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1、无锡市安镇中心幼儿园教科研工作计划(202209202301)一、指导思想根据区教育局学前教育工作意见以及园务工作计划精神，以全面贯彻落实 幼儿园教育指导纲要、3-6岁儿童学习与发展指南、幼儿园教师专业标准 等为核心，紧紧围绕幼儿园园本提升规划内容，深化课程游戏化项目研究，提升 教师专业素养，促进幼儿整体发展。以常规管理、教师发展、特色课题为抓手， 不断深化教育研究，在不断巩固创建成果的基础上，推进幼儿园内涵发展。二、工作目标1 .构建学习共同体，融汇提升“促”成长2 .寻求支架指引，规范管理“优”保教3 .开启多维形式，以问导进“推”教研4 .依托游戏精神，深度研究“显”特色三、具体措施（一
2、）构建学习共同体，融汇提升“促”成长1 .聚焦“观察”，共读经典书籍以聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计为精读书目，开展“四个一” 的书香校园活动。即“一份“微摘记”：以思维导图等形式呈现章节中主要内容、 核心概念、前沿理论、实践策略等。一个“微话题”：聚焦章节中的某个核心概 念、某个前沿理论等，围绕理念到行为的落实引发思考和讨论。一份“微心得”: 围绕本章节的学习，结合自身实践谈一谈感悟与思考。一个“微案例”：围绕本 章节中的一个实践活动，开展班本化实践，形成具体生动的案例，选取优秀的案 例进行园际交流。2 .互助互学，建立新教师学习共同体基于我园新教师占比多，我园把新教师队伍建设放在首要
3、位置，工作五年内 的新教师成立新教师学习共同体，通过互动沙龙、特长展示、学习交流展示、主 题研修等方式展开，大家相互探讨，相互学习，解决教学中的困惑，促进团队整 体发展。3 .以老带新，扎实推进“青蓝工程”采用师徒结对的指导模式，以老带新，互相学习，互相促进。幼儿园制定相无锡市安镇中心幼儿园各类观摩研讨活动安排表(202209202301)关的培养计划、培训方案，将通过课题研究、经验交流、研讨课展示、评课、教 学基本功比武等方式为青年教师创造条件，提高其教学科研能力、思想政治与师 德修养、专业操作水平、组织教学等，在教学相长中，师傅与徒弟共同成长为充 满教学智慧、洋溢教学热情、富有教学魅力的现
4、代型幼儿教师。周次日期活动内容第一周9. 19. 2第二周9. 59. 9第三周9. 139. 16第四周9. 199. 23第五周9. 269. 30游戏化教学研讨（周毅、朱凌华）第六周10. 310. 7国庆放假第七周10. 1010. 14第八周10. 1710.21游戏化教学研讨（周洁、顾洁）第九周10. 2410. 28第十周10.3111.4游戏化教学研讨（吴洁、陆灵峰）第十一周11. 711. 11在自然中学习一一青年教师好课评比第十二周11. 1411. 18第十三周11.2111.25游戏化教学研讨（陈静、周艳、陆子怡）第十四周11.2812.2骨干教师展示活动（一）第十五周
5、12. 512.9游戏化教学研讨（任梦琳、沈彬彬）第十六周12. 1212. 16游戏化教学研讨（周淼、张丽华、黄海燕）第十七周12. 1912. 23第十八周12.2612. 30游戏化教学研讨（孙海珠、周婷婷）第十九周1.21.6骨干教师展示活动（二）第二十周1.91. 114 .群体共生，发挥工作室先锋作用户外自主游戏研究工作室、环境创设工作室、种植园地工作室，三个工作室 聚焦本学期的重点进行深入的研究，发挥先锋领导作用，带动教师团队的整体性 发展与突破性成长，助力幼儿园的课程游戏化建设。（二）寻求“支架”指引，规范管理“优”保教在新的学期中，以“支架”为指引，以保教质量的评价为重心，构
6、建理论与 现场的互动链接，组织教师认真探讨幼儿园保教常规管理的办法，不断优化一日 活动的实施与管理，提高保教常规管理水平。1 .加强日常检查常规调研：要求教师严格遵守一日活动作息制度，把握好一日活动的各个时 间节点，并能与保育员共同配合，认真做好保教工作。开学初将以常规调研的方 式，深入各班进行摸底抽查，从而优化幼儿一日生活环节，让一日活动组织管理 更规范化，促进幼儿健康和谐的发展。检查指导：建立“层级检查”、“随机巡查”、“专项调研”、“区级督学”等多 项方式，层级检查：由年级组长一骨干教师一青年教师自上而下的层级检查制度, 重点加强对活动方案科学可行性的检查与指导。随机巡查：一日保教活动的
7、随机 巡查制度，可采用跟踪式调研提升保教质量。专项调研：依据巡查中发现的顽固 性或普遍存在问题开展针对性的专项调研，寻求有效措施解决问题。区级督学： 由区督学小组牵头，每月针对一项保教内容全面督查，和专家一起“对症问诊”, 优化日常保教管理。2 .规范教学管理结合纲要精神，各班进行特色班级计划的制定，在开展日常活动时， 要坚持保教并重原则，关注个别差异，促进每个幼儿在原有基础上富有个性 的发展。各教研组认真学习把握课程目标、领域目标和各年龄段幼儿发展目标, 充分利用已有的课程资源，制定学期计划、主题计划。全体教师进行有效的备教 学活动，学会正确的定活动目标、定领域，找出每次集体活动、游戏活动的
8、重难 点，提高教学效率和教学质量。3 .关注生活环节的教育价值继续加强对幼儿的入离园、饮水、午睡、穿衣等的生活管理，充分利用幼儿 一日生活的各个环节落实指南目标，抓住幼儿学习与发展的契机，优化教师 的观察与指导行为，提高幼儿的自我服务与自我管理能力，以及幼儿独立处理问 题的能力。4 .重视学习环境创设的重要作用坚持以幼儿为本的理念创设幼儿园室内外环境，积极探索幼儿参与环境创设 的途径和策略，探索自主性游戏区域的材料投放、游戏支架等的有效方法，真正 使幼儿园室内外环境能体现自由、自主、愉悦、创造的游戏精神。同时落实相关 开合制度，每个主题结束后对各班区域环境、主题环境进行检查，本学期将对阅 读区
9、、建构区、角色区环境进行评比，为幼儿的学习与发展创造更好的条件。5 .做到有效主题课程审议建立园本课程审议委员会，对幼儿园课程教学类资源及园本课程体系进行指 导和审议，助推幼儿园课程生活化、游戏化、整合化的体系化建设。每个主题实 施前后由园本课程审议委员会牵头，以教研组为单位进行主题课程的前后审议， 在把握课程目标、领域目标和各年龄段幼儿发展目标的基础上，梳理可利用的课 程资源，挖掘生成课程并形成主题计划，确保主题课程的适切性。6 .进一步探索幼小衔接新路径进一步学习贯彻关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见，分析 本园幼小衔接活动开展中存在的困惑，充分利用社区资源，加强与小学的互动， 搭
10、建联合教研的平台，和家庭形成教育合力，为幼小衔接活动创建条件。同时， 探索幼小衔接的新路径，开展丰富多样的的幼小衔接活动，提升幼小衔接的实施 质量。（三）开启“多维”形式，以问导进“推”教研教师的专业发展是保障一所幼儿园有序发展、滚动发展、持续发展的关键， 也是幼儿园队伍建设中的重点。本学期,我园以教师专业发展三个维度园本研训 项目为主渠道，关注教师的专业发展需求，架构不同的发展层次、成长道路、培 养空间。在整体建构、分层推进、均衡发展的园本研训机制中，互赢共长，学以 致用，有效实现教师专业发展。1 .搭建教师专业发展的“三格”培养层次新教师“入格”培养。一是引导新教师做好角色转换，对她们进行
11、教育法制 法规、班主任工作艺术和组织能力等方面的培养；二是抓好课堂教学常规，在备 课、上课、听课、评课等方面进行专题培训和面对面地跟踪指导；三是实施师徒 结对，通过经验教师的传、帮、带作用，促进新教师快速成长；四是做好新教师 考核，定性定量的评估新教师工作。青年教师“升格”培养。一是给青年教师树立榜样，加强师德培训，增强青 年教师的事业心和责任感；二是根据青年教师的特点，开展各种活动沙龙，通过 技能基本功比赛、教学评优、主题论坛、环境、教玩具展示等形式，给青年教师 以成功的机会；三是创设条件，对事业心强、有培养潜力的青年教师进行重点培 养，选送青年教师积极参与“名师工作室”等区级培训活动，在导
12、师带领下优化 保教水平、提高表达能力、促进思辨深度，提升青年教师的专业素养。骨干教师“风格”培养。措施是：一是引导骨干教师选定自己的家常课，形 成某一领域个性化、特色化的教学风格。二是选送骨干教师参加市、区级各类研 修班，逐步要求形成对外树形象、对内示风范的作用。三是开展骨干教师教学展 示活动和教研组长教研展示共享活动，提升骨干教师的教学、教研质量。四是以 科研为先导，围绕课题确定自己的研究子课题，结合自己教育教学实践进行自主 式研究。2 .铺设教师专业发展的“三条”研修道路问题式教研。紧扣“课程、亲自然、游戏化”等关键词做全园性调研，从不 同年龄层教师在教育教学实际工作中的困难出发，寻找有共
13、性及个性的代表性问 题作为教研重心，采用级部教研、小组教研或集体教研等方式，创设宽松开放的 环境，鼓励教师各抒己见，在联动协作结对中切实解决教师问题，提升保教质量。充电式教研。关注自然资源在班级活动中的启用与价值，关注幼儿的观察与 记录、问题与跟进，关注教师在自然课程开发中的问题和困惑等内容，针对以上 情况带领教师开展专题讲座，参加专业培训，分享教学经验等。开阔教师的眼界 和思路，使教师有效获得知识经验、观念行为和教学策略的提升。鼓励教师在发 现实践中反思，在体验经历中成长，同时采用“预约教研”制度，培养具备自我 反思、自我学习、自我成长能力的教师群体。沉浸式教研。本学期以评估指南为理论指引，
14、聚焦观察内容、观察对象、 观察方式的细化，提升教师观察与解读的准确性，梳理灵动有效的支持策略，同 时创新开启“儿童视角课程故事”的方式，以儿童站位借助表征、语言、视频等 方式描述儿童课程故事，从而进一步推进游戏进程，让幼儿在与环境产生积极互 动的过程中拓展经验，真正使课程回归儿童、回归生活、回归自然。3 .构建教师专业发展的“三维”立体空间努力提供和优化教师可持续发展的空间（学习空间、实践空间、展示空间）, 以静态的参观、学习、培训、研讨与动态的指导实践、展示交流相配合，领悟观 念与具体教育行为相衔接，着力提升教师专业水平，促进教师专业成长。（四）依托游戏精神，深度研究“显”特色围绕课题、项目
15、进行实践性的行动研究，有效的落实课程游戏化精神，发动 全园教师共同参与，教师在学习中感悟，在研究中成长，在实践中提高。1 .以课题研究为载体，努力提升教师的研究能力中心园:将进一步做好省中小学“第十三期”教学研究课题课程游戏化背 景下幼儿园自主性区域游戏的实践研究的研究工作。定期开展课题组会议，深 入班级指导老师们进行微课题研究，开展形式多样的主题式园本教研活动，帮助 教师解决课题研究过程中存在的问题与困惑。此课题在本学期将接受中期评估， 课题核心组成员与老师们共同搜集整理前期研究的相关资料、梳理前期研究成 果，汇编自主性区域游戏案例集、自主性区域游戏图册等，同时在微信公众号上 积极推送自主性
16、区域游戏经典案例。水岸园：紧密围绕“十四五”规划课题，组建新的课题组成员，积极做好新 课题的申报工作，“十四五”课题基于幼儿视角的绘本阅读户外体验活动的实 践研究顺利立项。明确了 “十四五”课题研究的目标与意义，结合课题研究方 向，将幼儿放在课程的中央，促进幼儿的多元发展，并积极与上级研究部门沟通 和联系，本学期将着手准备“十四五”课题开题具体事宜。东城园：围绕“十四五”规划课题，以课题研究实施方案为引领，明确责任, 各司其职，使课题研究按有计划、有目的、有步骤地开展起来。每月将组织召开 课题研究活动，边学习边研究、边实践、边总结，以各种形式促进广大教师对生 长课程的理解。课题组成员确定每月重
17、点诊断研究问题，整合各种资源，促进研 究、学习、交流和经验积累。以“三一”方式，形成研究回路，做到每月工作“一布置、一小结、一交流”，帮助课题组成员形成“学一做一研一思一谈”的研究 习惯。润安园:根据园所实际需求，选择研究方向，制定研究目标，甄选研究主旨, 积极参与课题申报工作。同时，中心园与水岸园还要做好锡山区幼儿园课程游戏 化建设项目深入自主游戏，助推课程游戏化实践与儿童本位的绘本游戏课程建构的研究工作。中心2 .以课程游戏化项目为路径，逐步彰显幼儿园文化内涵继续做好锡山区幼儿园课程游戏化建设项目深入自主游戏，助推课程游戏化实践的研究工作。转变视角，将自主游戏从室内拓展到室外，展开全 面的
18、研究，努力向锡山区的姐妹园、帮扶园进行辐射。提升幼儿园办园特色，拓宽知名度。水岸园“以绘本为载体，以幼儿为主体，以游戏为契机”，结合绘本阅读特 色，将开展“绘本游戏节”、“绘本游戏推介”、“亲子大舞台一一玩转绘本游戏” 等多元的游戏方式，让教师明确绘本阅读的引导以游戏的形式进行，以儿童生活 经验为中心，儿童阅读兴趣为创生点，组织活动过程中体现游戏化精神，阅读过 程中要学会观察，尊重幼儿的兴趣点，捕捉幼儿的困惑点，然后给予支持性策略, 协助幼儿开展绘本游戏活动，形成我园绘本游戏化特色项目。融合亮点。进一步发挥中心园特殊资源中心的功能作用，做到资源利用最大 化，规范、有效的开展活动。本学期，我们将
19、以视频课评比的方式，记录与展示 随班就读教师在集体教学中如何体现个别化教学的效果?如何体现教师在课堂教 学中的引导、启发和干预的，从而扎实推进融合教育课堂模式。我们还将鼓励教 师通过日常观察、反思诊断、经验习得，以图、文、照片、视频来记录幼儿的学 习与生活，从而积极撰写融合教育的故事案例，积累融合教学经验，并和大家一 起分享。无锡市安镇中心幼儿园教师园本培训活动安排2022年9月备注：以上活动安排可根据实际情况调整时间活动内容组织形式参加对象负责人九 月 份了解幼儿园教科研工作计划 及园本培训、园本教研安排学习全体教师蔡苗苗“青蓝工程”师徒结对活动拜师结对全体教师张灵芝组织新教师培训内培第一年
20、新教师姚敏芳角色游戏的引发与支持网络培训全体教师顾嘉琪十 月 份外聘专家专题讲座 （曹玉兰、徐君）专家讲座全体教师姚敏芳交互式电子白板应用培训现场学习全体教师杜姚钧学习幼儿园保教质量评估指 南并进行跟帖网络学习全体教师孙莲十月 份骨干教师专题讲座（一） 主讲人：严丰锋骨干讲座全体教师杜竹君建构游戏的引发与支持网络培训全体教师陆霞娟十月份怎样进行有效的家园沟通视频学习第一年新教师周桦教师微视频制作培训现场学习全体教师倪培月份骨干教师专题讲座（二） 主讲人：蔡苗苗、姚敏芳骨干讲座全体教师许洁论文撰写培训专家讲座全体教师张晰无锡市安镇中心幼儿园教师园本教研活动安排2022年9月备注：以上活动安排可根
21、据实际情况调整时间活动内容组织形式参加对象负责人九 月 份户外游戏时间空间的合理规划现场研讨全体教师顾嘉琪 周桦 孙莲自主进餐、自我服务一一发现 幼儿在自主进餐中的学习与发 展互动研讨全体教师张灵芝十 月 份种植园地系列研讨一：探讨户外种植园地的改造方案现场教研全体教师李梦洁 顾杏珠自主性区域游戏系列研讨一：建构游戏理论探讨小组交流各组教师杜竹君十月 份.青年教师赛课：深挖户外资源，展现课堂风采赛课全体教师周玉洁自主性区域游戏系列研讨二：各年龄段建构区游戏材料投放现场研讨全体教师华琦 许洁 蔡苗苗十月份幼小联合教研活动：幼小互动教研共话双向教研联合教研小学、幼儿 园教师及 部分家长蔡苗苗自主性
22、区域游戏系列研讨三：建构游戏中幼儿自主性的体现现场研讨全体教师顾嘉琪 周桦 孙莲月份种植园地系列研讨二：如何更好地体现种植园地的教 育价值小组研讨（网络互动）全体教师杜姚钧自主性区域游戏典型案例交流分享交流全体教师李梦洁(202209202301)考核 时间业务达标内容参加对象考核负责人2022 年9月学习本学期业务达标考核内容未达标的新教师蔡苗苗检查周计划的制定和半日活动设计第一年新教师姚敏芳2022 年10月语言（故事）组织与说课过关第一年新教师陆霞娟数学活动组织与说课过关第二年新教师倪培保健活动组织与说课过关第三年新教师杜姚钧2022 年11月新教师绘画、手工考核第一年新教师李梦洁建构技能考核第二年新教师顾杏珠2022 年12月语言（绘本）组织与说课过关第一年新教师顾嘉琪体育活动组织与说课过关第二年新教师第三年新教师许洁2023 年1月语言（讲述）组织与说课过关第一年新教师杜竹君新教师自弹自唱考核未达标的新教师孙莲舞蹈技能考核第二年新教师第三年新教师周桦第一组考核老师：*张灵芝 张晰 孙莲第一年：周云帆第二年：顾翊琳无锡市安镇中心幼儿无锡市安镇中心幼儿青年教师业务达标考核安排表第二组考核老师：*姚敏芳 周玉洁 顾嘉琪 陆霞娟 第一年：华倍谣、赵晴第三年：彭知远蒋燕华第三组考核老师：*蔡苗苗 周 桦倪培 杜姚钧 第一年：钱磊王君荣第二年：倪丹许佳丽注：带“*”的为考核组组长