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1、校本课程经验材料总结课程专家斯基尔贝克指出：”设计课程的最佳场所在学生与教师相处的地方。” 近年来，我校开展了一系列的第二课堂活动。通过数学“研究性学习”“综合实践活动” “兴趣小组活动”等灵活多样的形式，在课外活动方面积累了一些活动组织的经验。这 些都曾一度激活了师生的思维，丰富了师生的视野，锻炼了师生社会综合实践能力，再 加上我校特定的教学资源，有多年的数学文化的积淀，形成了深厚的数学文化底蕴，这 些都在很大程度上加快了我校数学校本课程改革的力度和进度。校本课程“心动数学”， 就这样开始了它的进程。一、课程理念：让每一个生命都闪光“心动数学”以新课程改革为背景，发挥团队合力，结合课改推进校
2、本课程的开 发、拓展课程建设，改变教师现有的教学观、问题观、学生观。在尝试和实践“心动数 学”中，希望通过数学课外活动，帮助孩子们打开数学的另一扇窗户，体会到数学的乐 趣，感受到自己的进步，成就他们美丽的数学童年。为学生提供更广阔的空间，使学生 在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展。老师通过“心 动数学”的研发，学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业 化成长；另一方面以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下开发校本课程，并逐步向 各学科延伸，完善校本课程心动数学，促进学校的发展。二、层级管理，确保校本课程的长效落实任何一门课要全面推进落实，有效的管
3、理是必需。为了推进课程实施，学校高度重 视，确立了以校级领导直抓总管、科室推进落实、课程教师具体实施的三级课程推进模 式，确保课程实施中规划明确，发现问题及时处理，实施课程到位负责。一级管理：学校领导负责总抓，成立了学校校本课程领导小组，负责校本课程的总 体策划，宏观调控。定期召开会议，研究当前课校本课程开发与实施面临的首要任务, 为校本课程的开发和管理提供组织保证。负责校本培训、检查，校本课程实施、协调各 部门工作，组织教师编写校本教材和安排教师上课。对课程研究和实施进行指导评估调 查，分析学生对校本课程的需求情况以及校本课程档案整理工作等工作，二级推进：教导处、课程开发组跟进管理，组长负责
4、组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。负责构思并制订校本课程心动数学开发 工作的总体规划及课程纲要，做好指导、研究、实施、等工作。组员负责开发、组织落 实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作并负责积累资料，写出教学设计及教后反 思。校本课程作为一门具有鲜活生命力的课程，与其他学科课程一样，需要进行过程化 管理。我校“心动数学”校本课程安排在一至六年级同学中实施，并将课程纳入课表, 每周五设定一节，确保课程有效落实。教导处开学初要求每位课程负责教师安排好课程 实施计划和教学内容安排，每月组织相关人员对校本课程实施教师的备课、活动反思进 行检查打分，并纳入教学评比。如此
5、有执行力的过程管理，确保课程实施不落空，不流 于形式。三级落实：课程的实施，最终落实到课程教师头上。我校“心动数学”校本课程, 在教师配备上还是比较显力度的，每个级段配置了一名专职教师授课，师资比较稳定。 课程教师以“心动数学”为基准，每月开设一次研讨课，课后开设“研讨课讨论专题”， 教师注重过程资料的搜集与对学生学习活动的评价，将课程的实施落实到位。三、扎实推进，促进校本课程的有效实施为了扎实、有效推进校本课程的实施，我校采用由点及面的逐步推进形式，加强课 堂研讨，采取多样的活动方法，切实提高课程实施的有效性。试点辐射，拓展课程实施 范围古槐街教育集团下设五所辅导校，为了全面推开“心动数学”
6、这一校本课程，我们 先从本校一至六年级入手，展开试点，探寻课程活动的实施措施和方法。经过一个学期 的尝试与摸索，课程实施的过程与方法逐渐明朗，形成了 “边观边思”、“边玩边探”“思 行一体”的活动模式，我们依托韦凤针名师工作室，利用“三课”名师引领课，骨干教 师示范课，青年教师展示课，尝试微型课堂、送教下乡等新的教研形式，努力践行有效 课堂理念，提高教师的有效课堂的执行力。看到时机日益成熟，将课程辐射至五所集团 内学校，拓展了校本课程实施的面，建立起比较全面的校本课程实施系统。每一所学校都是一个独特的实体，有其自身的教育哲学和办学宗旨，“心动数学” 的开发有利于学校特色的形成，学校具有特色，也就意味着培养出来的学生具有鲜明的 个性和独创性。“心动数学”的开发与实施，让孩子们能走出课堂，跨入社会，得到家长和社会的支持和认可。心动数学的开发与实施，形成一套有价值的心动数学校本 教材，构成心动数学校本课程体系，收集整理了一套心动数学课堂教学设计、 反思，建立与教学内容相配套的资源包，形成学生学业评价表、学生个人学习档案袋。我们深信有耕耘才会有收获的道理，将尽最大的努力，把校本教材开发推向深入, 让校园处处生机盎然，学生个个健康茁壮成长！