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1、【专家分析三峡水怪】专家 高中化学学习方法 专家 高中化学学习方法 化学是一门很有魅力的学科。但由于高中化学具有“繁，难，乱”的特点，所以不少同学对学习高中化学感到困难。那么如何才能学好高中化学呢?我们首先需要了解化学的两大特点 重试验。化学的形成和进展，起源于试验又依靠于试验，是一门以试验为基础的自然科学。所以，对试验的关注度会高于其他学科。繁而杂。这实际上就反映了化学学科学问点既多又分散，并且有大量的学问需要识记的特点。因此，我们不能把以前学数学、物理的方法照搬来学化学，而要依据化学科的特点取舍、创新。(一)观观即观看。前苏联闻名生理学家巴浦洛夫在他的试验室的墙壁上写着六个发人深思的大字观
2、看、观看、观看!我们在化学试验中，培育自己良好的观看习惯和科学的观看方法是学好化学的重要条件之一。那么怎样去观看试验呢?首先应留意克服把观看停留在奇怪好玩的爱好中，要明确“观看什么”、“为什么观看”，在老师指导下有方案、有目的地去观看试验现象。观看一般应遵循“反应前反应中反应后”的挨次进行，例如，在试管中加热碱式碳酸铜，观看目的是碱式碳酸铜受热变化后是否生成了新物质;观看内容和方法是(1)反应前：碱式碳酸铜是绿色粉末状固体;(2)反应中：条件是加热，变化过程中的现象是绿色粉末渐渐变黑，试管壁渐渐有水雾形成，澄清石灰水渐渐变浑浊;(3)反应后：试管里的绿色粉末全部变黑，试管壁有水滴生成，澄清石灰
3、水全部浑浊。经分析得知碱式碳酸铜受热后生成了新物质黑色氧化铜、水和二氧化碳。最终与前面三个试验现象比较、概括出“变化时生成了其他物质，这种变化叫化学变化”的概念。(二)动动即乐观动手试验。这也是教学大纲明确规定的、同学们必需形成的一种力量。俗话说：“不如一见，百看不如一验”，亲自动手试验不仅能培育自己的动手力量，而且能加深我们对学问的熟悉、理解和巩固，成倍提高学习效率。例如，试验室制氧气的原理和操作步骤，动手试验比自己硬记要把握得快且牢得多。因此，我们要在老师的支配下乐观动手试验，或者仔细观看老师的试验过程，努力达到各次试验的目的。(三)记记即记忆。与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重
4、要，它是学化学的最基本方法，离开了“记忆”谈其他就成为一句空话。这是由于：(l)化学本身有着独特“语言系统”化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的娴熟把握是化学入门的首要任务，而其中大多数必需记忆;(2)一些物质的性质、制取、用途等也必需记忆才能把握它们的规律。怎样去记呢?首先要“因地制宜”，依据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。概念、定律、性质等要仔细听老师讲，认真观看老师演示试验，在理解的基础上进行记忆;其次，元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要进行机械记忆;此外，要不断查找适合自己特点的记忆方式，这样才能达到“花时少，效果好”的目的。(四)思思指勤于动脑
5、，即多分析、思索。要擅长从个别想到一般，从现象想到本质、从特别想到规律，上课要动口、动手，主要是动脑，想“为什么”想“怎么办”?遇到疑难，不是知难而退，而是深钻细研，直到豁然开朗;对似是而非的问题，不是朦胧而过，而是深化思索，弄个水落石出。多想、深想、独立想，只有“会想”，才能“想会”了。(五)练练即保证做肯定的课内练习和课外练习题，它是应用所学学问的一种书面形式，只有通过应用才能更好地巩固学问、把握学问，并能检验出自己学习中的某些不足，使自己取得更好成果。二.高中化学与学校化学相比有下述几方面的特点：概念抽象学校化学是化学训练的启蒙，注意定性分析，以形象思维为主，从详细、直观的自然现象入手和
6、试验入手建立化学概念和规律，使同学把握一些最基础的化学学问和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独立思索力量的培育，习惯于被动接受的方式猎取学问。而高中除定性分析外，还有定量分析，除形象思维侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使同学主动地接受和自觉猎取学问，进展智能。如氧化还原反应有关概念既抽象，理论性又较强，其次章摩尔概念一个接一个，同学一时不适应，这是同学进入高中所面临的挑战，给教与学带来一个非常尖锐的冲突。进度快，反应方程式复杂学校进度相对高中较慢，要领定律学习巩固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，教学内容的深度、广度、难度显著增加，进度加快，化学方
7、程式增多，多数反应失去了学校把握的反应规律，这在理解和把握上都增大了难度，假如不准时消化，就会在以后的学习中相当被动，如高一 的试验室制法， 与水、碱的反应，NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不同状况等，同学一时难以理解，深感难把握、难记忆，不太适应。3.内涵深，联系广如摩尔使微观与宏观联系起来，渗透在高中教材的各个章节，对整个中学化学计算起着奠基的作用。再如物质结构、元素周期律是整个中学化学的重点，学得好可促使同学对以前学过的学问进行概括、综合，实现由感性熟悉上升到理性熟悉的飞跃，并能使同学以物质结构、元素周期律为理论指导，探究、讨论后面的化学学问，培育分析推理力量，为今后进一步学好化学打下坚实的基础。抓典型，带一族学校化学只是详细介绍某一元素及化合物的性质，了解在生产和生活中的重要用途，而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点，具体介绍它们的物质及重要化合物，通过分析同族元素原子结构的相同点和不同讨论它们在性质上的相像性和递变性;运用归纳、对比培育同学科学讨论的方法，这是学习元素化合物学问与学校不同的一个特点。