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1、汽车行驶、转向和制动系统检测与修复课程教学内容与课程描述（1）课程教学内容与学时安排（见表33）汽车行驶、转向和制动系统检测与修复课程教学内容与学时安排表33序号学习情境学习任务学时教学形式备注1汽车行驶跑偏故障诊断 与修复1.1车桥的检查与维护4理-实一体化教学在底盘 理实一 体化教 室、汽车 仿真实 训室、汽 车底盘 实训室 进行1.2转向轮定位的检查与调整4理实一体化教学2汽车轮胎异常磨损故障 诊断与修复2.1车轮和轮胎的检查与维护4理.实一体化教学2.2车轮动平衡的检查与修正4理-实一体化教学3汽车悬架减振性能变差 故障诊断与修复3.1悬架装置的检查与维护6理.实一体化教学3.2电控悬
2、架系统的故障诊断与 修复4理-实一体化教学4汽车转向沉重故障诊断 与修复4.1机械转向系统的故障诊断与 修复8理-实一体化教学4.2液压动力转向系统的故障诊 断与修复4理-实一体化教学4.3电控转向系统的故障诊断与 修复4理.实一体化教学5汽车制动失效或制动不 良故障诊断与修复5.1车轮制动器的拆装维护与检修6理.实一体化教学5.2液压制动系统的故障诊断与 修复4理.实一体化教学5.4 ABS/ASR系统的故障诊断与 修复20理.实一体化教学（2）课程描述1）课程总体描述（见表34）汽车行驶、转向和制动系统检测与修复课程描述教育职业：汽车机电维修学习目标：1 .学生们应能根据安全技术规定进行汽
3、车传动系统的检修工作，并实施该计划；2 .学生们应能根据安全技术规定进行汽车行驶、转向和制动系统的检修工作；3 .评估汽车现有行驶、转向和制动系统，分析其功能以及与其它系统的相互作用关系；4 .对汽车行驶系统、转向系统和制动系统进行保养；5 .查找因驾驶行为和磨损而导致的故障，并提出纠正办法；6 .利用仪器设备对汽车行驶、转向和制动系统进行现场诊断；7 .根据诊断结果，评估各系统状况、界定汽车行驶系统、转向系统和制动系统的故障部位；8 .确定维修的需要并用资料予以说明；9 .根据故障的症状、客户的陈述和亲身诊断的结果，制定检测和维修计划并予以实施；10 .在充分遵守技术安全和规章制度的前提下，
4、开展维修工作；11 .检测行驶、转向和制动系统运行状态，评估实测数值，确认维修结果；12 .用资料说明其工作结果，向客户解释其所做过的工作并告知故障产生的原因；13 .为客户提供行驶、转向和制动系统可能产生变化的咨询以及驾驶行为产生的影响。学习内容：1 .维修资料的使用和查询；2 .汽车行驶系统、转向系统、制动系统类型、结构；3 .系统的关联部件；4 .系统故障常见形式；5 .检测诊断仪器及其使用；6 .保养方案、检测方案、拆卸方案；7 .相关的规章制度；8 .劳动保护、环境保护要求；9 .品质保证的范围；10 .维修质量的检验和工作评价；11 .向客户解释维修工作；12 .填报工作记录单。2
5、）学习情境描述（见表35表39）学习情境1汽车行驶跑偏故障的诊断与修复描述教育职业：汽车机电维修学习情境1汽车行驶跑偏故障的诊断与修复学时：8 学习目标：1 .学员能够分析汽车四轮定位不正确故障的原因，能够使用各种媒体查阅所检查车辆四轮定位的资料、制定 汽车四轮定位检查与调整的典型计划；2 .能够使用专用仪器设备及工具对汽车四轮定位进行检测与调整，能准确测量技术数据并与维修资料进行比 较从而找到故障点所在，掌握判别汽车四轮定位检查与调整的逻辑思维、实施步骤和具体方法，能够对车桥进行 维护与检修，能够对产生故障的零部件进行修复或更换；3.能详细释读维修接车单、能对检修测量项目作记录并存档、能评价
6、检修结果。学习内容：1 .安全操作与环境保护；2 .确认故障症状；3 .维修工作流程和维修工作原则；4 .使用维修及检测工具对四轮定位进行检测 分析判断，并对照标准数据进行主要参数分析，找 出故障点；5 .故障零部件的修复与更换；6 .零部件的选配与备料单的填写、计算维修 费用；7 .记录检修项目、确认追加项目；8 .客户交流。教学方法：1 .通过任务驱动教学法实施教学；2 .将本学习情境若干个工作任务，每个工作任务按照“任 务导入信息收集.计划.决策.实施.检查评估.总结拓展”方法 来组织教学，在教师指导下制定方案、实施方案、最终评估；3 .学生先模拟，后实车，体验实际的汽车维修工作过程：
7、发现故障-诊断故障-排除故障-维修质量评估；4 .教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、 并进行引导、监督、评估；5 .教师应提前准备好各种媒体学习资料，学生作业单， 教学课件，并准备好教学场地和设备。媒体：1 . PPT演示教案；2 .维修手册（车间手册）；3 .学生作业单；4 .理实一体化教室；5 .实训车；6 .网络资源；7 .视频教学短片；8 .维修工具。学生要求：1 .安全规定；2 .转向桥与转向驱动桥的 结构、组成及功用；3 .转向轮定位及调整；4 .车桥的维护及故障诊 断；5 .相关的技术基础知识。教师要求：1 .有扎实的理论知识和丰富的实践经验 的双师型教师；2 .有工
8、厂工作或实习的经历；3 .有指导学生实训的经历；4 .能根据教学法设计教学情境；5 .能按照教学情境实施教学；6 .能够正确、及时处理学生误操作产生 的相关故障。学习情境2汽车轮胎异常磨损故障的诊断与修复描述表36课程名称：汽车行驶、转向和制动系统检测与修复第2学年 学时：72教育职业：汽车机电维修学习情境2汽车轮胎异常磨损故障诊断与修复学时：8 学习目标：1 .学员能够分析车轮不平衡故障的原因、能够使用各种媒体查阅所检查与调整车轮和轮胎的资料、制定车轮 动平衡检查与调整的典型计划；2 .能够使用维修工具对车轮进行正确拆装与检查，能准确测量技术数据并与维修资料进行比较，从而找到故 障点所在、掌
9、握判别车轮动平衡检查与调整的逻辑思维、实施步骤和具体方法、能够对产生故障的零部件进行修 复或更换；3.能详细释读维修接车单、能对检修测量项目作记录并存档、能评价检修结果。学习内容：1 .安全操作与环境保护；2 .确认故障症状；3 .维修工作流程和维修工作原则；4 .使用专用设备和工具对轮胎动平衡进行检 测分析判断，并对照标准数据进行主要参数分析， 找出故障点；5 .故障零部件的修复与更换；6 .零部件的选配与备料单的填写、计算维修 费用；7 .记录检修项目、确认追加项目；8 .客户交流。教学方法：1 .通过任务驱动教学法实施教学；2 .将本学习情境若干个工作任务，每个工作任务按照“任 务导入-
10、信息收集-计划-决策-实施-检查-评估-总结-拓展”方法 来组织教学，在教师指导下制定方案、实施方案、最终评估；3 .学生先模拟，后实车，体验实际的汽车维修工作过程： 发现故障-诊断故障-排除故障-维修质量评估；4 .教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、 并进行引导、监督、评估；5 .教师应提前准备好各种媒体学习资料，学生作业单， 教学课件，并准备好教学场地和设备。媒体：1 . PPT演示教案；2 .维修手册（车间手册）；3 .学生作业单；4 .理实一体化教室；5 .实训车、实训轮胎；6 .网络资源；7 .视频教学短片；8 .维修工具。学生要求：1 .安全规定；2 .车轮、轮胎的结构
11、、组 成及功用；3 .车轮动平衡的检查及调 整；4 .车轮和轮胎的维护及保 养；5 .相关的技术基础知识。教师要求：1 .有扎实的理论知识和丰富的实践经验 的双师型教师；2 .有工厂工作或实习的经历；3 .有指导学生实训的经历；4 .能根据教学法设计教学情境；5 .能按照设计的教学情境实施教学；6 .能够正确、及时处理学生误操作产生 的相关故障。教育职业：汽车机电维修学习情境3汽车悬架减振性能变差故障诊断与修复学时：10学习目标：1 .学员能够分析汽车悬架装置故障的原因、能够使用各种媒体查阅所检查与维修的车架与悬架系统的资料、 制定车架与悬架系统检修的典型计划、能够使用维修工具对悬架系统进行解
12、体，能准确测量技术数据并与维修资 料进行比较，从而找到故障点所在；2 .能够描述电子控制悬架系统的基本组成与工作原理、掌握判别汽车车架与悬架系统故障的逻辑思维、实施 步骤和具体方法、能够对产生故障的零部件进行修复或更换；3 .能详细释读维修接车单、能对检修测量项目作记录并存档、能评价检修结果。学习内容：1 .安全操作与环境保护；2 .确认故障症状；3 .维修工作流程和维修工作原则；4 .使用维修工具对悬架装置相关部件进行解 体，对部件进行检测分析判断，并对照标准数据进 行主要参数分析，找出故障点；5 .故障零部件的修复与更换；6 .零部件的选配与备料单的填写、计算维修 费用；7 .记录检修项目
13、、确认追加项目；8 .客户交流。媒体：1 . PPT演示教案；2 .维修手册（车间手册）；3 .学生作业单；4 .理实一体化教室；5 .实训车、实训悬架装置；6 .网络资源；7 .视频教学短片；8 .维修工具。教学方法：1 .通过任务驱动教学法实施教学；2 .将本学习情境若干个工作任务，每个工作任务按照“任 务导入信息收集计划决策实施检查评估总结拓展”方法 来组织教学，在教师指导下制定方案、实施方案、最终评估；3 .学生先模拟，后实车，体验实际的汽车维修工作过程: 发现故障.诊断故障-排除故障.维修质量评估；4 .教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、 并进行引导、监督、评估；5 .教
14、师应提前准备好各种媒体学习资料，学生作业单， 教学课件，并准备好教学场地和设备。学生要求：1 .安全规定；2 .车架与悬架系统结构、 组成及功用；3 .车架与悬架系统的检修 与故障诊断；4 .相关的技术基础知识。教师要求：1 .有扎实的理论知识和丰富的实践经验 的双师型教师；2 .有工厂工作或实习的经历；3 .有指导学生实训的经历；4 .能根据教学法设计教学情境；5 .能按照教学情境实施教学；6 .能够正确、及时处理学生误操作产生 的相关故障。课程名称：汽车行驶、转向和制动系统检测与修复第2学年 学时：72 教育职业：汽车机电维修学习情境4汽车转向沉重故障诊断与修复学时：16学习目标：1 .学
15、员能够分析汽车转向沉重故障的原因、能够使用各种媒体查阅所维修转向系统的资料、制定汽车转向沉 重故障部位查找的典型计划；2 .能够使用维修工具对转向器进行解体，能准确测量技术数据并与维修资料进行比较，从而找到故障点所在、 掌握判别汽车转向沉重故障的逻辑思维、实施步骤和具体方法、能够对产生故障的零部件进行修复或更换、能够 描述电动动力转向系统及四轮转向系统的结构组成及工作原理；3 .能详细释读维修接车单、能对检修测量项目作记录并存档、能评价检修结果。学习内容：1 .安全操作与环境保护；2 .确认故障症状；3 .维修工作流程和维修工作原则；4 .使用维修工具对转向系统相关部件进行解 体，对部件进行检
16、测分析判断，并对照标准数据进 行主要参数分析，找出故障点；5 .故障零部件的修复与更换；6 .零部件的选配与备料单的填写、计算维修 费用；7 .记录检修项目、确认追加项目；8 .客户交流。教学方法：1 .通过任务驱动教学法实施教学；2 .将本学习情境若干个工作任务，每个工作任务按照“任 务导入信息收集-计划-决策实施检查-评估-总结拓展”方法 来组织教学，在教师指导下制定方案、实施方案、最终评估；3 .学生先模拟，后实车，体验实际的汽车维修工作过程： 发现故障-诊断故障-排除故障-维修质量评估；4 .教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、 并进行引导、监督、评估；5 .教师应提前准备好
17、各种媒体学习资料，学生作业单， 教学课件，并准备好教学场地和设备。媒体：1 . PPT演示教案；2 .维修手册（车间手册）；3 .学生作业单；4 .理实一体化教室；5 .实训车、实训转向器系统 部件；6 .网络资源；7 .视频教学短片；8 .维修工具。学生要求：1 .安全规定；2 .转向系统的结构、组成 及功用；3 .转向系统的拆装、维修、 调整与保养；4 .转向系统故障诊断；5 .相关的技术基础知识。教师要求：1 .有扎实的理论知识和丰富的实践经验 的双师型教师；2 .有工厂工作或实习的经历；3 .有指导学生实训的经历；4 .能根据教学法设计教学情境；5 .能按照设计的教学情境实施教学；6
18、.能够正确、及时处理学生误操作产生 的相关故障。学习情境5汽车制动失效或制动不良的故障诊断与修复描述表39第2学年 学时：72 教育职业：汽车机电维修学习情境5汽车制动失效或制动不良故障诊断与修复学时：30学习目标：1 .学员能够分析汽车制动失效及制动不良故障的原因、能够使用各种媒体查阅所维修制动系统的资料、制定 汽车制动失效及制动不良故障部位查找的典型计划、能够使用维修工具对制动器进行解体，能准确测量技术数据 并与维修资料进行比较，从而找到故障点所在；2 .制定ABS/ASR系统故障部位查找的典型计划、掌握判别汽车制动系统故障的逻辑思维、实施步骤和具体 方法、能够对产生故障的零部件进行修复或
19、更换；3 .能详细释读维修接车单、能对检修测量项目作记录并存档、能评价检修结果。学生要求：1 .安全规定；2 .制动系统的组成及功 用；3 .制动器的种类、结构及 工作原理，液压制动系统故障 的诊断；4 . ABS、 ASR、 ESP 的名言 构、原理及故障诊断；5 .相关的技术基础知识。教学方法：1 .通过任务驱动教学法实施教学；2 .将本学习情境若干个工作任务，每个工作任务按照“任 务导入信息收集计划决策-实施-检查评估总结拓展”方法 来组织教学，在教师指导下制定方案、实施方案、最终评估；3 .学生先模拟，后实车，体验实际的汽车维修工作过程: 发现故障-诊断故障-排除故障-维修质量评估；4
20、 .教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、 并进行引导、监督、评估；5 .教师应提前准备好各种媒体学习资料，学生作业单， 教学课件，并准备好教学场地和设备。学习内容：1 .安全操作与环境保护；2 .确认故障症状；3 .维修工作流程和维修工作原则；4 .使用维修工具对制动系统相关部件进行解 体，对部件进行检测分析判断，并对照标准数据进 行主要参数分析，找出故障点；5 .故障零部件的修复与更换；6 .零部件的选配与备料单的填写、计算维修 费用；7 .记录检修项目、确认追加项目；8 .客户交流。媒体：1 . PPT演示教案；2 .维修手册（车间手册）；3 .学生作业单；4 .理实一体化教室；5 .实训车、实训制动系统部 件；6 .网络资源；7 .视频教学短片；8 .维修工具。教师要求：1 .有扎实的理论知识和丰富的实践经验 的双师型教师；2 .有工厂工作或实习的经历；3 .有指导学生实训的经历；4 .能根据教学法设计教学情境；5 .能按照设计的教学情境实施教学；6 .能够正确、及时处理学生误操作产生 的相关故障。