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1、荷花淀学习目标：1、学习以简洁传神的对话和生动的细节刻画人物的手法。2、学习本文充满诗情画意的景物描写，理解“诗体小说”的特点。3、学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。学习重点：通过细节描写来表现人物的感情的写法。学习难点：“诗体小说”特征的把握课前准备：1、作者孙犁（1913-2002）,原名孙树勋，河北安平县人，当代作家。主要作品：长篇小说风 云初纪，中篇小说铁木前传，短篇小说白洋淀，荷花淀白洋淀纪事等。他 长期在冀中工作。他写的许多小说、通讯、散文都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗 争。2、“荷花淀派”荷花淀发表后，在文学艺术界影响很大，不久便形成了一个文学流派，被称
2、为“荷 花淀派”，其代表作家有刘绍堂、从维熙、韩映山等。作品有“诗体小说”之称。“诗体小说”的特征：景物描写充满诗情画意，富有浪漫主义色彩。语言描写清新雅 丽，婉约流畅，富有诗歌的韵致。3、写作背景白洋淀在河北保定地区，水乡风光四季怡人。淀上一望无际的芦苇荡，争相斗艳的 荷花，飞腾戏水的小鸟，以及蜿蜒蛇形的千里堤一起构成了一幅幅绚丽的自然风景画面。 在抗日战争年代里，白洋淀地区属于冀中抗日根据地，芦构桥事变后不久，国民党放弃 这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂蹒。在共产党和八路军 的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命蝠战争。该地军民利用白洋淀的河湖 港汉，同侵略者
3、进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。战争是残酷的，也是无情的。但孙犁只是选取小小的白洋淀的一隅，用简洁传神的 对话描写和生动细腻的细节描写，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。 文章写景诗情画意，叙事充满浪漫主义气息。教学流程一、导入课文，创设情境（在优美的高山流水乐曲声中，展开白洋淀的风光图片。）二、字音字形（藕）断丝连吮手指（shtin）荷花淀（d询n）凫水（m）三、整体感知，理清情节 1、本文线索：明线白洋淀妇女的活动：送夫、探夫、遇夫、学夫暗线地区队的抗日活动：成立队伍、埋伏荷花淀、伏击敌人2、请分别用四字短语概括本文主要内容。开端（1-31）：夫妻话别发展（3
4、261）：探夫遇敌高潮、结局（6284）：助夫杀敌尾声（85）：学夫卫国三、品味语言，把握形象（一）从故事情节的发展中可以看出，作者主要刻画的人物是谁? 主要刻画的是以水生嫂为代表的一群白洋淀妇女。（二）作者运用哪些手法刻画人物形象，其中最主要的是什么？ 运用了语言、动作、神态、细节描写，其中最主要的人物的对话描写。（三）分析人物对话，揣摩人物形象1、分角色朗读“夫妻话别”的对话，同时思考这一段对话反映了水生嫂怎样丰富的内心和她具备哪些优秀的品质？“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国,识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为
5、 抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。2、朗读四个女人探夫前的对话，讨论分析她们的心理和性格特征。A、“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳JB、 “我有句要紧的话，得和他说说JC、“听他说，鬼子要在同口安据点”水生的女人说。D、“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”E、“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！”（1） A、B、C、D四句话中，有两句应是一个女人说的，是BD两句，为什么？ （2）这五句话表现了四个女人各自不同的性格特点，如果分别用机智伶俐、沉稳谨慎、 爽朗直率、忸怩含蓄来表示她们的性格，那么_B 爽朗直率，E 忸怩含蓄， A机智伶俐，C沉稳
6、谨慎。3、朗读四个女人助夫杀敌的对话，讨论分析她们的心理和性格特征。“啊，好像我们给他们丢了什么人似的。”“我们没有枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！”“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗！ ”“刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了，谁比谁落后多少呢！ ”可以看出她们是不甘落后、追求进步、追求平等、勇敢自信的。（四）生动传神的细节描写，分析人物形象。1、“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下J 如何理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义？这是细节描写。丈夫“明天”就要参军到大部队上去，的确出于水生嫂的意料之外, 心里
7、受到震动，手指不由自主地震动了一下。这时水生嫂心里的感情一定是很复杂的： 几年的夫妻恩爱，家中生产生活两副重担，上前线前途莫测但水生嫂毕竟是一个识 大体，明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里“吮” 了一下，她用这个动作迅速平衡 了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并作出了支持丈夫参军的决定， 显示了她的坚强性格。2、文中三次出现“一捞一丢”的细节，请找出来并体会其作用和含义。（答案见教参P107）5、概括人物的性格特征。小说主要通过人物的对话和细节描写，刻画了以水生嫂为代表的白洋淀妇女的群体形象。白洋淀妇女既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的特点。他们勤劳善良、温柔体贴，识大体
8、、明大义。在国难当头能把对丈夫的爱和对祖国 的爱统一起来，积极支持丈夫参军，舍得“小家”为“大家”。坚强自信，追求进步、乐 观向上。经历了荷花淀伏击战后，亲自投身到抗战行列来。勇于保护祖国、保护家园。本文展现了她们美好的性格特点、精神境界及高尚的情操，揭示了她们迅速成长的根本 原因。四、咀嚼鉴赏，体会充满诗情画意的景物描写（-）故事的开展离不开具体的环境，环境描写又分为社会环境和自然环境，文章着重 勾勒的是什么？自然环境（景物描写）（二）朗读课文“月亮升起来”到“丈夫还没有回来。”讨论：这几段文字描写了哪些景物，这段景物描写有什么作用？1、描写了月亮、院子、芦苇、苇席、淀水、雾、风、荷香。2、
9、作用：而交代事情发生的时间、地点，提供了人物活动的背景。展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新、恬静的充满诗情画意的艺术境界， 烘托人物的心情，衬托水生嫂的勤劳淳朴。（三）找出文中对战争场面的描写的片段，并分析其作用。1、使令人恐怖的战争场面充满了诗情画意，2、暗示出这里将发生一场消灭敌人的战斗3、推动了情节的发展，表现根据地人民同仇敌忖的斗争。五、本文写战争，但文中不见断壁残垣，而是一派秀美的白洋淀风光，景物描写充满诗情画意，富有浪漫主义色彩，是“诗体小说”，对此的理解选出不正确的一项（D ）oA、小说赞颂了共产党领导的敌后抗日根据地人民英勇抗日的精神。B、一方面，衬托这种向上、乐观的精神，
10、与人情美构成美的画面；另一方面，也暗 示美好家园决不容敌人践踏。C、作者在叙述故事情节中有意淡化战争，用“他谈笑从容的态度来描摹风云变幻”, 使文章叙事充满了浪漫主义色彩。D、展现了荷花淀的人们浪漫诗意的生活画面。山地回忆我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有 一天早晨，我正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去!”这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜!”我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人
11、说：“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏?”“你怎么骂人?”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个 女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄， 就是那种蓝色的破袄裤。她抱着一篮子水讴的杨树叶，这该是早饭的食粮。不知道为什么，我一时心平气和下来。 我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧!”她冷冷地望着我，过了一会才说：“你刚在那石头上洗了脸， 又叫我站上去洗菜!”我笑着说：“你看你这人，我现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩?”“怎么办，我还得往上走!”她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石
12、上，把菜篮浸进水里，把两手插 在袄襟底下取暖，望着我笑了。 我哭不得，也笑不得，只好说：“你真讲卫生呀!” “我们是真卫生，你是装卫生! 你们尽笑我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难 道还会弄脏了你们的嘴?为什么不连肠子都刷刷干净! ”说着就笑得弯下腰去。我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白的放光。“对，你卫生，我们不卫生。”我说。“那是假话吗?你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝 水，也尿泡，那是讲卫生吗?”她笑着用两手在冷水里刨抓。”这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败 了日本，占了北
13、平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” “什么时候， 才能打败鬼子?女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了!”“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管 三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。“我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。“光着脚打下去?”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么?” “说什么?”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗?也是卫生吗?”“咳!”我也笑了，“这是没有法子么，什么卫生!从九月里就反由荡、可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的
14、。 这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀?”“不会买一双?”女孩子低声说。“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。“不会求人做一双?” “哪里有布呀?就是有布，求谁做去呀?” “我给你做。我家就住在那个坡子上，她用手一 指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢 倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。（节选自孙犁山地回忆） 6.女主人公妞儿在一出场时对八路军战士进行了一系列的刁难和批评。（1）是真的刁难和批评吗？（2）她的目的是什么？不是。寻找机会与这位萍水相逢的八路军战士找话交往,并给
15、予真诚的帮助。7 .试用简洁的语言概括妞儿的性格特征（不超过10字）。伶牙俐齿、善良热情。8 .选文末尾，八路军战士为什么“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”？女孩儿雪中送炭式的真诚的关心温暖了“我”，令“我”无法推脱，难以忘却.在这片土地上所遭遇的一切会永 远存留在“我”的记忆里不能分离九.下列对文章的理解正确的两项是（DE ）A.女主人公是一个脾气火爆、性格直率而又为人热情、心地纯真的山地女孩子。B.选文以女主人公妞儿和八路军战士“我”之间关于“卫生”的讨论为线索，重点是为了描写抗战时期普通百姓对胜利的 渴望和八路军战士的必胜信念。C.女主人公关于刷牙的一番“宏论”表明她从小生长在一个闭塞的小山村，对外界缺乏了解。D.女主人公对八路军战士不穿袜子”也是卫生吗”的责问，将剑拔弩张的气氛消解成融融暖流。E.选文所讲述的故事发生的背景是在抗日战争进入战略相持阶段之后。（A脾气火爆有误；B重点是刻画女主人公的独特性格；C并非没有见识，“刷牙”是其谈话的一个借口。）