《部编版小学二年级语文上册《坐井观天》教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学二年级语文上册《坐井观天》教案及反思.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新部编版小学二年级语文上册坐井观天教案及反思【教学目标】1 .认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观” 等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。2 .能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3 .能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因， 体会故事寓意。【教学重难点】.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。1 .能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因， 体会故事寓意。【教学准备】.预习提纲：完成课时预习卡。1 .准备资料：多媒体课件；词语卡片，小鸟、青蛙的图片。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1 .识记“沿、答”等9个生字，读准多音
2、字“哪”，会写“观、沿、 喝、渴” 4个字，理解词语“井沿.读通小鸟和青蛙的三组对话，初步感知课文大意。【教学过程】一、故事导入，了解寓言一下子惊呆了，于是对小鸟说：“我真的弄错了，天真的无边无际J/ 鸟说：“是啊，你到处去看看，会发现更广阔的天地J【设计意图】通过表演读、比较读、分角色读、师生合作读等多种 形式的朗读，指导学生读好感叹句和反问句，读好青蛙和小鸟的对话， 让学生在读中想象，读中悟趣，读中明理。这种教学方法既培养学生良 好的语感，又让学生感知寓意。通过续编对话，拓展知识，激发学生的 兴趣，培养学生的想象力和表达能力。三、指导书写，布置作业.指导观察：观察汉字在田字格中的位置，交流
3、怎样写才美观。1 .教师范写，强调“际”的书写要点。际：左右结构，注意双耳旁是两笔写成的，要写得高而窄。井：第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。答：上窄下宽，竹字头要写得紧凑，“合”的撇、捺舒展。话：左窄右宽，“舌”的首笔撇收笔于竖中线，长横在横中线上。2 .学生书写“际”，展示评价，再次练写，同桌互评。3 .自由练写“井、答、话”。4 .拓展作业：课后，把坐井观天的故事讲给爸爸妈妈听。【板书设计】坐井观天青蛙井里小鸟井沿10井口那么大无边无际【教学反思】成功之处：“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在 井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意
4、，而体会它的 寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对 事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成 语的寓意，是本课教学的重难点。于是，我在这一课的教学中，特别设 置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课 文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音 很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导， 并鼓励他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我再出示课件， 出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。我们应该怎样认识事物呢？ 学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看 某一部
5、分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认 识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加 深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。不足之处：课文的朗读指导有些少。低年级小学生朗读指导很重要, 今后应该多多关注。111 .故事导入：一天，小鸟遇到了坐在井里的青蛙，你瞧，他们争论 了起来！这就是寓言故事坐井观天。2 .简介寓言，揭示课题：寓言故事里往往蕴含着道理，也就是寓意。 坐井观天这则寓言会告诉我们什么道理呢？(板书课题，齐读课题)3 .识记“观”字。(1)识记“观”：你在哪儿见过这个字？(2)出示“观”的甲骨文，“观”的甲骨文字形像睁着眼睛的鸟。 引导学生观
6、察、意会，帮助理解字义：又字旁的“观”，意思是看，观天 就是看天。【设计意图】用故事导入新课，将学生的关注点聚焦到课题上，激 发学生的学习兴趣。简介寓言的特点，学生明确了阅读的目标，思考寓 言蕴含的道理。识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生读 课题时联系生活识字，依据字理识字，相机理解字义。二、初读感知，随文识记.自由读课文：要求读准字音，读通课文。1 .同桌合作读课文，互相纠正错误读音。2 .学习第1自然段，走进故事。(1)教师范读，了解课文中的两个主人公。课件出示：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。(2)结合课文插图，说一说：青蛙和小鸟分别在什么地方？随文认 读“井沿二教师在黑
7、板上画一口井，学生上台指一指简笔画中的“井沿二学生交流：你怎样记住“沿”字？（换一换：铅一车+y =沿 看 图识记：井沿、窗沿）找位置：指名在“一口井”上张贴青蛙和小鸟的图片，标出他们 的位置。4 .学习第27自然段，感知青蛙和小鸟的三组对话。（1）师生合作读课文：教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。（2）课件出示三组对话，随文识记句子中的生字。课件出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水 喝。”读准多音字“哪”，这里读三声“nd二联系生活识记“答”：你在哪里见过“答”字？（上课回答老师提 出的问题）比较识记“渴、喝”：“口渴”需要水，
8、因而“渴”的部首是V ； “喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而“喝”的部首是“ 口”。编 顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。课件出示：青蛙说:“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ ” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”读准多音字“哪，“哪”在句末读轻声“ n a ” ； “弄”的声母是“ n ”, 不是不”。结合生活实际来识记“错”字，比如，“作业写错了 ”“有错要改正二理解字义识记“际”：通过查字典可知“无边无际”中“际”的意 思是“交界或靠边的地方”。通过加一加来识记“话”字：i +舌=话。课件出示：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。
9、我不 会弄错的J小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”做动作识记“抬二（3）同桌分角色朗读，进入情境，再读课文。5 .整体感知课文，完成练习。课件出示：青蛙坐在（井里），看到的天只有（井口大）。小鸟落在（井沿 上）,看到的天（无边无际）o【设计意图】随文识字遵循语文学习的规律一一字不离词，词不离 句，句不离篇，这一环节中，创设情境并分角色朗读，能极大地激发学 生学习的兴趣。三、指导书写，布置作业.书写“渴、喝”。（1）出示田字格中的范字“渴、喝”。（2）比较观察：你有什么发现？预设：都是左右结构，左窄右宽。预设：右边的部件相同，右下部分的笔顺都是先写“再写竖折。(3)
10、教师范写“渴”。提示要点：“渴”是左右结构，右下部分的“人” 末笔捺改点，再写竖折。(4)学生描红，临写，教师展评。(5)学生自主练写“喝提示要点：左边的“口”要写得小、偏 o同桌互评。1 .书写“观、沿”。(1)观察：和“渴、喝”比较，你有什么发现？预设：这四个字都是左右结构，书写时注意左窄右宽。(2)提示关键笔画。观：左边的“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴竖中线，下端过 横中线。沿：右上部分第二笔是横折弯，与“几”不同。(3)学生自主练写“观、沿”。(4)同桌互评，教师展评。2 .布置作业：抄写词语“坐井观天、观看、边沿、前沿、口渴、喝 水”。【设计意图】归类进行书写指导，可以把握一类
11、字的书写难点，重 点指导容易混淆的形近字，帮助学生把字写规范，提高写字的效率，养 成良好的书写习惯。第2课时【课时目标】1 .复习本课9个生字，会写“井、答、话、际 4个字，会写“坐 井观天、井沿”等7个词语。2 .能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3 .知道小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事寓意。【教学过程】一、复习巩固，导入新课1 .听写词语：坐井观天、观看、边沿、前沿、口渴、喝水。同桌相 互检查，订正。2 .导入新课：读完课文，你知道课文主要写了什么内容吗？【设计意图】复习上节课的内容，交流初读感受，使学生对文本有 整体的认识，为后面的教学奠定基础。二、朗读品味，读懂寓意.学习青
12、蛙和小鸟的第一组对话。（1）自由读第2、3自然段，思考：青蛙和小鸟分别生活在什么地 方？课件出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？ ”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水 喝。”理解“一百多里”，感受天之大。指导朗读，范读，指导读好儿化音“哪儿”，读出问句上扬的语调。师生合作，男女生分角色表演读。教师：一只小鸟飞呀飞，他口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问男生：你从哪儿来呀？女生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。（2）拓展想象青蛙和小鸟的生活环境：小鸟飞过高山飞过 大海_。这天大得很！青蛙只待在井里.学习青蛙和小鸟的第二组对话。（1）同桌合作读第4、5自
13、然段，思考：青蛙和小鸟在争论什么？ 课件出示：青蛙说:“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ ” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（2）小组讨论交流，教师相机板书：天的大小。（3）读懂青蛙的观点，联系上下文理解“大话”。相机板书。（青蛙： 天井口大）对比朗读。课件出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远 吗？”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，不用飞那么远J 教师引导：你更喜欢哪一句，为什么？（学生交流，自由表达） 教师总结：感叹句和反问句更能突出青蛙的自以为是。（4）读懂小鸟的观点。相机板书。（小鸟：天 无边无际）巩固“无边无际
14、”中“际”的意思。课件出示： “无边无际”中“际”的意思是（A ）A.交界或靠边的地方。B.彼此之间。 C.时候。 D.当，适逢其时。 “无边无际”的意思是（B ）A. 一眼望得到边。B.没有边，很大。想象画面：小鸟还飞过哪些无边无际的地方？（学生交流，归纳： 大海、草原、平原、沙漠等）（5）分角色朗读，读好对话。指导读好反问句：重读“别”“井口” “那么远”，语调上扬，读出 青蛙不相信的语气。指导读好感叹句：重读“弄错”“无边无际”“大得很哪”，读出劝 告的语气。加上神态、动作，同桌分角色朗读第二组对话。3 .学习青蛙和小鸟的第三组对话。（1）小组合作读第6、7自然段，思考：青蛙和小鸟的说法
15、为什么 不一样呢？课件出示：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不 会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。” 指名读，思考：青蛙为什么认为天只有井口大呢？模拟实验：用纸卷成筒状当“井”，模仿青蛙从井里看天的样子， 透过纸筒观察黑板，了解青蛙认为天只有井口大的原因一一高高的井壁 挡住了青蛙的视线，所以青蛙看到的天的范围有限。小组讨论：青蛙和小鸟的“笑”有什么不同？学生交流，相机归纳：青蛙笑了是因为他对自己的看法深信不疑； 小鸟是笑青蛙见识狭窄、目光短浅。(2)指导朗读：重读“天天”一就”不会”等词语，读 出青蛙非常自信的语气；重读“你是弄
16、错了 ”中的“是“，读出小鸟肯定、 强调的语气。4 .整体感悟，理解寓意。(1)说说你对小鸟和青蛙的不同看法。(2)小结：同学们，千百年来，人们一直认为这是一只眼光狭小、 见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼 光狭小、见识短浅的人。(3)联系生活实际，说一说：你有没有遇到过像青蛙一样坐井观天 的人？你是怎么面对他的？(4)总结：所以，我们从小就要多学点儿知识，多读一些课外书， 多出去走走看看，不断地增长自己的见识，才不会成为一个坐井观天的 人，而会成为一个见多识广的人。5 .展开想象，续编故事。假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么？想说些什么？课件出示：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，看见了一望无边的蓝天,他