《福建省福州市金山2021-2022学年高考压轴卷语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建省福州市金山2021-2022学年高考压轴卷语文试卷含解析.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下列小题。2018年9月，一场持续整晚的大火使巴西国家博物馆几乎毁于一旦。这个 的教训提醒我们，人类 历史中的文化古迹有可能会消逝。文化保护是一场同时间的赛跑，
2、因为随着时间推移，那些 的文物都不 可避免地日渐老化。保护，意味着老与新的巧妙结合。（），使文化记忆得以传承，这是历史的使命，每一代人o文化保护工作要凝聚社会共识，让越来越多的人参与进来，形成合力。有些损毁或许无法避免，但有 没有对保护工作,结果会大不一样。如果巴黎圣母院在翻新工程伊始，就对各种可能出现的火情有所 警惕、建立预案，或许我们今天目睹的结果又会是另一番场面。虽然文化保护并不追求绝对性，但我们可以最大限度 地限制文物损毁和文物衰老，为文化延续活力注入源源不竭。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.沉痛留传责无旁贷全力以赴B.沉痛流传义不容辞全神贯注C.沉重流传责无旁贷全
3、神贯注D.沉重留传义不容辞全力以赴.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.我们应最大可能地重新激活文物，在过去与未来的往复行进中B.在过去与未来的往复行进中，我们应最大可能地重新激活文物C.在未来与过去的往复行进中，文物应最大可能地被我们重新激活D.文物应最大可能地被我们重新激活，在未来与过去的往复行进中2 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.虽然文化保护并不追求绝对性，但我们可以最大限度地延缓文物损毁和文物衰老，为文化延续注入源源不竭的活 力。B.文化保护虽然并不追求绝对性，但我们可以最大限度地减少文物损毁和文物衰老，使文化延续的活力源源不竭。C.虽然文化保护并不追
4、求绝对性，但我们可以最大限度地减少文物损毁和延缓文物衰老，为文化延续注入源源不竭 的活力。D.虽然文化保护并不追求绝对性，但我们可以最大限度地避免文物损毁和延缓文物衰老，为文化延续的活力注入源4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)仲淹乃为四论以献，大抵讥切时政。(2)夷简再入相，帝谕仲淹使释前憾。11、阅读下面两篇文言文，完成各题。(1)雷渊，字希颜，应州浑源人。父思，名进士，仕至同知北京转运使，注易行于世。渊庶出，年最幼，诸 兄不齿。父殁，不能安于家，乃发愤入太学。衣弊履穿，坐榻无席，自以跣露，恒兀坐读书，不迎送宾客，人皆以为 倨。其友商衡每为辩之且周恤焉后从李之纯游遂知名登至宁元年词
5、赋进土甲科调泾州录事坐高庭玉狱几死。后改东平， 河朔重兵所在，骄将悍卒倚外敌为重，自行台以下皆摩抚之。渊出入军中，偃然不为屈。不数月，闾巷间多画渊像， 虽大将不敢以新进书生遇之。寻迁东阿令，转徐州观察判官，拜监察御史，弹劾不避权贵，出巡郡邑所至有威誉，奸 豪不法者立笔杀之。至蔡州，杖杀五百人，时号日“雷半千”。坐此为人所讼，罢去。倒回谷之役，渊尝上书破朝臣孤注之论，引援深切，灼然易见。主兵者沮之，策竟不行。为人躯干雄伟，颜渥丹， 眼如望洋，遇不平则疾恶之气见于颜间，或嚼齿大骂不休，虽痛自惩创，然亦不能变也。为文章诗喜新奇。初登第摄 遂平县事，年少气税，击豪右，发奸伏，一邑大震，称为神明。尝擅笞
6、州魁吏，州檄召之不应，罢去。后凡居一职辄 震耀，亦坐此不达。(节选自金史雷渊传)(2)雷渊，崇庆二年进士，授泾州录事，不赴，改东平府录事，以劳绩遥领东阿县令。东平，河朔重兵处也，骄 将悍卒不可制。渊出入军中，偃然不为屈。不数月，家有渊画像。虽大将亦不敢以书生遇之。调徐州观察判官，拜监 察御史，巡行河南，挎掠藏吏，风采凛凛。蔡下一兵与权贵人有连，时以药毒民家马牛，以小直胁取之。渊捕得，数 以前后罪，杖杀之。老幼聚观，万口称快，然亦坐是失官。先是，北兵突入倒回谷，势甚张。平章芮公逆击之，突骑退走，填压溪谷中，不可胜算。诸将议不定，释之勿追。 渊请急歼之，主兵者不能用。后闻北兵狼狈而西，马多不暇入衔
7、，始悔不从渊言。渊学甚博，文甚奇。遇不平则疾恶 之气见于颜间，或嚼齿大骂不休，虽痛自摧折，卒不能变也。(节选自宋濂哀志士辞).下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.其友商衡每为辩之且周恤焉,后从李之纯游遂知名登至宁元年词赋进土甲科调泾州录事坐高庭玉狱、几死。B.其友商衡每为辩之且周恤焉后从李之纯游遂知名登至宁元年词赋进土甲科调泾州录事坐高庭玉狱几死。C.其友商衡每为辩之、且周恤焉后从李之纯游遂知名登至宁元年词赋进土甲科调泾州录事坐高庭玉狱几死。D.其友商衡每为辩之且周恤焉后从李之纯游遂知名登至宁元年词赋进土甲科调泾州录事,坐高庭玉狱几死。1 .下列对文中加点的词语，相关内容的解说不正确
8、的一项是 A.进士，古代科举殿试及第者之称。科举考试共分四级，依次为院试乡试会试和殿试。举人才有资格参加殿试。B.易，五经之一，它既是儒家经典，也是道家经典。易又称周易；后因尊儒尊孔，又称之为易经。c.太学，是中国古代国立最高等学府。入太学学习亦可称为“受业太学”、“游太学”、“观太学”；管理者称祭 酒。D.豪右，封建社会中的富豪家族。汉代以右为上，故称豪右。与之对应的是闾左；而在一般的兵车，侍卫在右卫护。 3.下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是 A.雷渊在东平做官前，当地骄将悍卒挟外敌自重；其上任后，便扭转了骄将悍卒不可制的局面，因此受到百姓拥戴。 B.前文概况写，后文详写，叙写了
9、雷渊敢于惩治赃吏，处置权贵手下作恶多端的士兵。其本人也因此被免了官职。 C.倒回谷一战的记叙，前文对人物描写较为粗糙；后文则写出主战、主和两派人物，从侧面表现雷渊的军事谋划能 力。D.两文都重点记叙了雷渊的铮铮风骨，嫉恶如仇的秉性。写他遇有不平之事，则慷慨激昂、痛斥邪恶，较为生动形 象。4.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)遇不平则疾恶之气见于颜间，或嚼齿大骂不休，虽痛自惩创，然亦不能变也。(2)时以药毒民家马牛，以小直胁取之。渊捕得，数以前后罪，杖杀之。12、根据以下材料，选取角度，自拟标题，写一篇不少于800字的文章：文体不限，诗歌除外。节制是一种态度，一种风骨。有人说，若要有所成就，
10、首先要懂得节制。对藏在灵魂中的野马来说，要有一条缰 绳，你只有将它套在马的身上，马才会听你的指挥，但也有人对节制进行质疑和否定，认为人为地节制不利于马儿自 由驰骋。这引起了人们的沉思。参考答案1、1. A. B2 .C【解析】.本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结 合语境辨析正误。第一处，沉痛：深深的悲痛；深刻而令人痛心的。沉重：分量重，程度深；忧郁，不愉快。语境是在修饰“教训”， 所以应填“沉痛”。第二处，留传：遗留下来传给后代，强调一代代的传下来。流传：传下来或传播开，强调广泛传播。语境说的是一代 一代传下来的文物，应填“留传
11、”。第三处，责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人。义不容辞：道义上不允许推辞。语境强调的是使文化记忆得以传 承是每一代人的使命和责任，所以应填“责无旁贷”。第四处，全力以赴：把全部力量投入进去。全神贯注：全副精神高度集中。语境是说对文物保护工作的态度，应填“全 力以赴”。故选A。1 .本题考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力，题型是语句复位题。做题时要瞻前顾后，从话题是否统一、 句间逻辑关系是否合理、语言风格是否一致、句式是否合适等角度综合考虑。根据前文“随着时间推移”，应将时间状语“在过去与未来的往复行进中”前置，这样能很好地与上文“意味着老与 新的巧妙结合”衔接并照应。据此排除A、
12、D两项。下文“使文化记忆得以传承”的主语应是“我们”，为保持前后主 语一致，应该是“我们应最大可能地重新激活文物”。据此排除C项。故选B。2 .本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干 部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。然后比对选项，找出选项间的不同之处再进行比较、辨析。 A项，搭配不当，“延缓”和“损毁”搭配不当。B项，语序不当，“虽然”应在主语“文化保护”前面，因为前后两句话主语不一致。D项，“为文化延续的活力注入源源不竭”结构混乱，应该是“注入活力”，“源源不竭”修饰“活力”。故选C。2、D【解析】试题分析：题
13、干要求选出“书院是中国古代民间教育机构，下列对联中不适合悬挂在书院的一项”，这是考 查学生对对联内容的理解。首先要分析选项，找出对联中能够起到暗示作用的词语，然后再与“书院”联系，看与“书 院”的特点是否相合。D项，“人至上圣贤书可耕可读，德为绳祖宗恩可报可酬”，从“祖宗恩可报可酬”来看，这 副对联适用于祠堂，表示对祖宗恩德的回报。A项，“东林讲学以来必有名世，南方豪杰之士于兹为群”，“东林” 指“东林书院”，“南方豪杰之士”指求学之人，与“书院”有关；B项，“考古证今致用要关天下事，先忧后乐存 心须在秀才时”，“要关天下事”，这是读书人的目的，“秀才”是汉以来成荐举人才的科目之一，亦曾作为学
14、校生 员的专称，现代也比喻知识量丰富的人，这些内容都与“书院”有关；C项，“千百年楚材导源于此，近世纪湘学与 日争光”，这是长沙岳麓书院门前的一幅楹联，“楚材”，亦作“楚才”，楚地的人才，亦泛指南方的人才，“湘” 指湖南，“湘学”指湖南地区学术传承的学术思想，这些内容与“书院”相关。3、B【解析】本题要求将对联与所描绘的店铺名进行对应。考生首先能理解对联内容，然后抓住关键词，结合店铺名进行对应。A项，放眼看乾坤，增光察远近。“放眼看”、“察远近”，符合眼镜能使人视力增强的功能特点，“增光”，戴上 眼镜能使人增光添彩，有修饰作用。B项，满室明如昼，流光夺月辉。“满室明如昼”，屋里晚上像白天一样亮
15、，“流光夺月辉”，光可与日月争辉，写 的是灯，因此应是灯具店。C项，悬将小户牖，亮彻大乾坤。装在门窗上，屋里屋外一片透明。自然说的是玻璃店。D项，昆池明月满，台浦夜光台。“合浦夜光台”，映在池水中的月影，好象台浦圆润剔透的夜明珠来到了昆明池。 因此该联是写珠宝店。故选B。【点睛】语言表达应注意：文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白。说话有合理的顺序。要注意事物内 在的联系及因果关系，力求意明句畅。语言简明。要满足试题的要求，简明作答，字数适中，标点恰当。4、D【解析】本题考查语言表达连贯的能力。话题统一是保持语言表达连
16、贯性的首要条件，一般说来，同一主旨的话题，陈述对象 是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下。因此解答本题时：一要看几个句子 的主语是否一致，二要看主语不一致的句子是不是从同一陈述对象的角度展开的。当然，有时上下句采用顶真的手法, 虽然主语不致，但上下文也是连贯的。句中的“接力似的摹本”紧承句中的“都临摹过兰亭序”，句之间是转折关系，是解说中不重要的 原因，所以紧跟后面，句中“转眼就没了踪影”与末句中“但那条河仍在”形成呼应和转折。所以正常排序为： 。故选D。【点睛】语境式排序题要看陈述对象，考虑话题的一致性。话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一
17、主旨 的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下；转换了陈述对象, 话题的一致性就遭到破坏，语句也就变得不连贯了。命题者往往便会据此出题，或抽去其中一句让考生选择，或改变 其中一句叙述的对象要考生修改。保持陈述角度的一致性，必然要做到几个句子的主语一致或围绕同一对象展开。5、1. BD 2.全诗塑造了大雁北归时苍凉与落魄、急迫与凄凉的形象，寄托着诗人无限感怀，表达了诗人苦于漂泊羁旅的孤独凄 凉之情和对家乡亲人无限思念的愁绪。【解析】.试题分析：B项，“写出大雁北归时整齐的队形和浩大的阵势”不当，颔联写大雁避开人飞行，写出大雁北归时的 苍凉与落魄。D项
18、“系在大雁脚上的书信”不当，“系书”是虚写，不是实景。系书：系帛书，谓缚帛书于雁足以传音 信。浪语：妄说；乱说。此句意指欲写信让大雁传递而不敢随意乱写。1 .试题分析：首联“万里衡阳雁，今年又北归”，表明本诗所写之雁是递归之雁。雁是候鸟，秋来南飞，传说到衡阳 为止，不过湖南衡山的回雁峰。颔联“双双瞻客上，一一背人飞”写大雁飞行时的状态，写出大雁的苍凉与落魄。颈 联“云里相呼疾，沙边自宿稀”，写出大雁互相急切地呼唤，沙滩独自栖息的孤独与凄凉。尾联”系书元浪语，愁寂 故山薇”写诗人想让大雁传书，又不敢随意乱写，想到家乡的薇草忧愁寂寞，表达出对家乡的思念之情。点睛：本题考查对诗歌中意象的鉴赏，这类题
19、目解答时要注意以事物形象的自然属性（事物特征）作为鉴赏的依据， 以事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）作为鉴赏的角度。一般的鉴赏流程为：物的外形特征 物的内在神韵、品格一一诗人的理想情操。答题步骤是：点明诗中所描绘的主要意象；分析意象的特点，探 求其象征意义；结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。备考中要注意积累一些古诗词中常见意象。6、亦余心之所善兮 九死其犹未悔 绕船月明江水寒 梦啼妆泪红阑干 人亦念其家 奈何取之尽锚铢 纵一苇之所如凌万顷之茫然【解析】考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这 些课内的名句
20、，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义 来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“阑干”“锚铢” “苇” “凌”，理 解字义去记忆。【点睛】常见的名篇名句默写常分为两类，识记式默写、情景式默写。其中识记式默写者查字无默写，情景式默写主要考查在 语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自 课外，该如何识记这些课内的名句，需要定的技巧。理解性背诵是基础。要想做对名篇名句情景式默写题，首先要下 大功夫苦功夫，把原文要求背诵的段落背会。这是做对这类题的前提条件。
21、否则，要谈默写就是无源之水，无本之木。 背诵的时候要注意要在理解原文的基础上进行背诵，不要死记硬背。要背得认真，记得准确，不要一知半解，似是而 非。把握语境审好题是关键。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，要 在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题。7、1. B.写出许三观向居民炫耀自己卖血心得的开心和骄傲。写出许三观想到自己“卖到上海时，一乐治病的钱就会有 了”的欣慰，以及对居民关心的感激之情。写出许三观受到居民夸赞时的尴尬和自己也是迫不得已的无奈。2 .动作描写。如许三观明知水很凉却“仰起脖子一口将碗里的水全部喝了下去”，通过动作描写表现了许三观卖
22、血 救子的坚持和倔强。语言描写。如“你们都是好心人”表达许三观对居民的感激之情，塑造了许三观懂得感恩的淳 朴形象，林浦居民提醒许三观“到了晚上会肚子疼”写出对许三观的关心，塑造了林浦居民的善良形象。侧面描写, 通过林浦居民的眼写出许三观的“怪”，又通过许三观的眼写出林浦居民的热情和善良。环境衬托。“许三观看到 身旁的石缝里镶着没有熔化的积雪，在阳光里闪闪发亮”写出许三观对一路卖血去上海充满信心，塑造了许三观乐观 形象，“他看到林浦居民都在吃着午饭，蒸腾的热气使窗户上的玻璃白茫茫的一片”写出许三观对食物和温暖的渴望、 羡慕，塑造了许三观孤独、饥饿、可怜的形象。【解析】.本题考查学生的分析综合和鉴
23、赏评价能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物 形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题 “对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关 内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，“绝望”错，他对自己卖血去上海给孩子治病的意志十分坚定，尽管很渴望羡慕温暖和食物，但也绝非“绝望” 之情。故选B。1 .本题考查学生理解文章重要语句的含义的能力。理解句子的几种方法：抓住关键词语理解。联系上下文理解句 意。根据作者要表达的思想感情、
24、揣摩作者的写作目的来理解句子。第一次笑是“多喝水，身上的血就会多起来，身上的血多了，就可以卖掉它两碗”，是他为自己想出的卖血的“招数”， 能多得些钱给孩子治病而感到开心的笑；第二次笑“我一路卖过去，卖到上海时，一乐治病的钱就会有了”“许三观 说到这里，流出了眼泪，他流着眼泪对他们微笑”，是他想到卖血能让孩子治病的欣慰之情，以及对这些居民如此关 心自己的感动；“他们说：你真能喝啊”让许三观感到“不好意思”，体现他受到夸奖的尴尬；“他站起来说：其实我是逼着自己喝下去的”，表达出他这么做也是迫不得已的。2 .本题考查学生鉴赏文学作品的人物形象的能力。解答此题，审准题干，找出文中直接描写人物的语言、动
25、作、神态、 心理、外貌描写处和侧面展现人物的景物描写、他人烘托与对比、他人和作者的评价处，筛选关键词句整合出答题要 点，答题时要联系具体描写内容作答。塑造人物的手法有正面描写，如文中的语言“你为什么要喝河里的冷水，现在是冬天，你会把自己的身体喝坏的。你 上来吧，到我们家里来喝，我们有烧开的热水，我们还有茶叶，我们给你沏上一壶茶水”，写出居民们善良好心，“你 们都是好心人”写出许三观的感激；动作描写如“他喝了一口，冰冷刺骨的河水进入胃里时，使他浑身哆嗦。他用手 抹了抹嘴巴后，仰起脖子一口将碗里的水全部喝了下去，然后他双手抱住自己猛烈地抖动了几下”，写出许三观为了 多卖血给孩子治病的坚决。也有侧面
26、描写，如“坐在河边窗前吃着热气腾腾午饭的林浦居民，注意到了许三观，他们 打开窗户，把身体探出来，看着这个年近五十的男人，一个人坐在石阶最下面的那一层上，一碗一碗地喝着冬天寒冷 的河水，然后一次一次地在那里哆嗦”“他们听了这话觉得很奇怪”，通过林浦人们的感受来塑造许三观“怪”的形 象；许三观多次说林浦居民是好心人，也塑造林浦居民的热心善良；此外还有环境衬托，如“许三观看到身旁的石缝 里镶着没有融化的积雪，在阳光里闪闪发亮。从河边的窗户看进去，他看到林浦的居民都在吃着午饭，蒸腾的热气使 窗户上的玻璃白茫茫的一片”，“闪闪发亮”暗示着许三观觉得卖血救子的路一定是行得通的光明前途，此外也烘托 出他对居
27、室内温暖的食物的渴望与羡慕之情。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有 两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项 主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三 要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明 显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。8、1. B.因为作者认为这种隐忍毫无目的，毫无价值，完全超功利，令人不可思
28、议。而那些隐忍者却可能把蝇头小利看作最 大的“功利”，甚至还要卑贱地去捍卫。这样说体现出作者的嘲讽、鄙夷和蔑视。2 .生动的描写。如“说话是如此奶声奶气，举止是如此扭捏作态”“数十年如一日地点头哈腰”等语，穷形尽相地 写出那些隐忍者的丑态，以达到讽刺效果；夸张的用语。如“隐忍得如此惊心动魄，至陋至贱”“即使用高射炮打 蚊子，也比他的行为经济得多”，夸张描写中尽显嘲弄意味；鲜明的对比。如“寻常岗位”却是隐忍者的“帝国江 山”，反差中强调讽刺态度。混搭（偶用）口头语。以书面语为主，也有“同样没戏”“装孙子的目的偏偏就是为了 做孙子”等口语，风趣犀利，包含讽刺意味。（答出三点即可）【解析】.本题考查
29、对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。B项，“言语透露出对豁达友善品格的真切呼唤”于文无据。这段描写“手段如此不同寻常，目标又如此不足挂齿!从 功利角度考虑，即使用高射炮打蚊子，也比他的行为经济得多”表达的是作者对此类人的嘲讽。故选B。1 .本题考查理解句子含义，欣赏精彩的语言表达艺术的能力。理解句子含义要抓住关键词，从词语到句子，理解作者 想要表达的意思；这样的题目有一个非常重要的原则，就是联系上下文，不将词语或
30、句子放入具体语境中，只孤立地 理解，是不可能理解正确的。作者先说“这种隐忍”是“超功利的，联系上文理解，是因为这种人的做法实在令人感到不可思议，“像天下最伟 大的野心家那样，数十年如一日地点头哈腰，在小科长面前都善于把谦卑进行到底，以致小科长们都快要怀疑这家伙 居心何在了，到头来却发现，他竟然全无居心！他隐忍得如此惊心动魄，至陋至贱，似乎只有一个天大的阴谋才配得 上这份隐忍的规模。结果，闷葫芦打开后却发现，他所谓天大的阴谋无非是希望能保住饭碗，能按时领到退休金”，“行为”和“目的”形成极大的反差，这种隐忍毫无目的，毫无价值，完全超功利，令人感觉不可思议。而作者接着又说，也许对“他”来说“功利大
31、得很”，那么他的“功利”究竟是什么呢？结合下文“一个本无足道的 寻常岗位，在他眼里不亚于一座帝国江山，值得用隐忍的方式去捍卫”，这样的蝇头小利被看作最大的“功利”，甚 至还要牺牲尊严去捍卫，简直让人无语。这样说体现出作者对此类人的嘲讽、鄙夷和蔑视。2 .本题考查对语言风格及表现手法的鉴赏能力。解答此类题目，考生要了解文本整体的语言风格；然后仔细阅读，找 出能够体现这种风格的典型词语或句子，分析其中运用的手法，并能够结合具体语境分析其效果。本文语言风格是“反讽”，要求找出不同的表现手法，并举例说明。这就要求考生能够找出带有讽刺意味的句子，并 能分析其手法。文学史上能运用讽刺的语言进行精彩表达的作
32、家很多，考生比较熟悉的有鲁迅和契诃夫，可以从学过 的他们的作品中找出例子分析，进而从文本中找出具有相应手法的例子。比如鲁迅的藤野先生描写留学生丑态的 句子，”还要将脖子扭几扭，实在标致极了“，此句用到了 “描写”和“反语”。而文本中也有生动的描写，比如“说 话是如此奶声奶气，举止是如此扭捏作态”“数十年如一日地点头哈腰”，刻画出隐忍者的丑态；再比如变色龙 中运用夸张和对比来表现奥楚蔑洛夫的丑态，而文中也有夸张和对比，如“隐忍得如此惊心动魄，至陋至贱” “即使 用高射炮打蚊子，也比他的行为经济得多”，这是夸张；“寻常岗位”却是隐忍者的“帝国江山”，这是对比。另外, 文中的语言风格本来是比较典雅的
33、书面语，却夹杂着一些口语，如“同样没戏”“装孙子的目的偏偏就是为了做孙子” 等，这种“混搭“，风趣犀利，包含讽刺意味。【点睛】讽刺手法有大致有以下几种：鲁迅说：“漫画要使人一目了然，所以最普通的方法是夸张。夸张是漫画的特点。漫画式的讽刺手法其特点也 是夸张，把把人或事的假、丑、恶加以扩大或缩小，使之变相，变形，以突出这一侧面的特征，达到讽刺的目的。儒 林外史写爱钱如命的严监生疾终正寝时，着力刻画了他竖着的两个手指头，这两个手指头揭示了他全部性格中最本 质的特征：守财奴的爱钱如命。马克吐温的竞选州长也采用这种手法，揭露不同社会的光怪陆离现象，在刻画 人物形象方面起了重要作用。即把被讽刺的对象，在
34、对待同一人或事的前后不同的言行上进行描述，以显示被讽刺对象的愚蠢可笑。莫泊桑的我 的叔叔于勒围绕于勒有无金钱，以冷漠峻峭的笔调描写菲力普夫妇言行、态度，前后判若两人的变化，使读者不难 看出夫妇二人的极度虚伪、冷酷无情，进一步揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。契诃夫的变色龙 通过描写警官奥楚蔑洛夫围绕狗的主人是谁的易变、善变，无情地揭露了沙皇统治下社会的黑暗。这是一种把讽刺对象托比于某物，使讽刺对象具体化、形象化的手法。春秋战国时期诸子百家在宣传自己的主张、驳 难对方时，经常使用这种方法。惠子相梁中的惠子听信传言，庄子来代他为相，非常恐惧。而庄子却给好友讲了一 个风趣的故事，把自己比
35、作鹅雏（古代传说中像凤凰一样的鸟），好友比作猫头鹰，梁国则比作腐鼠。极力描写了高 尚的志趣，而猫头鹰得一腐鼠便视为致珍美味的神态。讽刺之意溢于言表，这种技法在诸子百家著作及战国策中 屡有所见，有些故事所表现出的人物的机敏与幽默、诙谐，直到今天还为人们津津乐道。人的感情发展到了极顶，往往会以完全相反的方式表现出来；在语言上就是“说反话”。作为讽刺手段的“反话”， 是“反话正说”，用肯定赞美的语言描述明显的丑恶、虚假的现象，表达作者的鄙视与挖苦。藤野先生开头一段对“清国留学生”的描写，表达的正是厌恶之极的情感。“实在标致极了”一点也不标致。称他们标致，是明显的讽刺。当任何指斥的言词都不足以把愤怒之
36、情表达的畅淋漓 时，便化为反语成了讽刺，反语的讽刺，较之直言指责更为有力，表达的厌恶之情更为强烈。9、1. B.写武器威力无比，为下文写“你”用这两件武器杀敌无数、失去武器后无能为力做铺垫，暗示“你”对武器的依赖; 为向母亲求助的情节做铺垫，从而突出母爱的可贵；开头让人误以为是武侠争斗的内容，有助于制造出人意料的效果。（或制造悬念，吸引读者阅读）. （1）对比手法。用张三、李四和王五的不能救助和母亲的立刻回应作对比，突出了母亲形象。（2）侧面表现。用“你 命令不了别人。你可以命令你妈”侧面表现母亲对孩子无保留的爱。（3）语言描写。用母亲“好，我马上照办”写出 了母亲对孩子要求毫不犹豫的表现。（
37、4）衬托（反衬）手法。以“你”在网络游戏中的艰难处境，衬托出母亲坚强后 盾的形象；母亲六十岁、农民、不敢杀鸡写出母亲年高、不富有、胆小，衬托出在救助孩子上所表现出来的坚定。（5） 白描的手法。以母亲六十岁、农民、不敢杀鸡的简洁勾勒塑造出善良朴实的形象。（答出其中三点即可）【解析】.本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇， 又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感 知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。B项，“行侠仗义、扶危济困”在
38、文中没有体现，文中写的是人物沉浸在“拥有无涯江山，无尽财富，无穷权力”的 兴奋中。故选B。1 .本题考查现代文中情节设置的作用。一般包括结构、内容、表达三个要点，内容重点把握交代了什么情节，对人物 形象的塑造或展现有什么作用，抒发什么情感三方面；结构上主要考虑其与前文、后文、标题的关系；表达方面则主 要指在交代内容时所用的表现手法及效果，以及结构安排产生的效果等。首先，开篇渲染两件武器的威力，与“你的天女针已经射完最后一根钢针。现在它成了废物。你的残阳剑已经卷刃并 且折断。现在它不如一-把菜刀”“其实鬼见愁只剩士兵一百。你只需再有一把残阳剑，再有一管天女针，就可将他们 全部消灭。可是现在你没有
39、了武器”等内容形成对比，从而暗示“你”对武器的依赖。其次，写两件武器的威力无比与后文“你向你妈求援你给你妈打电话，你说学校又要收学费了，五百块。你妈说, 好。我马上照办。你命令不了别人。你可以命令你妈。你用这五百块钱给你的游戏卡充值。你重新为自己装备了残阳 剑和天女针。你单枪匹马冲出城外，将鬼见愁和他的精兵杀个精光即使在虚拟世界里，最后一位给你支援的，也 肯定是你妈”形成对比，说明任何威力无比的武器也比不上“母爱”，从而有助于突出母爱的可贵。再次，开头写“你的剑叫做残阳剑。这柄剑威力强劲，你可以同时斩掉十五名顶尖高手的头颅。你的独门暗器叫做天 女针。你面对围攻，只需轻轻按下暗簧，即刻会有数不清
40、的细小钢针射向敌手，状如天女散花”，设置悬念，吸引读 者的阅读兴趣，同时，与后文“你用这五百块钱给你的游戏卡充值。你重新为自己装备了残阳剑和天女针。你单枪匹 马冲出城外，将鬼见愁和他的精兵杀个精光”想结合，制造了出人意料的效果。2 .本题考查鉴赏塑造人物手法的能力。应对这类问题，首先要对常见的人物塑造手法有所积累，然后结合文本内容进 行具体分析。答案一般包括三方面的内容：明确手法，结合内容阐释手法，分析手法效果。结合“可是现在你没有了武器，也没有了士兵，更没有了兄弟和朋友。你呼天天不响，叫地地不应。等待你的，只有 死路一条。你向你妈求援你命令不了别人。你可以命令你妈”可知，作者采用了对比的手法
41、，用张三、李四和王 五的不能救助和母亲的立刻回应作对比，突出了母亲对孩子无保留的爱。同时以“你”在网络游戏中的艰难处境，衬 托出母亲坚强后盾的形象。结合“你妈六十多岁。你妈是一位农民。你妈连鸡都不敢杀”可知，作者用白描的手法简洁勾勒，塑造出了年岁已高、 善良朴实的母亲形象。同时衬托出在救助孩子上所表现出来的坚定。结合“你妈说，好。我马上照办”可知，作者通过语言描写，体现了母亲对孩子的要求毫不犹豫的表现，从而凸显了 母爱的伟大。【点睛】小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文复杂一点，可以从以下四方面组织阅读。1 .理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、
42、原因、经过和结果，记叙中具体 的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些具体的分析，就可以整体把握小说的大致内容了。2 .分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了 几个细节，这几个细节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境等。3 .鉴赏人物形象。阅读小说一定要把握人物形象的特点，小说通过情节刻画，表现了主人翁哪些具体的特点，这一形 象又有怎样的作用。4 .归纳作品的主题。通过事物和人物叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。源不竭。2、书院是中国古代民间教育机构,A.东林讲学以来必有名世B.考古证今
43、致用要关天下事C.千百年楚材导源于此D.人至上圣贤书可耕可读下列对联中不适合悬挂在书院的一项是（南方豪杰之士于兹为群先忧后乐存心须在秀才时近世纪湘学与日争光德为绳祖宗恩可报可酬3、下列四副对联，适合用于灯具店的一项是A.放眼看乾坤增光察远近B.满室明如昼流光夺月辉C.悬将小户牖亮彻大乾坤D.昆池明月满合浦夜光回4、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是 王羲之不会想到，他的兰亭序，居然引发了一场浩浩荡荡的临摹和刻拓运动，贯穿了其后一千六百多年的漫长岁月。，但那条河仍在，带着酒香，流淌到我们面前，永和九年暮春之初的那个晴日，就这样在历史的长河中被放大了但这已经不重要了面对着这些接力似的
44、摹本，我们已无法辨识究竟哪一张更接近它原初的形迹几乎书法史上所有重要的书法家都临摹过兰亭序它容纳了一千多年的风雨岁月，变得浩荡无边一代又一代的艺术家把个人的生命投入进去，转眼就没了踪影A.B.C.D. 5、阅读下面这首唐诗，完成后面各题。归雁（其一）唐杜甫万里衡阳雁，今年又北归。双双瞻客上，一一背人飞。云里相呼疾，沙边自宿稀。系书元浪语，愁寂故山薇久（注）衡阳雁；雁是候鸟，秋来南飞，传说到衡阳为止，不过衡山的回雁峰。瞻：往上看，往前看。浪语:10、 1. AC2. A(1)范仲淹于是写四篇论呈献(给皇上)，大抵谴责当时的政务。(2)吕夷简第二次入朝担任宰相，皇帝告诫范仲淹让他消除先前的怨恨。【
45、解析】.此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、 宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项, 选定正确项。划线句子的大意是：范仲淹内心刚毅外表谦和，性情极其孝顺，因为母亲在世时正贫困，后来虽然显贵，不是招待宾 客(宾客到来)不吃两种以上的肉食。妻子儿女的衣食，仅仅能自给。句中，“内刚外和”与“性至孝”说的是范仲淹性格的两个方面，中间需要停顿，排除C项。“其后虽贵”与“以母 在时方贫”形成对照，“方贫”应紧跟“以母在时”后，与“其后”断开，排除B项。“非宾客不重肉”，“不重肉
46、” 的前提的“非宾客”，中间不能断开，排除D项。故选Ao.本题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代 官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看 多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆。C项，“天圣七年”是年号纪年，与2020年的“庚子年”干支纪年不同。故选C。1 .此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人 物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。A项，“从小就立有志向，有节
47、操，跟随母亲到应天府投靠亲戚学习”分析错误，“跟随母亲到应天府投靠亲戚学习” 是其长大以后，辞别母亲，到应天府投靠亲戚学习。故选A。2 .此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句， 如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。(1)乃，于是；以，用来；讥切，谴责。(2)再，第二次；谕，告诫；释，消除。【点睛】文言文翻译方法1、要把文言语句放到上下文中理解。要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言 环境中来斟酌。判定文言
48、虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断 句，意译如何进行，这些都要依托上下文。离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好。有 些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这 就是没有语境意识造成的。2、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即 由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。理解并掌握了这一 方法，许多翻译题做起来就不难了。3、增强文言功底，培养文言语感。这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读