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1、教学设计方案课程第二节气体的摩尔体积课程标准认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体 会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。教学内容 分析物质的量是宏观和微观的“桥梁”，前一节宏观的“桥头”是 质量，这节课是气体体积，由于受外界条件的影响，所以学生会觉 得理解困难。教材的电解水实验教形象地给出体积和物质的量的关 系，计算表格可以真实地反映相同粒子数的不同物质的体积大小。 对于微观理解，教材上是直接解释，课堂上通过模型和动画帮助学 生理解。教学目标1.知识与技能：能说出气体摩尔体积的概念；能从宏观和微 观两个方面说出影响气体体积的因素；能进行气体摩尔体积的简 单判断和计算
2、2.过程与方法：通过已有知识的迁移理解气体摩尔体积；通过 制作模型和动画演示理解各因素如何。影响气体体积；当堂达标 检测使学生能学以致用。3情感态度和价值观通过对影响气体体积因素的探究，培养学生严谨的科学态度和合作精神学习目标1、理解气体摩尔体积的概念2、掌握气体摩尔体积的有关计算学情分析对于高一的学生来说，他们已具备了一定的实验操作能力和观 察分析能力，并且掌握了一定的计算能力和数据处理分析能力。重点、难点1 .教学重点：气体摩尔体积概念的建立；影响气体体积大小 的因素。2 .教学难点：影响物质体积的因素在宏观和微观之间的思维 转化教与学的媒 体选择多媒体投影仪课程实施 类型V偏教师课堂讲授
3、类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习提问引入新课1、lmol不同物质所含粒子数是否相同？2、lmol不同物质的质量是否相同？3、lmol不同物质所占的体积是否相同？2板书课题第二节气体的摩尔体积3课堂练习：计算2CTC时，lmol下列物质的体积各是多少？要求学 生完成如下表格，幻灯片展示，请一位学生说出他的答案物质状态lmol物质 所含微粒数lmol物质 质量(g)密度(20C) (g/cm3)体积(20C )(cm3)Fe固6.02X1()23567.8Al同6.02 X1023272.7Pb固6.02 X102320711.3H2O液6.02 X1023181 (4)H2S
4、O4(纯)液6.02 X1023981.834引导学生分析:hnol不同的固体、液体所占的体积是不相同的5提问：为什么相同条件下lmol不同的固体、液体所占的体积是不 相同？引导学生从决定物质体积大小的因素进行分析6继续提问：相同条件下lmol不同气体所占体积相同吗？学生活动2,计算lmol不同气体所占体积是多少？分析比较得出 结论7为什么相同条件下lmol不同气体所占体积相同。引导学生从决定气体体积大小的因素进行分析得出结论8引导学生逐渐分析得出气体摩尔体积的概念9课堂练习巩固新知.10作业布置.教学活动详情教学活动1:分别计算lmol不同固体、液体的体积活动目标计算lmol不同固体、液体的体积解决问题在相同条件下Imol不同的固体、液体所占的体积是不相同的技术资源幻灯片常规资源活动概述（教师活动和学生活动）教与学的策 略学生计算，教师引导得出结论反馈评价学生个人评价、集体评价教学活动2：分别计算hnol不同气体的体积活动目标计算lmol不同气体的体积解决问题在相同条件下lmol不同气体所占的体积是相同的技术资源多媒体常规资源活动概述（教师活动和学生活动）教与学的策 略学生计算，教师引导得出结论反馈评价学生个人评价、集体评价评价量规其它参考书备注