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1、备课纸课题6.秋天的雨上课日期 9月23日教材与 学情分析教材分析：秋天的雨是人教版新课标实验教材三年级语文上册第三单元的一篇精 读课文,是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实在写秋天。作者以秋 雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上呈现出一个美丽、丰 收、欢乐的秋天。学生可通过课文生动的描写体会秋天的美好，感受课文 的语言美。学情分析：三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于 起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有了一定的生活积累，但学生身处城市 之中，对四季的景色感知不够丰富。教学目标学目标：1 .认识“钥、匙”等10个生字；会写“盒、颜”等13个生字；通过
2、联系语境、联系生活经验、找近义词等方法理解“清凉、留意”等14个 词语的意思。2 .认识总起句，能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。3 .能有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难 懂的词语,学会用多种方法理解。感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子 学习表达。重难点教学重点：1 .认识“钥、匙”等10个生字；会写“盒、颜”等13个生字；通过 联系语境、联系生活经验、找近义词等方法理解“清凉、留意”等14个 词语的意思。2 .认识总起句，能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。 教学难点：能有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段；关注文中有特点、 难懂的词语,学
3、会用多种方法理解。感受秋天的美好,仿照课文中的相关句 子学习表达。教学准备多媒体课件过程设计随笔板书设计板书设计秋天的雨总起一打开秋天的大门/缤纷的色彩分述（好闻的气味）特点金色的喇叭/总结一丰收、欢乐之歌教学反思秋天的雨一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字，重诵 读的课，主要体现了如下一些特点：一，重视阅读兴趣的培养。为使学生喜欢阅读，在备课时，设计了很多激发阅读 兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过 配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴 趣;在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生
4、读书的积极性，收到了 很好的效果。二，重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进, 学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗 读，默读，表演读，在读中感悟，理解，交流。学生在反复诵读过程中，识字，学词, 练句，走进语言文字，体会感悟文本。三，重视读中积累。秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩 的描写集中在第二，第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活 实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢 的精彩的句子，段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。课时目标:第一课时
5、1 .认识“钥、匙”等10个生字；会写“盒、颜” 等13个生字；通过联系语境、联系生活经验、找近义 词等方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。2 .认识总起句，能找出课文中描写秋雨的3个总 起句，尝试迁移运用。3 .能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段。4 .初步学习课文，感知课文主要内容。课时重点：1 .认识“钥、匙”等10个生字；会写“盒、颜” 等13个生字；通过联系语境、联系生活经验、找近义 词等方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。2 .认识总起句，能找出课文中描写秋雨的3个总 起句，尝试迁移运用。课时难点：1 .能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段。2 .初步学习课文，感
6、知课文主要内容。板块一、提出问题，导入新课1 .师：同学们，你们一定都见过下雨，那么你们 喜欢什么样的雨呢？（课件出示各种下雨的图片，选 择动态图最好）大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像 一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。2 .师：老师今天给你们带来了一份关于秋天的礼 物：秋天的雨景。（课件出示秋雨的图片）师：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的 美妙、这样的神奇、这样的令人陶醉，今天，我们就 来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨。3 .板书课题，齐读课题。4 .课件出示课前搜集的作者简介。课件出示：陶金鸿，女，1969年出生，获硕士学位，浙江教 育学院教授。文学成就：曾获江苏教育学院
7、2004-2005 年论文评比三等奖。5 .课件出示课前搜集的资料：(出示几张上面介绍的助学资料的图片帮助学生 理解这些不太熟悉的事物)6 .质疑课题：看到课文的题目，你想到了什么？ 预设：秋天的雨是什么样的？有什么特点呢？ 板块二、初读课文，识记生字1 .听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的 读音。2 .学生初读。(要求：自由朗读课文，注意读准 字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢 的句子抄下来。)3 .指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正 确，句子是否读通顺。4 .同桌合作，汇报交流。分类写字。(1)课件分类出示本课生字：盒、颜、料、票、飘、争、仙、闻、梨、勾、油、 曲、
8、丰(2)仔细观察这些生字的结构，说一说你们小组 合作后共同发现了什么？(3)指导书写。左窄右宽：淡、仙。左右同宽：颜、料、飘。(4)老师范写，重点指导左右结构的字“飘”的 右部“风”最后一笔是一点，不要写成一捺。(5)学生练写。争：上部不要过大，中横要长一些，竖钩居中要 写直。料：书写要紧凑，左部“米”最后一笔是点。学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美 观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。5 .抄写词语表中列出的本课的词语，画出自己喜 欢的句子，并把句子抄下来。6 .师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了 课文，掌握了字音，学习了本课生字，并学会运用多 种方法，如借助图片、动作
9、演示、再现生活情景等掌 握了词语的意思。板块三、再读课文，初步把握课文内容再读课文，思考：1 .课文每个自然段写了什么内容？从每个自然段 中找一两句话来概括。2 .引导学生抓住每个自然段的第一句话回答。3 1自然段：秋天的雨，是一把钥匙。4 2自然段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。5 3自然段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。6 4自然段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。7 .课文从哪几个方面来写秋雨的？（缤纷的色彩，丰收的景象，各种动物的活动。） 第二课时课时目标：1 .有感情地朗读课文,理解课文的内容，体会秋雨 的美丽。2 .能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关 注文中难懂的词语,学会
10、用多种方法理解。感受秋天的 美好,仿照课文中的相关句子学习表达。学习重点：有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会 秋雨的美丽。课时重难点:能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注 文中难懂的词语,学会用多种方法理解。感受秋天的美 好,仿照课文中的相关句子学习表达。板块一、复习旧知，导入新课1 .学生开火车认读，学生领读。课件出示：清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、 仙子、气味、香甜、香味、过冬、丰收2 .通过上一节课的学习，说一下秋雨给你留下了 什么印象？生：秋天，是一个收获的季节，也是一个色彩缤 纷的季节。板块二、精读课文，品味感悟1 .学习第1自然段。(1)课件出示：秋天的雨，
11、是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻 轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。请大家小声地读一读第1自然段，你看到了什 么？找出重点词语画一画。你能找出第1自然段的中心句吗？你觉得应该 用什么样的语气来读？(2)小组交流汇报。生1：这一段的第一句“秋天的雨，是一把钥匙” 是中心句。它用比喻的修辞手法写出了秋天的作用， 秋雨就是一把开门的钥匙，也引出了下文。生2：第二句话运用了拟人的修辞手法，写出了 秋雨的凉爽和润物无声的特点，在不知不觉中改变了 一切。生3：我觉得朗读这一自然段声音要轻一些，给 人轻松舒服的感觉最好。2 .指名朗读课文，学习第24自然段。(1)课件出示自学提示：(1)指名朗读
12、课文，找出每个自然段的中心句。(2)文中用了什么修辞？这样写的好处是什么？(3)思考：秋雨的特点是什么？(4)可以小组合作，汇报交流。师：读第2自然段，找出这一段中的关键词， 并找出中心句。指名回答。生1：我觉得“五彩缤纷”是关键词，它的意思 是指颜色繁多，非常好看。第一句话是中心句，用拟 人的修辞写出了秋天的颜色之多、之美，引出下文。生2：说得真好。我最喜欢这句话：“它把黄色 给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪, 扇走了夏日的炎热。”这句话运用比喻、拟人的修辞 手法，形象生动地写出了秋天的色彩美，也体现了秋 雨的温柔与善解人意，多么巧妙有趣的比喻啊！生3：对！对！还有下一句：“它
13、把红色给了枫 树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋 天的凉爽。” “邮”字用得真好，真巧妙，一方面隐 含了 “送”的意思，还暗指枫叶就是秋天的使者。师：说得真好，老师忍不住佩服你们了。下面 我们比较一下同学们刚刚说的两个句子。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇 子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。试着说一下，如果去掉“扇哪扇哪” “飘哇飘哇” 是不是更简练一些？小组讨论汇报回答。不会的，因为这两个词语仿佛让我们看到银杏树 叶和枫树叶轻轻地扇动、飞舞的样子，有一种动态美, 去掉后就显得干巴巴的了。师：你能照样子
14、写一写吗？课件出示：红红的梅花像一个个笑脸,笑呀笑呀,送走了冬日 的寒冷。闪闪的星星像一只只眼睛，眨呀眨呀，陪着我度 过了黑幽幽的夜晚。师：课文除了写枫叶和银杏叶，还写了哪些事 物？它们的颜色分别有哪些？（田野、橘子、柿子、菊花。）课件出示：填一填：（ ）田野（）橘子）柿子（）菊花生：这么多颜色我能用课文中的一个词语来形容五彩缤纷！师：从“你挤我碰” 一词中你能体会到什么？ 看到“频频点头”你又能体会到什么呢？指名找出和两个词语相关的句子来读一读。交流汇报。生1： “你挤我碰”表明柿子、橘子等各种水果 都很多，说明果园丰收了。生2：菊花的颜色又多又美丽，“频频点头”用 了拟人的修辞，表达了作者
15、对菊花的喜爱。师：谁来说一下“频频点头”的意思？你能用动 作来演示一下吗？指名表演。生：“频频点头”的意思就是不停地点头。（出 示视频：菊花在风中摇摆，大概20秒）（2）读第3自然段，找出关键词和中心句。师：秋天的雨不但有多彩的颜色，还有好闻的气 味呢。找一找好闻的气味有哪些？课件出示：填一填：梨（）菠萝（）苹果（）橘子（）师：“勾住”是什么意思？香味怎么会勾住小朋 友的脚？你有没有被什么东西“勾住”过？生1: “勾住”的意思是说用钩子拉住。生2：秋天的果园太香了，小朋友在树下忍不住 想摘下自己喜欢的水果尝一尝。生3：我也有过这样的经历。有一次，妈妈带着 我路过蛋糕店，蛋糕的香味太诱人了，我就
16、被蛋糕的 香味勾住了。（3）师：你们都喜欢小动物吧，那些小动物和植 物是怎么过冬的呢？找出第4自然段的中心句。想一想“小喇叭”是 什么意思？生1：从刚才学过的3个自然段中，我能知道这 个自然段的中心句就是第一句话：秋天的雨，吹起了 金色的小喇叭。哈哈，我聪明吧！生2： “小喇叭” 一词运用了拟人的修辞手法， 生动形象地写出了秋天的雨的作用一一告诉小动物和 植物们准备迎接冬天的到来。生3：文中还用了拟人的修辞手法描写了动物和 植物是怎样准备过冬的。秋天过后就是冬天了。3.齐读课文，学习第5自然段。师：秋雨的作用是什么？生：秋天是丰收的季节，是小朋友最喜欢的季节。师：这一段起着概括全文的作用。这篇
17、课文的结 构是:总一分一总。4 .你能把每个自然段的中心句连起来读一读吗？ 课件出示：（加背景音乐，钢琴曲月光或另外一首 轻缓抒情的钢琴曲）课件出示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小 朋友的是一首欢乐的歌。5 .指导背诵第2自然段。（课件出示）第2自然段第一句是一个总起句，下面的句子就 是围绕这句话来写的，我们可以按照“黄色一银杏树, 红色一枫叶，金黄色一田野，橙红色一果树，菊花得 到的颜色就更多了”这个思路去背。6 .小拓展：秋天的雨还会给谁？课件出示：它把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨像一个个黄色灯 笼，晃啊晃啊，晃来了阵阵梨香。它把红色给了冬枣，红红的冬枣，笑啊笑啊，笑 出了最美的秋天。师小结：本文以秋天为线索，把秋天的景物巧妙 地联系起来，从整体描绘了一个美丽、丰收、欢快的 秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美。作业设计1、背诵课文第二自然段。2、抄写本课生字新词。3、完成课堂作业本。