《黄山奇石教学设计小学语文人教部编版（新）二年级上.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《黄山奇石教学设计小学语文人教部编版（新）二年级上.docx（53页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、黄山奇石教学设计黄山奇石教学设计1黄山奇石教学设计第一课时一、情境导入，激趣促学1 .激趣：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”这句 话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出 的由衷赞叹。有这样高的评价，黄山一定名不虚传，想不想去看 看？（播放黄山风景视频）.学生观看视频并简单交流对黄山的印象。2 .导入：黄山风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、 怪石和奇松了。今天，我们就先去看看黄山奇石吧！（板书课文 题目）.学生齐读课文题目，重点理解“奇”字。设计意图：入境则生情。新课伊始，通过徐霞客对黄山的评 价，激发学生对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效 果。然后播放黄山的
2、风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加.指名班内交流。3 .学生有感情地配乐齐读全文。4 .让学生选择几个下列词语说说某处景物：风景景色风景如画秀丽秀美一枝独秀著名名字名不虚传闻名新闻百闻不如一见设计意图：积累语言，运用语言，一直是语文教学的根本。 此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间，将课文内容延 伸，并展开丰富的想象，让学生用课内外积累的规范语言，自由 地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。五、总结背诵，拓展积累.背诵课文中自己喜欢的部分。1 .搜集黄山的图片资料。2 .总结：黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名 字呢！言尽而意更浓，让我们用一句话来抒发我们心中的向
3、往吧 五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！设计意图：将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新 理念下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此，既丰 富了学生的课余生活，又锻炼了他们的动手能力黄山奇石教学设计2一、导入1、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。 那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内， 激发学生的阅读兴趣。二、概读1、学生自读26自然段，思考课文介绍了哪些有名的“奇 石”，划上记号。2、学生说出奇石的名称，教师板书。3、质疑：作者写这些
4、石头有何不同？ 省略号在这里省略了什么?这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课 文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读 边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。三、导读根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读：1、学生自读课文，思考：它是什么样子的？2、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板 书重点动作词。3、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们 奇石的样子（名称）。4、指导有感情地朗读。遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来 学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在 学习过程中学会选择；其次抓住“奇石的样子
5、”让学生理解具体 内容，落实基础知识；最后让学生于读中进一步领悟情感。整个 环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重 知识、能力和情感的和谐统一。四、仿读1、总结学习方法。基本程序为“自读思考一图文对照说 样子一小结写法感情朗读”。2、同法学习详写的余下三段。3、比较写法：作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如“仙桃 石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、 “金鸡叫天都”。这样写富有变化。通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中, 教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁 通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四
6、段的构 段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过“变 式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。五、品读1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展 开读、评。2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。这里突出“读”的训练，由学生自主选择读的内容，再次强 化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇 石之趣。六、创造性读1、齐读最后一段。2、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些 岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。 提示学生可
7、以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头 的名字。3、指23名学生边演边说，师生共同评议。4、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪 状的岩石”取名字。乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学 生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合 训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思 维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又 使得教学前后呼应，整体感强。七、总结1、学了这一课，你有什么感想?2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽 神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们 可以利用课余时间，依照黄山
8、奇石的方法，仔细看一看、说 一说、写一写。让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。 教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课 外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。黄山奇石教学设计3一、复习导入上节课，我们初读了黄山奇石这篇课文，学习了课文的 第一自然段，知道了黄山是旁白：同学们，这里就是黄山风景区，被称为天下第一山而 闻名中外，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美 誉，可见黄山之神奇魅力，那里风光秀丽，山峰险峻，怪石林山。 今天，我们继续学习课文，一起欣赏黄山怪石的奇趣。板题：黄山奇石二、默读课文2 5段1 .人有名字，黄山的石头也有名字，请大
9、家默读课文P131, 2 5段，看看课文介绍几块石头？叫什么名字？板书：仙桃石 猴子观望仙人指路 金鸡叫天都.多有趣的名字（出示图），你们看这是什么石？2 .你喜欢哪块石头？请读一读（自由读一指名读）三、讲读课文1 .边看图边读课文，说说你喜欢哪块石头？为什么喜欢？ 你觉得它有什么神奇的地方？（同位交换意见）2 .指导学习“猴子观海” 一段。过渡：很多同学都喜欢 “猴”这块石头，现在让我们先欣赏这块神奇有趣的石头吧。示图，指名读。边听边思考：你认为这块石头奇在哪？课 文中哪些词语用得好？哪些句子写得好？理解：陡峭翻滚板书：抱蹲望演示：朗读背诵小结：在陡峭的山峰上有一块外形像猴子 的石头，活灵活
10、现，栩栩如生。这是多么神奇而有趣。3 .下面我们继续欣赏其它三块石头，汇报。仙桃石：把一块大石头比作大桃子、很形象逼实，一个“飞” 一个“落”就把仙桃写活了，说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下 来的一个桃子呢！板书：飞落仙人指路:（动作演示）怎样指？板书词语：站伸指用形象的比喻描写了 “仙人指路”的动作，神态非常生动、 有情趣。金鸡叫天都：你觉得哪些词、句写得好。这只雄鸡是怎样叫的？（动作演示）板书：伸着 对着 啼 叫这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景，使人如临其境、如 闻其声，真是奇妙极了。4 .小结：刚才我们欣赏了四块奇石，你觉得它们奇在什么 地方？（形状奇怪有趣，能引起别人的想像）过渡：在黄山
11、像这样有趣的石头多得数不清，课文还向我们 介绍了哪些呢？5 .齐读最后一段四、拓展思路，练习说话1 .出示：天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴你能根据这些名字展开想象，用几句话说说这些怪石的样子 吗？（自选自说，指名说）2 .在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名 字吗？（出示图片）五、总结：在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会, 我们去游览吧。六、作业：必做题：朗读课文，再从课文中选两段背下来。选做题.抄写课文中的好词好句。1 .向别人介绍黄山的奇石。2 .根据黄山奇石的形状，给它起个名字，再用几句话写下 来。3 .找有关黄山的图片资料。黄山奇石教学设计4一、教学目标:1
12、、认识14个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞 叹之情，背诵自己喜欢的部分。3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。二、教学重点：认识14个生字，会写8个生字。三、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之 情四、教学内容：课本第7-10页五、教学准备：生字卡、课件、六、教学流程：第一课时、谈话导入。上神奇迷人的黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大 地调动了学生的好奇心和求知欲。二、初读课文，认读生字.课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文。(1)借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通 句子。(2)联系上下文或生活实际
13、试着理解新词，不懂的做上记号。(3)标好自然段序号。1 .教师巡视指导，提醒学生注意读准字音。前鼻音的生字“闻”“仙”；后鼻音的生字“名” “景” “省” “形”“状”；翘舌音的生字“省”“著”“状”；“都”是多 音字，在天都峰一词中读dJ.小组合作交流识字方法。4.全班汇报展示，教师相机指导。(1)辨析区分字词，拓展识记。“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区” “巨大、巨人、巨变”。1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览 一番美丽的黄山吧！2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？（黄山位于安徽省 南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松
14、、怪 石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。）3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课 题，学生齐读课题。二、初读课文，识记生字。1、提出要求，自读课文用自己喜欢的方式多读几遍课文。 读后标出自然段。（3）让生字朋友回家去。3、谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的方式读词语。3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。三、学习课文、指导朗读。1、谁来读第一自然段？（指名读）这里有个“尤其”谁能换个 词？（特别、尤为注意）这句话该怎么读呢？自己先练习练习吧！（自 读）谁能大声的、自信的读给大家听呢？（指名读）2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢？（学生自己选择 景点学习）板
15、书：猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己 的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里 看出“猴子观海”很神奇？（复述猴子观海的动作）这句话都用了 一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语谁能抓 住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生比赛读，师 生比赛读。3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书：仙人指路你 们想用什么方式来游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、 同位接读）如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢? 生L欢迎你到黄山来。生2：前面还有个更美的景点呢!4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢?板书：金鸡叫天 都让我们看看金鸡叫天都是
16、什么样子！（自读）谁有问题？（什么叫 天都?）多美呀!谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜 欢的方式读）5、还有哪里我们没有去看?板书：仙桃石自己读，体会仙桃 石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、 落）那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇!谁能 读得更神奇一些？6、课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用 什么方式来学习？（读一读、画一画、演一演）四、小组交流，选 择自己喜欢的部分多读几遍。第二课时一、朗读课文。1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神 奇、美丽。2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。二、复习生字。1、开火车
17、读字组词。2、读儿歌，巩固识字。三、指导书写。1、教师、学生一同分析字型。2、教师示范书写重点字。3、学生描红，临写。4、组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。四、想想说说。想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块 奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。五、布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文（自己喜欢的部分）朗读背诵。六、相关练习。见素质教育新学案第6页的游乐园。黄山奇石仙桃石 猴子观海仙人指路神奇美丽教学反思：黄山奇石这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂，书中 配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。孩子们浮想联翩，也许孩子们的想象是幼稚的，不尽人
18、意的, 但却是丰富而又美好的，既有所学知识的运用，又有突破常规的 创见，创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演，乐在其 中。再加上教师适时的恰当的评价，更带给他们信心和勇气。黄山奇石教学设计5一、概述本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课黄山奇石 的第二课时。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动，描 写形象，富有情趣。全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景 区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色一一秀丽神奇，还特 别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是 的重点段落，它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的
19、奇石，而 且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数 量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。本课时重点解决2 5自然段。二、教学目标分析知识与技能：(1)复习生字词和第一自然段的内容；(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是 什么样的。过程与方法：(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。情感态度与价值观：通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的 奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。三、学习者特征分析黄山奇石形象生动的语言文字，极具感染力地把
20、祖国的 黄山奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山， 没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对 黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇 章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。 所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。四、教学策略选择与设计本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：(1)自主学习策略自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性， 充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。(2)创新学习策略创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局 限。从单一的，一刀切的“封闭式”教学
21、转变到了多层次，多样 化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科 技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。1,新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信 息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇 石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到 千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量 文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生 发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性 地探究问题，解决问题的态度。2,对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。多媒体环 境下的学习
22、，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰 富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。 这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养 成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学 生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感 悟语文，欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。这 也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想， 尊重学生的自主权。五、教学资源与工具设计教学图片；flash课件。六、教学过程一、观看录像，揭示“奇”师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区 在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些
23、怪石，吸引 了无数中外游客。今天我们来学习课文:黄山奇石（点出课题）。二、初读课文，感受“奇”1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学 们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号, 读好后小组交流一下。课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡 叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫 天都”。师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）三、品读探“奇”1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴 子观海
24、”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上 台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？2、课文是怎样写这块石头的呢？（学生找出相关句子，读读, 教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上这就是有趣的“猴子观海” ！）课文这几句话，写得怎么样?小组讨论一下。3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。（点击课件，播放“仙人指路”图及相关文字：远远望去， 它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高 高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块
25、酷似猴 子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么 的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。四、观图联想，写“奇”1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，播放“仙桃石、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选 择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。（师配 乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？五、读画诵说，赞“奇”1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石” 和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。 来让我们一起认认真真读
26、这段话，如果你朗读比较好，就用感情 朗读，读出它们的神奇；如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它 们的神奇。2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了黄山奇 石的奇特之处。（五）课堂总结。同学们，谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下？ （六）布置作业。“闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词 语，如“出名、知名、有名”。出示一组四字词，如“举世闻名、 远近闻名”，学生认读词语，促进语言积累。(2)图文结合识字。出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在识字 的同时直观感受黄山石之奇。5.把生字放回原文，再读一读课
27、文，在语境中巩固生字。设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学 习，并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字 方法的运用，既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活 动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性，又及时有效地提高 了学生识字的能力。三、再读课文，感知大意1 .引导学生读文思考：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪 几种奇石的样子？2 .学生自由轻声读课文，用标出这些奇石，在具体 介绍的奇石名称旁打个“”，读好后小组交流一下。3 .汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”请同学们放学回家以后，查找一
28、下有关黄山奇石的资料，为自己设计一条游览黄山的导游图。七、教学评价设计在这节课中总体思路要做到：目标具体，教学环节清晰，学 生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学习，在知识，技能， 情感等方面都的得到较好的提高和发展。在这节课的教学中，要处处能体现出老师为培养学生创造性 思维的能力，培养学生自主，探究性学习的能力而进行的教学设 计。另外，在教学过程方面要充分体现开放性，自主性，实践性 和探究性的特点。通过学生阅读资料，发现问题，主动学习和思 考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的 态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。八、教学反思黄山奇石是人教版第四册的内容，作为小
29、学低年级的学 生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思 维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新 课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。 但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于 以上情况，我对本课的教学做了以下反思：一、flash课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面 适时使用了 flash课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三 自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了 flash课件，再现 了黄山许许多多千奇百怪
30、的奇石。通过这一视听结合的课件手段 就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习 积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要 的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容 上。另外调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石 的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石: “仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了 对黄山“奇石”的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学 习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。二、经过课件引导和学生的互动探究，对基础性知识点的掌 握有效。由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的
31、掌握来说 有一定的难度。所以在教学中，我结合课件辅助教学，把这些字 在学生识记的基础上带入课文中学习，把识字和文本情景结合起 来，培养学生的语文理解能力。对于要求“我会写”的生字，我 通过课件展示书写顺序，并在黑板上示范书写和同学演板，帮助 学生获得正确规范的书写方式，培养学生良好的书写习惯。在阅 读过程中，我充分尊重学生的情感体验，让学生按照自己喜欢的 方法研读课文，理解词义，读懂句子。并且通过多媒体如如课件 的示范朗读等调动学的各种感官投入学习。在品读中让学生深刻 体会黄山奇石的奇妙之处，既突破了教学的重点，又能使学生主 动地获取知识，提高了课堂教学效率。三、要适当的进行课堂气氛的调控，才
32、能实现课堂效益的最 大化。在本课的教学中，我通过图片展示、音频朗读示范、字词书 写练习等比较全面的完成了各项教学目标。在最后一个环节，我 为了发散学生的思维，对课文内容进行了拓展延伸处理，让学生 根据自己的收获与理解，结合文本内容选自己喜欢的方法把课文 内容或读一读，熟记课文;或画一画，加深理解;或写一写，进行 小练笔等，多方面调动学生的积极性，让学生在读写练中有收获、 有发展。可当多数同学在兴趣盎然的陶醉在自己的学习过程中 时，有位同学在读“山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪 的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫”这一句的末 尾时，故意捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫着，还对其他的同学扮
33、着做鬼脸。多数同学都被他逗的无法安心学习，他却还在那里暗 自得意。面对这种情况，我及时进行了制止，让他和同学们对他 所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鸣叫的内容进行对 比和再次表演，加深了学生对课文内容的理解，也较好的化解了 一次课堂意外事故。在这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调 控是必要和必须的。但要把握好时机，控制好教学节奏，化教学 意外事故为课堂生成性资源，在赞赏、鼓励与探究的气氛中实现 课堂教学效益的最大化。黄山奇石教学设计6分析教材：黄山奇石是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇 课文。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天 的景色。学生可通过有感情地朗读，感受
34、秋天的美好，体会美好 的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。训练点 是继续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的 意思。黄山奇石一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体 地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和 伟大。课文的25自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出 了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点，也是本次教学 的难点。分析学生:所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学 生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较 高。能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的 帮助下查阅资料和相关的资料和信息、。学生对语文学习有
35、浓厚的 学习兴趣。分析课程标准：12年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐 趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读课文, 结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。2）教学策略阐述：关于字词教学：低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢 学习汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言 环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师 引导学生在语言环境中主动识字。关于词语教学，遵循学生的 认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学 生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如：理解 “秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意
36、思，教师采用媒 体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读 指导训练，进一步理解体会词语的意思。关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系 上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本 单元的训练重点。关于理解课文内容：(1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使 用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名” “秀丽神奇”、由“尤其” 一词理解黄山的“怪石”有趣极了， 以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基 础上，理解课文的内容。(2)以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，教会学 生学习的方法。体现：25自然段的设
37、计，以学生的回答为 学习的顺序，打破串讲串问。(3)采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高 学习的效率。关于文本的处理：(1)第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区， 激发学习兴趣，导读全篇。(2)第25自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，还学生学习的主动权。(3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。(4)回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情 感目标。关于媒体的使用：结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学 生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片 图片，了解黄山怪石的“有趣”，以发挥学生的想象，创设情境, 使学生产生想去黄山看一看的
38、愿望，激发情感，以达到预定的教 学目标。同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供 想象的环境，丰富了内容。3)教案设计：结合新课标的要求，确定本课的教学目标：知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词 语的意思。能力目标：正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内 容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的 愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。教学重点：2-5自然段，了解黄山奇石的样子。教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会 “奇”在哪里。教学准备：自制课件教学过程：一、图片引入，揭示课题，质疑。（利
39、用遮屏功能遮住题目和图片）开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上 都有什么？（石头，松树）这幅图是我国著名的黄山风景图。黄 山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名！被 称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名 的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物, 似鸟似兽，情态各异，形象逼真。今天我们就来学习第二课。（移动遮屏），齐读课题黄山奇 石其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇？（谁能 说一说奇是什么意思?）二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的 了解。“看了课题你想知道什么？有哪些疑问？ ”在学生充分质疑的
40、基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题 观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下 面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并 把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌 握情况三、精读课文，抓住重点词语理解内容。1学习第一自然段(利用课件创设情境，抓注重点词语理解 本段内容，导读全篇)(1)自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你 画出来。(2)交流：重点词语：闻名中外景色秀丽神奇尤其(3)课件演示：安徽地理位置一一黄山风景区一一资料介绍(黄山四绝：奇 松、怪石、云海、温泉)导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，
41、相 比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引导学生结合具体环 境理解词语的意思)(4)指导朗读：你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。2学习26自然段（1）读课文，同桌画找:课文介绍了哪些怪石?把它们的名字 画下来，再读一读它们是什么样子的？（2）交流：提问：哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的？（教 师板书怪石的名字）（3）学习内容（注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方 法，其他几种怪石按此方法学习）（此环节设计发挥学生的主体作 用，教会学习方法，培养自学能力。）如：名字：猴子观海样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的说一说，
42、有什 么感觉?把你的感觉读出来。课件演示：猴子观海小结方法：名字样子想象（师生共同完成）（2）课件演示：（拓展内容） 这些奇石，具体写了前四种奇石。(教师相机板书)引导学生用篇 幅的多少来判断是否具体写。4 .在学习小组中，把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给 同学听。5 .赛读自己喜欢的段落。6 .指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么。(1)根据交流，指导理解“中外闻名”的意思。(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。7 .简单介绍地理位置。8 .齐读第1自然段，读出赞美之情。设计意图：俗话说：“书读百遍，其义自见。”通过引导学 生进行多种形式的读，整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组
43、中交流自己喜欢的段落，既激发了学生的表现欲，又在读的基础 上加深了学生对课文内容的理解。四、巩固生字，指导书写L出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。2 .引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观。（有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字）（培养学生的想象能力）当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导 学生观察图片，（用聚光灯突出仙桃石）可以看到山顶的巨石就像 一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生 结合看过的神话传说，如西游记等，发挥想象，想象一下仙 桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。当教学到“猴子观海
44、”时，课件出示猴子观海的图片，教师 引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头, 它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学 生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际 说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的 疑团。当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学 生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指 向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的 动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练, 引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第
45、三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动 了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的 神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分 开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部 分练习背诵。在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语 句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼 叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画 一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一 评谁画得好。最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪 石。（利用批注功能批注还有那些怪石）省略号是什么意思？四、扩展
46、想象然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说 话，如：天鹅孵蛋，它好像.最后欣赏没有名字的怪石，让 孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点！板书设计：黄山奇石有趣仙桃石天狗望月猴子观海狮子抢球 仙人指路仙女弹琴金鸡叫天都具体简略课件说明：此课件为幻灯片，内容包括黄山的地位几种怪石, “黄山四绝”的资料介绍，还有就是课文的情景朗读，有利于激 发学生的学习兴趣;结合低年级识字教学的特点，设计了具有启 发性的生字、词语的学习，有利于学生对生字和词语的掌握;课 件还包括黄山的怪石（有名的、没名的），适合学生的想象;对课 文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。黄山奇石教学设计7
47、黄山奇石课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了 “仙桃 石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据 的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性 方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟 石”趣二 因此，我们可以按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进 行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情 趣，自主、多元地训练学生的语文素养。一、探究性准备1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。2、自读课文及相关内容:要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分 别在书中画出“仙桃石” “猴子观海” “仙人指路”等。二、激趣性导入借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课， 引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的 方法。三、体验性阅读1、知“石”：以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料， 边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学 生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。 图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟, 而且要求能背