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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成各题。K兀抗*币卢群望着漫天飘舞的雪花，秀梅的肩头拧成了疙瘩。进入腊月后，大成的哮喘越发严重了，喉咙里呼噜呼噜的像拉风箱，每呼吸一次，胸口就重重地起伏一次。尤其 是冷天，病情越发严重，坐也不是，躺也不是，凄厉的哮喘，三里外都听得见。秀梅咬了咬牙，再
2、一次牵起了小锁。“你，你干吗去？ ”大成支起身子紧张地问。“还是送人吧，胡先生心善，家境又好，孩子到了那里，会有好日子过的。”“跟你说过多少遍了，咱一家人，活要活在一起，死也要死在一起！ ”大成一着急，又剧烈地喘起来。“可你的病”“死不了，你把草药再熬一下，喝了药出身汗就好了，咳，咳，咳”话未说完，大成就又咳又端地蜷成一团。“你别急，我听你的，这就熬药去。”转过身子，秀梅的泪哗哗地流。去年秋收时，大成还像个壮牛似的，三百来斤的担子搁肩上健步如飞，五百多斤 的碾子能举过头顶。锥料想，一场百年不遇的洪水，不仅冲毁了自家的草房，还冲垮了大成的身体。为了保住何老财三 进三出的四合院子，大成在冰冷的洪水
3、中奋战了两天两夜。结果何老财的院子保住了，大成却患上了重疾，咳嗽声惊 天动地，高烧发到四十多度。后经郎中救治，烧虽然退了，哮喘仍如影随形，日益加重，好端端的壮汉子，转眼成了 病秧子。何老财见大成再无油水可榨，就以看草荡的两间破棚子为工钱，将大成打发了事。如今一家老少五张嘴，还有 大成的看病费用，全靠秀梅替人缝缝补补挣点小钱。这点钱别说看病，肚子都填不饱。没办法，秀梅只好挖些甘草、 洋金花、麻黄根等药草回来，给大成煎服下去。由于治疗跟不上，大成的病已发展成肺气肿。郎中说，中药压不住了， 得看西医，用抗生素。那天，秀梅正在医院门前徘徊，开私塾的胡先生将她拉到一边轻声说：“锁他娘，大成的病不能再拖了
4、，你看这样 可好，你把小锁过继给我，我出钱给大成看病。你放心，我没有孩子，会把小锁当亲生儿子待的。”秀梅一听魂飞槐散，然而静下心来想想，胡先生的话没有错，大成不能再耽搁了，家不可一日无主啊。可是当她 把想法一说，大成就恼了，怎么解释都没用。眼见着丈夫一天天衰弱下来，秀梅急得满嘴起泡。堂，师长教士地，不当屈。”迁淳安知县。布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。总督胡宗宪尝语人曰：“昨闻海令为母寿，市肉二斤矣。”时世宗享国日久，不亲朝，深居西苑，专意斋醮。延臣自杨最、杨爵得罪后，无敢言时政者。四十五年二月，瑞 独上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顾左右日：“趣执之，无使得遁！”宦官黄锦在侧曰:“此人素有痴名闻甚上疏
5、时，自知触忤当死市一棺诀妻子待罪于朝僮仆亦奔散无留者是不遁也”帝默然。少顷复取读之，日再三，为感动太息，留中者数月。尝曰：“此人可方比干，第朕非纣耳。”会帝有疾，烦懑不乐，召阁臣议内禅，因曰：“海瑞言俱是。朕 今病久，安能视事。”越二月，帝崩，穆宗立。三年夏，以右佥都御史巡抚应天十府。属吏惮其威，墨者多自免去。 瑞锐意兴革，请浚吴淞、白的，通流入海，民赖其利。素疾大户兼并，力摧豪强，抚穷弱。贫民田入于富室者,率夺还之。瑞抚吴甫半岁，小民闻当去，号泣载道，家绘像祀之。万历初，张居正当国，亦不乐瑞，令巡按御史廉察之。御史至山中视，瑞设鸡黍相对食，居舍萧然，御史叹息去。居正惮瑞峭直，中外交荐，卒不召
6、。帝屡欲召用瑞，执政阴沮之，乃以为南京右都御史。诸司素偷情，瑞以身矫之。有御史偶陈戏乐，欲遵太祖法予之杖。百司惴恐，多患苦之。十五年，卒官。瑞无子。卒时，小民罢市。丧出江上，白衣冠送者夹岸，酹而哭者百里不绝。赠太子太保，谥忠介。(节选自明史海瑞传，有删改).下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A.此人素有痴名闻/其上疏时/自知触忤当死/市一棺诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散无留者/是不遁也/B.此人素有痴名闻/其上疏时/自知触忤当死/市一棺/诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散/无留者/是不遁也/C.此人素有痴名/闻其上疏时/自知触忤当死/市一棺诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散/无留者/是不遁也/D
7、.此人素有痴名/闻其上疏时/自知触忤当死/市一棺/诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散无留者/是不遁也/1 .下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是()A.署，暂时代理某一官职。在文言文中像“权”“假”“领” “摄”等词都有类似的意思。B.斋醮，一般指斋醮科仪，俗称“道场”，谓之“依科演教”，是一种斋戒祀神仪式。红楼梦里有去清虚观打醮的事，就是道士设坛为人做法事，以求福禳灾。C.内禅，是古代实行的一种君位传承制度。在世袭制王朝下，君主将君位禅让给本家族里的人，称作“内禅”。D.视事，指就职治事。如张衡传中“视事三年，上书乞骸骨”指的就是到任工作。本文指皇帝临朝听政。2 .下列对原文有关内容的
8、概括和分析，不正确的一项是()A.海瑞为官清廉，敢于直谏。穿布袍吃粗粮，屋舍简陋，老母祝寿，只买了两斤肉；明世宗不理政务，专意斋醮，群臣无人敢言，独海瑞犯颜上疏。B.海瑞不媚上官，仕途不顺。做南平教谕时，对前来视察的御史不跪拜。张居正掌权时，尽管有内外朝臣的举荐，但他最终也没被召用；皇帝多次想要重用他，也曾遭当政大臣暗中阻止。C.海瑞不畏豪强，锐意革新。巡抚应天十府时，属吏害怕他的威严，贪官污吏全自动离职；他兴修水利，疏通河流, 民得其利。D.海瑞一心为公，深得民心。海瑞巡抚吴地半年而要离去，百姓于道路哭泣，家中绘制海瑞像祭祀他；去世时，百 姓罢市，穿白衣戴白帽夹岸相送。4.把文中画横线的句子
9、翻译成现代汉语。帝得疏，大怒，抵之地，顾左右曰：“趣执之，无使得遁！ ”素疾大户兼并，力摧豪强，抚穷弱。11、阅读下面的文言文，完成下列小题。唐太宗论宋孔文仲缙绅之论，皆以为唐太宗之德业，可以追迹三代之盛王；予以为太宗特秦皇、汉武之不败不危者耳。.太宗当隋氏之乱，辅翼高祖起义晋阳，以一旅之师转战天下，所向必败其军，取其将，包其地。及已即帝位，政 事简肃，尊儒重贤，法度文章，稍稍修立，而憔悴之民，复见升平之世。由是言之，太宗可谓明天子矣。及其务名尚*功而用心于外，生事四夷而勤兵于远，则何以异于秦皇、汉武之为哉？虽然,秦皇坐招天下之乱，汉武大穷中国之民， 而太宗之失，未至于此，予故日秦皇、汉武之不
10、败不危者也。请略言太宗之失四事，以为君国者戒。春秋书公会戎于潜，说者以为御夷狄者，不一而足也。盖夷狄者，天地 幽阴之气，聚于障塞之表，散于沙漠之上，故其君臣无阙庭之礼，其士民无冠带之制，先王视之，若猿狄之在山，鱼 鳖之在泽也。其来不以为荣，其去不以为辱，其毁我不足忧，其誉我不足喜。而太宗溺于四夷之甘言，称“天可汗”而以临之，屈天子之贵，下从酋长之号，以徼名于流俗之间，其失一也。蕃夷种类，非有礼义忠信之心，慈良岂弟之意也，特屈于不得已而稽首于我，譬如鹰隼，饱则网去。先王知其然 也，投之不毛之区，置之荒忽之地，使其耳不闻中国之金石，目不靓宗庙之礼，其心冥然如圈豚笠彘，不识堂陛之上, 然后奸谪之心，
11、悖乱之计，伏而不生。此先王御夷狄之长计也太宗不察此而听四夷遣子弟入太学使之习治乱晓权数以 为子孙无穷之忧其失二也。黄石公记曰：“舍近而图远者，劳而无功；舍远而图近者，逸而有终。”先王非不知廓地万里以为广，聚四 夷之财以为富，然夏、商、周之盛，地不过五千里，而夷狄之国不与焉，知其力不足以守也。太宗略取四夷之地而并 置州县，使其将士更往递戍于风霜砂砾之野，河源险阻之上，万里奔命，九死一还，舍本而争末，空内以实外，其失 *三也。夫夷狄之性，非可以法度、风化调习之也，先王待之甚轻，责之甚简，虽有傲慢不逊，往往置之度外。周宣之 时，源犹内侵，至于太原，其事变亦已亟矣。宣王未尝投袂抚剑角逐之也，命将驱之出
12、境而止。太宗愤高丽出不逊语 以拒使者，于是戎衣亲征，涉大海，冒寒暑，至亲持戈于马上以身先士卒，吮骁将血以感厉三军。以入主之尊，而与 徼外之小国争一旦之儒，败则辱国，胜则不武，其失四也。诚使太宗蚤去四失，而裁之以先王虑深计远之道，则庶几乎近世仁义之主;而太宗兼有之，臣故日秦皇、汉武之 不败不危者也。（选自舍人集）.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.虽然，秦皇坐招天下之乱 虽然：即使如此 B,以为君国者戒君：君主C.而夷狄之国不与焉与：亲附D.责之甚简简：简略1 .下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.而憔悴之民 予犹记周公之被逮 B.而太宗溺于四夷之甘言 既而以吴
13、民之乱请于朝 C.空内以实外约以连兵大举 D.胜则不武 则刘病日笃 3 .下列对原文有关内容的分析与理解，不正确的一项是（）A.文章一开头就亮明观点“太宗特秦皇、汉武之不败不危者”，然后从正反两个方面概述唐太宗的历史功过，并且 通过比较阐述了观点。B.文章分别从追求名声、遗祸子孙、驱遣将土、争胜境外四个方面，详细分析了唐太宗在处理与“夷狄”的关系上 存在着的严重错误。C.本文和六国论一样，条理层次特别清晰，又都属于史论，以古讽今，富有现实针对性，虽立论标新立异，却 洞见历史的另一面。D.全文综合使用多种论证方法，既有举例论证，又有引用论证，既有比喻论证，又有类比论证，还有对比论证和比 较论证，
14、灵活多变。4 .用“/”给文中画波浪线的部分断句。此先王御夷狄之长计也太宗不察此而听四夷遣子弟入太学使之习治乱晓权数以为子孙无穷之忧其失二也5 .把文中画横线的句子译成现代汉语。（1）及其务名尚功而用心于外，生事四夷而勤兵于远，则何以异于秦皇、汉武之为哉？（2）诚使太宗蚤去四失，而裁之以先王虑深计远之道，则庶几乎近世仁义之主。12、阅读下面的材料，根据要求写作。在抗击新冠肺炎疫情的严峻形势下，弘毅中学利用云教学平台，举行了一次以“居家学习，同心抗疫”为主题的 线上升旗仪式，旨在激发学生的爱国情怀，共同为祖国加油，向逆行者致敬，并且动员学生在疫情面前“停课不停学”， 加强自我约束，做到学习不掉队
15、，让居家学习更有实效，更有意义。假设你是本次升旗在国旗下讲话的学生代表，请根据上面材料内容，写一篇讲话稿，要表体自己对“居家学习，同心 抗疫”的认识与思考，并向大家提出“居家不停学，勤学更自律”的希望与建议。要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、1. C.第一次“哭”，侧重表达秀梅的无奈无助，内心的愁苦及压抑。第二次“哭”，侧重表达情绪的发泄。第三 次“哭”，侧重表达内心的感激和对未来生活的期望。2 .照应前文，结构严谨。“秀梅和大成也参加了革 命”暗示大成的病已被治好，秀梅和大成看到了生活的希望， 走向新生。揭示张茜的身份，也与
16、前边对其描写形成照应。凸显军民鱼水情深的主旨。新四军的六元抗币帮助秀梅 治好了大成的病，秀梅和大成在军人精神的感召下参加了革命，壮大了革命队伍。增强了小说的艺术感染力，使情 节更加合理。小说点明张同志身份，使艺术描写更真实，增强了小说的艺术魅力。【解析】.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨, 在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相 关内容进行比较，以确定正误。C项，”也批评了他不孝有三，无后为大的封建思想”错误，文本没有要透露这个信息，无中生有。故选C。1 .本题主
17、要考查文本内容理解与分析的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说中画线处写秀梅的 哭，三次哭的含义有何侧重？请简要分析”，需要立足文本内容，联系上下文分析“哭”的原因等。第一次, 结合”进入腊月后，大成的哮喘越发严重了，喉咙里呼噜呼噜的像拉风箱，每呼吸一次，胸口就重重地起伏一次。尤 其是冷天，病情越发严重，坐也不是，躺也不是，凄厉的哮喘，三里外都听得见” “秀梅咬了咬牙，再一次牵起了小 锁” “可你的病你别急，我听你的，这就熬药去”分析，在家境实在艰难的情况下，大成不同意把小锁送人，表达秀梅的无奈无助，内心的愁苦及压抑。第二处，结合“张同志问：大姐，大哥得的什么病？他，他” 哭诉”
18、分析，是秀梅压抑情绪的发泄。第三处，结合“袋子旁还有张六元面值的抗币，显然是给大成治 病的” “沿着朝霞升起的东方蜿蜓而去。望着坚实的足印”“秀梅和大成也参加了革命”等分析，表达内心的感激和 对未来生活的期望。2 .本题主要考查鉴赏文本结尾的能力。解答此类试题，小说结尾常见的作用：突生波澜，震撼人心；照应前文，不突 兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人寻味；给 人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望。“秀梅和大成也参加了革命”暗示大成的病已被治好，”一行脚印，沿着朝霞升 起的东方蜿蜓而去”，秀梅和大成看到了生活的希望，走向新生。结合“咱们都是穷
19、苦人，天下穷人是一家，一家人 还客气啥？ ” “在革命的队伍里，大家都是同志,我姓张，你就喊我张同志吧”“并打听到救他们性命的张同志叫张茜, 是陈毅军长的夫人”等分析，揭示张茜的身份，也与前边对其描写形成照应。小说最后一段既点明大成已经康复，交 代故事的结局，又点明张同志的身份，增强故事的真实性，同时写出张同志的榜样作用，突出小说主题。凸显军民鱼 水情深的主旨。小说人物的主要活动场所是秀梅家里，活动时间是一个下雪天以及第二天早晨，场景集中，情节紧凑, 故事具有戏剧性，增强了小说的可读性。小说点明张同志身份，增强了小说的艺术感染力，使情节更加合理。2、1. DB2. A【解析】.本题考查正确使用
20、成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。枉墨矫绳：比喻违背准绳、准则。遁天妄行：指违背自然规律而胡作非为。根据语境，“
21、信息传播者”应该遵守准绳、 准则，故选“枉墨矫绳”。骇人听闻：意为使人听了非常吃惊（多指社会上发生的不好的事情）。耸人听闻：意思是夸大或捏造事实，使人听了感 到惊异或震动。语境中的“断章取义”就会有“夸大或捏造事实”的事情发生，故选“耸人听闻”。夸夸其谈：指浮夸空泛地大发议论。哗众取宠：用浮夸的言行迎合众人，以博取众人的好感或拥护。语境中的“炫 耀” “无所顾忌”强调的是“迎合众人，以博取众人的好感或拥护”，故选“哗众取宠”。义无反顾：为了正义而勇往直前，绝不退缩。责无旁贷：意思是自己的责任不能推卸给别人，多用于指自己应当做的 不可推卸的事。语境中“道德责任感”更强调“责任”，故选“责无旁贷”
22、。故选D。1 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。文段中句子共有两处语病，一是成分残缺，故选应在“价值引导”后加“功能”，一是句式杂糅，“除了” 一句的主 语不应该还是“传统意义上的媒体”。故选B。2 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的
23、提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。语境中“忽略传播内容的社会价值，就可能导致价值观扭曲”应该和所填内容主语保持一致，故排除BD。C项，说法太绝对。A项，“不得不”双重否定表肯定，且有强调的意味。故选Ao【点睛】具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子 与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层 意思综合起来，我们会发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。3、A【解析】本题考查考生正确使用成语(包括熟语)的能力。解答此类题目，考生首先要熟悉成语的意思，
24、然后结合语境进行辨 析，辨析时注意成语的感情色彩、语意轻重、适用范围等问题。第一空，别具一格：别，另样；具，具有。意为另有一种独特的风格；别有风味：原指美好的口味，引申为事物的特 色，另有一种美好的口味。比喻事物所另外具有的特殊色彩或趣味。文段是说陆俨少的绘画风格与众不同的，结合语 境，该空用“别具一格”更合适。第二空，当仁不让：原指以仁为任，无所谦让。后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让；义不容辞：指道义上 不允许推辞。文段所说内容与“道义”无关，所以该空应该用“当仁不让”。第三空，呕心沥血：呕，吐；沥，一滴一滴。比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦；苦心孤 诣：指苦心
25、钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。结合语段中“从无应酬之作” 可知，该空用“呕心沥血”更合适。故选A。【点睛】考查成语意义的方法：(1)从成语的关键词入手。如“不刊之论”中的“刊”字，意为“削除”，不能理解为“刊发”。“不足为训”中的“训”字，意为“准则、典范”，不能理解为“教训”。(2)从成语的来源入手。成语的来源主要有以下几个：古代寓言。如“守株待兔”“画蛇添足”。历史故事。如 “完璧归赵”“程门立雪”。古代诗文。如“青出于蓝”“水落石出”。(3)从成语的感情色彩入手。感情色彩主要是指成语的褒、贬问题。如“不负众望”和“不负众望”，“不孚众望” 意为不能使大
26、家信服，未符合大家的期望，为贬义：“不负众望”意为不辜负大家的期望，为褒义。(4)从成语的语意轻重入手。如“不刊之论”和“不易之论”，两者都含有“见解或主张正确，无需更改”之意。“不 刊之论”形容不能改动或不可磨灭的言论，多用来形容至理名言不可磨灭，表意程度较重；“不易之论”形容不可变 更的言论，用来指论点或意见正确，表意程度较轻。(5)从成语的使用对象入手。如“举案齐眉”，形容夫妻间互相敬重。它的使用对象只能是夫妻之间。(6)从成语与其他词语的搭配入手。如“望其项背”“无时无刻”“相提并论”等成语，只能用于否定句中。4、6. D7. A3. B【解析】.本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的
27、能力。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色 彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类 型。感同身受：内心感激如同亲身受到对方的恩惠一样，多用为代人向对方致谢。沁人心腑：形容优美的诗文、乐曲 等打动人心，给人以清新、舒畅的感觉。此处指经典诗词打动人心，给人以清新、舒畅的感觉，故：沁人心腑，排除 BCo萌发：比喻事物发生。焕发：光彩四射或者振作。此处指让传统文化重新振作，故：焕发，排除A。心悦诚服： 指愉快地接受某种观点、事实等，诚心诚意地信服或服从。心驰神往：形容心神向往或思慕之极。引领：引导、带领。 指引：指点、
28、引导。故选D。6 .本题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读， 划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构 是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。原文有两处语病，一是 语序不当，应当是“不仅体现了而且展现了”；或者“不仅是的体现，而且是的展现，排除CD； 二是搭配不当，“蜕变古老中国智慧精髓”错误，应为“转化古老中国智慧精髓”，排除B。故选A。3.考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的。补写方法：6.阅读全文，了解文段内
29、容，把握文段 层次；7.明确空缺句子所处的位置，判断补写句子与前后句的关系；3勾画出能够选用或参照的信息；6.选词造句; 7.串读检查。从前文看，承接“文学经典”，应指出“其中蕴含”，排除CD；从后文”它们早已化为民族精神 的一部分”看，强调的重点是“真善美，排除A。故选B。5、1. A2.韶光易逝的伤感。（也可回答伤春之情）诗人站在斜阳里，数风中的落花，想留住春意；“芳讯成捻指”，也是 对春的眷念，说春天花期很短，弹指就是一生。作客他乡的伤感。“甚远客他乡，老怀如此”，表达了作客他乡的 羁旅之愁，写出了对家乡的深切思念。对佳人或故国的怀念。“尚分明认得，旧时罗绮”，表达了对好久不见的佳 人或
30、者故国的怀念；”可惜空帘，误却归来燕子”，写词人去寻找，却成空，心里非常难过。对过去美好生活的怀 念。“胜游地。想依然、断桥流水”，深深地想念过去游玩过的风景美好的地方。【解析】.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观 选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要 求，如本题的题干要求选出“下面对这首词的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗 句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪 些表现
31、手法，再对照选项一一确认，得出答案。A项，“初春时节”是错误的，诗人站在斜阳里，数风中的落花，想留住春意可以看出应为暮春时节。故选A。1 .本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。分析景语。结合注解, 了解作者的生平、思想和创作风格。了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。注意积累古诗中的 思想感情常用词语。本词中“小立斜阳，试数花风第几。问春意。待留取断红”意思为诗人站在斜阳里，数风中的落花，想留住春意；“芳 讯成捻指”，说春天花期很短，弹指就是一生。这两句词都表现了作者想要留住春意，表达对春天的眷念、韶光易逝 的伤感之情。“甚远客他乡，老怀如此
32、，写到自己客居在遥远的他乡，像这样经常的怀念家乡，表达了作客他乡的羁旅之愁，写 出了对家乡的深切思念。“醉余梦里。尚分明认得，旧时罗绮。可惜空帘，误却归来燕子”中，“罗绮”借代佳人或者是前朝，就连在梦中都 认得好久不见的佳人或前朝，表达了对好久不见的佳人或者故国的怀念；“归来燕子”是作者的自喻，写词人去寻找, 却成空，心里非常难过。所以整句话表达了对对佳人或故国的怀念之情。“胜游地。想依然、断桥流水”中，作者将现实与回忆结合起来写，写到神驰于旧日胜游，无限怀念，无法忘记，表 达了对过去美好生活的怀念。【点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章
33、显志）的少，含蓄 隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理 解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都 是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、 抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所 以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典 诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要
34、注意把握。这些显性信息，一般出现在诗歌的标题 或由命题者提供的注释中。比如本题中的“相失各万里，茫然空尔思”是关键词。第三，了解典故的关联比照。典故 辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌 内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达 作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时, 也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣 古 诗词大都采用两种表达方式，一为
35、描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情 是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。6、按扶摇而上者九万里 吾尝终日而思矣 心远地自偏 未成曲调先有情 提携玉龙为君死 金戈铁马 故君子慎其独也亦必有坚忍不拔之志【解析】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。 本题属于后者。对于直接默写，考生需要根据上下句提示回顾诗句，写出正确句子。默写的时候要注意如下词语：技、 携、慎、忍、拔。【点睛】如何快速背诵课文：首先背诵前自己要规定时间，把课文多读几
36、遍；然后分读第一句话5到10遍，直到会背，用同样方法读下一句背下一 句，第二句背过时要和第一句连背，以此类推连句成层，连层成段，连段成篇，背完整篇课文；最后对不够熟练和容 易出错地方多下功夫。背诵时不要死记硬背，要边背诵边思考，直到朗朗上口，滔滔不绝，一气背完的地步。只有这 样，书上的营养才能变成自身的力量。7、1. BC2. C【解析】.试题分析：本题考查文本内容的理解分析。本题要求找出下列有关原文内容的分析和概括，不正确的一项，题中，B 项，“只能”太过绝对。点睛：这类题目题干一般是“下列关于的论述不正确的一项是或者“正确的一项是”，答题时注意分清概 念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问
37、、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段 为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题 干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。1 .试题分析：本题考查理解文章内容的能力。题干”下列理解和分析，不符合原文意思的一项，答题关键词“不符 合”，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，题中C项，曲解文意。时间不够用了，是信息焦虑症加重的表现。2 .试题分析：本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命 题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；
38、判断类注意“范围不当”“偷换概 念” “曲解文意”；推理注意“强加因果” “强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻 找细微的差别。本题考查理解文章内容的能力，题中C项曲解文意，阅读软件没有增加文化的经典型和厚重感。8、1. B.风指自然界的一种天气情况。父亲过去根据天气情况每天安排农业生产。风也象征着一种神秘的事物，难以捉 摸，能在不知不觉中改造自然改变人，让人感受到对自然的赞叹和对生命的敬畏。风指父亲工作作风的认真。哪个 季节刮哪风，都关系到天气。当日天气如何，父亲会认真安排好当天的工作。风是父爱。父亲的风尽管有时凛冽， 但也有时温暖，有时严厉有时慈爱。风指的是生命的
39、气息。父亲的“风”刮了八十年，终于刮不动了。风指的是 我们从父亲身上承继到的品格与精神。若没有他的“风”，我们的“风”就不会出现在这世界上。风指农耕文化下 的农民的智慧。蕴含着对这个自然规律的洞悉。2 .“老庄户”是扎根农村，扎根土地的代表。作者借写“有才”的“老庄户”，丰富了父辈的形象，突出了对父亲 和家乡的怀念。“老庄户”学问精通，向儿子口授观天学问与耕田技术，写出农耕文明和父辈精神传承方式的多样。 老庄户向儿子的传授为下文写我们继承父亲的精神作铺垫。【解析】.试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后 结合文章内容判断正误，题中A
40、项考核语段作用，BC项考核内容，D项考核语言风格，其中B项，文中反复出现的“今日刮哪风”，写出了父亲是一个关心天气、关心农业生产，认真负责的农村基层干部，虽然后来年事已高，病重 卧床，但仍常说“今日刮哪风”，这不是表现父亲年老后变得木讷，而是写父亲仍然保持着过去形成的对工作认真负 责的习惯，表达了作者对父亲的敬重。”作者对父亲年老后变得木讷的悲哀”分析不当。故选B。1 .试题分析：这是一道考核文中的物象的含义的题目，首先结合文章的内容分析表层含义，然后结合文章的主旨探究“老乡，能借你家的锅烧饭吗？”正痛苦着，耳边传来轻轻地询问。秀梅抬头一看，是新四军战士，为首的是位女同志，20多岁穿着军装，打
41、着绑 腿，剪着齐耳短发。“快，快请进。”秀梅连忙站起身。在这之前，秀梅就已知道，新四军是来打鬼子的，是老百姓自己的队伍。“大成，新四军来了！ 一进门，秀梅就兴奋地嚷起来。“是吗？快，快请同志们坐坐！”大成精神一振，病痛立时减轻许多。战士们一放下行李，就忙着担水、扫地、抹 桌子，亲热得跟一家人似的。秀梅将锅子又细细洗了一遍，才添上水烧起来。为首的那位女同志解开背包，从小布包里倒出大半碗玉米面。三 个孩子立刻围过来，小眼睛铜铃似的瞪着，喉咙里咕噜咕噜地直咽口水。女同志见状又倒出一些面粉来。不一会儿， 粥煮好了，女同志先给三个孩子各盛了一碗粥，第四碗粥则给了床上的大成。大成再三推托，女同志说：“咱们
42、都是穷 苦人，天下穷人是一家，一家人还客气啥？ ”大成问：“大姐，你腰里有盒子枪，一定是个官吧？”女同志笑道：“在革 命的队伍里，大家都是同志，我姓张，你就喊我张同志吧。”言语间，屋外雪花稠密起来。秀梅连忙走出门，把张同志 的马牵到屋檐背风的地方。扣好缰绳，张同志也跟了出来。张同志问：“大姐，大哥得的什么病？ “他，他”秀梅 一下子哭出声来。听着秀梅的哭诉，张同志也落下了泪。翌日凌晨，秀梅想给马喂点草料，却发现张同志他们已出发了，破烂的桌子上留着一只口袋，打开一看，玉米面。 袋子旁还有张六元面值的抗币，显然是给大成治病的。雪已悄然停止，一行脚印，沿着朝霞升起的东方蜿蜓而去。望着坚实的足印，秀梅
43、流下了满眼的泪水。后来，秀 梅和大成也参加了革命，并打听到救他们性命的张同志叫张茜，是陈毅军长的夫人。（有删改）1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说采用插叙的写法，交待大成患哮喘、秀梅准备把儿子送人的原因，丰富了文章内容，使情节发展更合理。B.何老财”以看草荡的两间破棚子为工钱，将大成打发了事”与新四军救助大成形成对比，表现了人心的恶与善。 C.小说写胡先生想过继小锁，这表现出他想救助大成一家的善心，也批评了他“不孝有三，无后为大”的封建思想。 D.小说通过对张同志的外貌、语言、行动的描写，以点带面全方位表现出英姿飒爽、关心劳苦大众的新四军形象。 2.小说中画线处
44、写秀梅的“哭”，三次“哭”的含义有何侧重？请简要分析。3.联系全文，简要分析小说结尾的妙处。2、阅读下面的文字，完成各题。自媒体让每个人都可以成为信息的传播者，但一些传播者却,在灾难现场拍照并上传网络，甚至断章 取义以,盲目追求所谓的“眼球效应” 传统意义上的媒体具有社会协调和价值引导，灾难发生后，除了 传播信息，还需要通过信息对灾后的社会进行“缝合”。完成拍照分享的过程，一定意义上就具有了媒体的功能，就需要考虑社会效果。（需要考虑社会效果。（）;忽略传播内容的社会价值，就可能导致价值观扭曲。如果不加以引导，自拍和分享可 深刻含义，从情节看风指自然界的一种天气情况，父亲过去根据天气情况每天安排
45、农业生产。结合主旨看，风象征着 一种神秘的事物，难以捉摸，能在不知不觉中改造自然改变人，让人感受到对自然的赞叹和对生命的敬畏。；风指父 亲工作作风的认真；风是父爱；风指的是生命的气息；风指的是我们从父亲身上承继到的品格与精神等。3.试题分析：这是一道分析文章中的某情节的作用的题目，要求回答文中写一个“老庄户”的作用，注意从和父亲的 关系，文章的结构和主旨的角度作答，从人物的角度看，“老庄户”是扎根农村，扎根土地的代表，作者借写“有才” 的“老庄户”，丰富了父辈的形象，突出了对父亲和家乡的怀念；从主旨的角度看，“老庄户”学问精通，向儿子口 授观天学问与耕田技术，写出农耕文明和父辈精神传承方式的多
46、样；从结构的角度看，老庄户向儿子的传授为下文写 我们继承父亲的精神作铺垫。点睛：此题考核文章的内容，重点是情节的概括，情节的概括是散文常见的命题方式，往往概括物象的特征，事情的 经过，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和断尾的句 子。9、1. B. C2 .以文化资源数据库、数字传播技术为平台，进行文化的生产、传播和消费。3 .国家政策扶持。文化部出台首个针对数字文化产业的文件关于推动数字文化产业创新发展的指导意见，为数 字文化产业快速发展提供政策支持和保障。科技力量引领。科技进步带来的数字技术提升，使科技与文化结合成为 了可能，并推动了二者
47、的加速融合。跨界共享理念得到接受。数字时代需要树立共享理念，利用数字技术把保护成 果、研究成果传播出去，需要跨领域合作。文化原创能力提升。近年来，我国文化产业的原创能力有了显著提升， 开始形成一批具有鲜明中华文化标志的IPo【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“列对材料相 关内容的概括和分析，不正确的一项“，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。B项，“仅靠文博领域的人无法做到让文物数字化，需要跨领域合作”错误，该信息属于无中生有，材料二第一段只 是说“但这些仅靠文博领域的人是做不到的，需要跨领域合作”，据此不能
48、倒推出“仅靠文博领域的人无法做到让文 物数字化”。故选B。1 .本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误”“一项”或“两项”的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。材料要 求选出“以下最能反映数字人文时代的来临和趋向的一项”。C项，材料一中说“我们将在全数字化环境中从事人文研究与传播，在全人文化环境中从事数字技术的开发 与应用”，以此为标准来衡量，选项中“持续推动科技与文化更深入结合，让人类在数字世界诗意栖居”最能反映数 字人文时代的来临和趋向。故选C。2 .本题考查学生理解句子含义，筛选概括文本信息的能力。从题干的要求来看，本题要求“结合四则材料，概括画线 语句在数字世界诗意栖居的含意”，考生要到文中找到划线句，结合具体的语境理解其含义。材料二中说“未来, 还将持续推动科技与文化更深入结合，让人类在数字世界诗意栖居”，这句话的中心是“诗意栖居”