱使 执策而临之马鞭 莲，花之君子者也品德高尚的人 君子有不战施行仁政的君主 在现代文中则多表现为语境义，这些，都应依据详细的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如： 他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊。（最终一次讲演） 在现代汉语词典中，“恐怖”的
7、意思是“由于生命受到威逼而引起的恐惊”。而在句中明显不能这样简洁的理解。句中“恐惊”的用法有区分：前一个“恐惊”是名词，指反动统治者迫害人民造成的情势，即白色恐怖；后一个“恐怖”是动词，恐惊、可怕的意思。 至于某个词在句中的表达作用，更要依据详细的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。如： 他不回答便排出九文大钱。（孔乙己） 假如离开详细的语言环境，这个“排”字的妙处就很难看出来。和阿Q从城里发财回来，“满把是银的和铜的，在柜台上一扔”中的“扔”相比，孔乙己的“排”则显得拮据而穷酸；在短衣帮的讥笑面前，“排”字又表现出若无其事来；而这九文大钱是“排”给掌柜的，则又对酒店表示分文不少，自己是
8、个法规的读书人。 有时，要求说明一些修饰、限制性词语在句中的表达作用，可以把原句与去掉该词语的句子作比较，进而体会该词语的表达作用。如： 我们有方案地向沙漠绽开攻势，已经取得了若干成果。（向沙漠进军） “有方案地”不能去掉，去掉后，就不能表明绽开的攻势是多次而有步骤的，这样表达的意思就不明确了。“若干”不能去掉，去掉后，就不能表明成果不止一项。 3.句不离段。就是说，对句子的分析理解不能离开详细的语段，不能离开详细的语言环境。如： 我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不预备再跨进大门！（最终一次讲演） 假如离开详细的语段，离开详细的语言环境，“跨出大门”、“跨进大门”的意思就只能作狭隘的
9、理解甚至于不知所云。只有结合详细的语段和语言环境，才会知道这句话表现了闻一多视死如归的英雄气概。 4.段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要思想，不能离开文章的中心，否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。如死海不死这篇说明文第五段引用了关于死海是怎样形成的古老传奇。假如离开本文说明的中心，就只能当作一个神话故事来看。只有联系文章说明的中心，弄清的写作思路，做到“段不离文”，才能精确理解这段文字引用神话传奇的作用：反映远古时候人们对死海成因的探究，增加了文章的奇妙颜色和浪漫情趣，引出下文对死海成因的科学说明。 以上关于阅读解题的两个“窍门”，实际上供应了阅读解题的两个角度。