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1、最新部编人教版小学五年级语文上册第四单元习作语文园地教案及反思【教学目标】.能总结借助资料对理解内容和体会情感的作用。1 .能围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流。2 .能辨别词语的感情色彩并恰当运用。3 .体会顿号的用法，并能正确使用。4 . 了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。5 .背诵与国家兴衰有关的成语。【教学重难点】.能围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流。1 .理解词语的意思，能灵活运用。2 .体会顿号的用法并能正确使用。3 .背诵与国家兴衰有关的成语。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。1 .激趣提问，导入话题。导语：同学们，我们在学习课文
2、时会接触到一些相关的背景 资料，这些资料有什么作用呢？为什么有的同学读书很好听，而有 朗读圆明园的毁灭和少年中国说（节选），学习通过朗 读表达课文蕴含的情感，养成有感情地朗读文章的好习惯。在教学“词句段运用”时，我引导学生利用工具书理解每个 成语的意思，然后根据意思辨析每组成语中两个成语的异同，最 后根据自己的实际情况选择一个成语写一段话。这次的“日积月累”是两组成语，第一组描写的是繁荣富强 的景象；第二组描写的是水深火热的情景。先让学生正确朗读这 些成语，然后借助工具书理解这些成语的意思，最后积累、运用 这些成语。本课采用自主、合作探究的教学方式进行教学，充分发挥了 学生的主体作用，积极为学
3、生创设一个和谐的教学情境，引导学 生领悟语文学习的方法和语言运用的规律，取得了较好的效果。的同学读书像念经？根源在哪里呢？想知道原因，想解除苦恼，就 认真学习今天的内容。相信经过今天的讨论交流,你们一定会取 得进步。2 .以课文为例，教导方法。(1)要能通过查找资料来了解背景，深入理解文章内容。明确：我们这里所说的资料包括时代背景、社会背景、人物 历史背景等。它们能帮助我们更全面地了解课文内容，更准确地 把握人物的精神品质，更深入地体会人物的情感。这些资料可以 是课文本身所反映出的背景材料，也可以是通过各种途径(如查 阅报刊、网络搜索等)搜集来的。灵活运用多种资料，能激发我们 深入探索知识的兴
4、趣。如本单元示儿中，了解作者陆游一生致力于抗金斗争, 一直希望能收复中原，却频遇挫折的个人经历，就能更真切地体 会诗人爱国情怀的深沉、热烈以及对收复中原的坚定信心。又如 小岛中，了解关于我国海疆的知识以及海疆战士的生活，就能 更全面地把握文中将军的复杂情感。(2)可以通过调整语速、语调和节奏来表达课文的感情。明确：语速是指朗读语流的快慢，应根据作品内容的变化而 变换。通常，说明叙述的内容、紧张急剧的形势、激动难抑的心 情,用较快的语速表达;抒情议论的内容、幽静严肃的环境、平静 坦然或沉痛的心情,用较慢的语速表达。语调是朗读、说话的腔 调，就是语句里语音高低、快慢、升降的变化。句子的语调主要 是
5、根据句子表达内容的需要来决定。一般表示兴奋、喜悦、紧张、 激烈内容的语调较高昂，表示悲伤、惭愧、平静、缓和等内容的 语调较低沉。节奏是在一定的思想感情的支配下，在朗读的过程 中显现的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的回环往复。节奏一般 是就一篇作品的整体而言的，贯穿作品的始终。如，读圆明园的 毁灭第1自然段时可以读得慢一些，语调低沉一些，以表达沉痛 的心情。而读少年中国说(节选)第1自然段时语调高一点儿, 读出节奏,才更有气势。(3)学生自由练习，教师指名朗读，并让学生进行点评，朗读 者依据大家的建议改进。(4)教师总结、点评学生的表现。小结：发言的同学都能把课文朗读得感情充沛、声情并茂, 大家不
6、妨在课外把本单元的课文朗读给自己的家人听，让他们也 能感受到课文中蕴含的浓浓爱国情。二、词句段运用。1 .词语训练。过渡:人的心情有好坏之分，人的品性有优劣之分，形容不同 的人要用不同的词语，不要弄混哟！(1)教师出示教材中的词语，引导学生分析意思的异同。举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑 词语解释：举世闻名全世界都能听到其名声，形容名声很大。兴高采烈兴致高，情绪热烈。足智多谋智谋很多，形容善于料事和用计。呕心沥血形容费尽心血。多用来形容工作、事业、文艺创 作等方面用心的艰苦。臭名远扬坏名声传得很远。得意忘形形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自 己。诡
7、计多端形容坏主意很多。处心积虑千方百计地盘算(多含贬义)。(2)小组交流发现词语的异同。明确：这四组词语都是形容人的品质或神态的，每组都由一 对反义词构成，每组第一个词语为褒义词，第二个词语为贬义词, 意思相反。(3)教师引导学生进行写话训练。示例：举世闻名一一万里长城不但历史悠久，而且举世闻名, 它凝聚着我国古代劳动人民的智慧和血汗，不愧是建筑史上的奇 迹。足智多谋一一三国演义中塑造了许多耳熟能详的人物, 足智多谋的诸葛亮、义薄云天的关羽、奸诈狡猾的曹操,无不让 人印象深刻。得意忘形一一做人要懂得谦虚，成功时不得意忘形；做人也 要懂得坚强，失败时不怨天尤人。胜不骄，败不馁，这样才能不断 进步
8、。2 .标点符号训练。(1)教师出示教材中的前两个句子，引导学生体会顿号的用 法。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。 此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般 环绕在圆明园周围。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩 绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。学生自由读句子，从停顿的角度初步感受顿号的用法。明确：顿号表示句中停顿，一般而言，并列词语之间不需要较 长停顿则用顿号。教师引导学生了解顿号和逗号的用法，感知其不同之处。明确：顿号表示并列词语或词组之间和序号之后的停顿，表 示的是短语内部的结构关系；而逗号表示一句话中间的一般性停 顿间隔
9、，表示的是句子内部的结构关系。顿号可以用在并列的词 语之间，也可以用在当作词语用的短语之间。(2)教师出示教材中的最后一个句子，引导学生加上标点。穰子越做越讲究有黑鸡毛白鸡毛芦花鸡毛等各种 颜色的械子满院子飞预设:教师引导学生读句子，观察句子中各成分之间的关系， 不难发现“黑鸡毛”“白鸡毛”和“芦花鸡毛”这三个词语是并 列关系，因此它们之间应用顿号。明确：械子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各 种颜色的德子满院子飞。（3）学生在所学的课文中找出一些运用顿号的句子，读一读, 体会其用法。三、书写提示。1 .教师出示教材中的书写范例，学生进行书写比赛。预设：学生统一开始书写，写完后举手示
10、意。教师展示他们的 成果，学生评选写得又快又好的。明确：（1）每一行诗句都要居中写，注意上下、左右文字要对 齐。横向书写时，顺序为从上到下；竖向书写时，顺序为从右到左。 此外，还要注意笔画、结构等方面的细节。（2）每句首字对齐，字 距均匀，字字平齐，行列整齐。左右两边空距相当，不能太满，太满 则气促神拘;也不能留白过疏,过疏则气懈神散。2 .邀请书写最好的学生介绍书写的诀窍，其他学生补充，教 师做好总结。明确：要想提高书写的速度，可从以下方面努力。（1）集中注 意力。（2）掌握正确的坐姿和握笔姿势。（3）掌握正确的运笔方式。 注意手指与手腕相互配合，同时运动，通过手腕的运动带动手指 的运动，手
11、指再带动手中的笔。（4） 一句话（诗）要连贯地写下来。 可以先熟悉要抄写的内容,再一句一句地抄写。（5）书写速度要均匀，不要忽快忽慢。3 .教师布置书写任务，学生在课后进行书写练习。四、日积月累。1 .通过“成语竞说”游戏，导入主题。过渡：同学们在刚刚的书写比赛中都表现得很不错，下面我 们再来进行一场“成语竞说”的游戏吧！(说明游戏规则：教师指 定一个主题，学生进行比赛，看谁能又快又准地说出与这个主题 相关的成语。)我发现大家说出的成语又多又准，那么与国家兴衰相关的成语你们知道多少呢?接下来，我们一起学习学习吧！2 .出示词条，教师领读。太平盛世国泰民安 政通人和人寿年丰 多事之秋兵荒马乱 家
12、破人亡哀鸿遍野丰衣足食安居乐业夜不闭户路不拾遗 流离失所生灵涂炭 民不聊生内忧外患(1)同桌对读词语，讨论上下两组词语的不同。(2)学生根据上下两组词语展开想象，体会描绘的不同景象。(3)教师指出两组词语的不同之处。明确：上面两行成语都是描绘安定、富足的社会状态的，下面 两行成语都是描绘衰败、动乱的社会状态的。3 .理解词义，对号入座。(1)教师引导学生通过查词典的方式理解词语意思。太平盛世比喻非常兴盛安定的社会。国泰民安国家太平，人民生活安定。丰衣足食穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。安居乐业安定地生活，愉快地工作。政通人和政事顺遂、人民和乐。形容国泰民安。人寿年丰人健康，年成好。形容生活
13、安乐美好。夜不闭户夜间不用关闭门户睡觉。形容社会安定，风气良 好。路不拾遗东西掉在路上没有人捡走据为己有。形容社会风 气很好。多事之秋事故或事变多的时期，多指动荡不安的政局。兵荒马舌口指社会秩序不安定。形容战时社会动荡不安的景 象。流离失所到处流浪，没有安身的地方。生灵涂炭百姓像掉在烂泥和炭火中一样。形容政治混乱时 期人民处于极端困苦的环境中。家破人亡家庭破产或破碎，人口死亡或逃亡。哀鸿遍野形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨 景象。民不聊生人民没办法生活。内忧外患指国内的动乱和外来的祸患，也指内部的纠纷和 外部的压力。(2)教师出示相关图片，学生根据词语意思选填对应的词语。如果能对应，
14、可以一张图填几个词语或一个词语填几张图。填入 词语后，教师引导学生根据图片和填入的词语进行造句练习。(3)教师引导学生搜集描述两种不同社会状态的词语，丰富 积累。五、课堂回顾。1 .教师总结本课时教学内容。小结：这节课，我们交流了借助资料对理解内容和体会情感 的作用和通过朗读把充沛的感情表达出来的方法，体会了描写人 物的品质或神态的词语意思的异同，并学习了顿号的用法。此外, 还进行了书写练习，积累了一些与国家兴衰有关的成语。希望大 家能够把握课上所学的内容，真正学有所获，学有所成。2 .引导学生交流收获，并在课后积累描写人物的词语和 与国家兴衰相关的词语。【教学反思】在语文园地这一板块的教学中，我主要以调动学生学习 的主动性、培养学生自主学习的习惯，提高自主学习的能力，为 教学目的展开教学。根据语文园地的内容，采用自主学习、合作 探究的方法，引导学生把握词语、句子的意思，并根据要求完成 练习。这样的教学方法能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生 学习的参与度，效果较好。学生学习“交流平台”时，我首先让学生朗读这几个自然段, 了解有感情地朗读课文的方法。然后让学生尝试运用这种方法去