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1、营地课程内容设置1 .设置的特色课程根据调查发现每个营地都有属于自己的特色课程，但是特色课程的内容较少、 较单一，不能满足学生的学习需求。特色课程首先在国外兴起，在日本，特色课 程从20世纪60年代开始，因为日本的社会老龄化很严重，随之而来的就是劳动 力减少，资源紧张，社会压力大等问题，还伴随着青少年犯罪、校园暴力等，这 些问题都需要去解决，因此日本的营地课程根据本国的国情，建立属于日本特色 的营地课程，在一定程度上降低了日本的青少年犯罪率，提高了日本青少年的心 理素质、道德素质和综合素质，特色课程在日本发展迅速起来。营地教育传入我 国的时间还较短，但是因为我国是在营地教育成熟的阶段接触营地教
2、育的，因此 营地的发展在我国还是较为迅速的，但是因为时间还是较短，因此我国在特色课 程设置这一块还略显青涩，通过XX市营地活动基地中参与营地课程的学生的调 查问卷得知，开设的营地特色课程有皮划艇水上项目、野外生存项目、野外垂钓 项目，这也说明虽然我国营地教育发展的还是较快的，但是还存在着很多不足的 地方，需要时间去完善和改进。2 .课程设置的原则营地的课程设置指在课程理论和思想的引导下，从实践教学中将抽象的理念 概括成较成熟的课程结构。营地的课程并没有很多的资料或蓝本，都是营地老师 们根据以往他们工作时的经验总结还有课改的基础上自己研究出来的，在经历了 前期的摸索与实践后，建立了一整套比较完整
3、的课程模式。课程设置的内容一般 有两个方面，分别是合理的课程结构和课程内容。合理的课程结构是指各门课程 之间的结构合理，开设的课程是否合理，课程开设的顺序是否合理，这都属于结 构合理的范畴内，而且还包括各课程之间是否有序、这个课程能不能让学生获得 知识与能力。合理的课程内容是指课程的内容是否符合科学合理的条件，能不能 让学生学会主要的知识、主要方法论，能不能培养学生符合时代发展的要求，因 此课程设置要符合培养目标的要求。营地教育的本质就是让学生接触自然，认识 自然,在这个过程中进行身体运动，从而促进个人与社会的统一的一种教育活动。 针对这个本质，将营地课程设置的原则归纳为以下几个方面；第一条原
4、则就是在课程设置的时候要让学生通过一些野外生活的体验或者 户外运动，从而促进学生的身心健康，提高学生的品格素养。第二条原则就是在课程设置的时候让学生通过集体生活，能够培养并提高学 生的人际交往能力和团队协作精神。第三条原则就是在课程设置的时候要运用实践法的体验教育手段培养学生 去亲自解决问题的能力。第四条原则就是在课程设置的时候培养学生对自然事物的关心，让学生们能 够正确的认识自然，处理好人与自然之间的关系，还有人与人之间的关系，提高 学生对社会的适应力。基于以上原则，课程设置又分为三个大类，分别为基础项目、高级项目和特 色项目。基础项目是入门项目，它是户外营地必须具备的基本课程内容，高级项 目是在基础项目的基础上的增设，它增设的根据是营地的规模和师资力量，而特 色项目就是根据当地的气候、地理、文化和传统传承等多种因素条件影响下，设 置的属于营地独特的课程内容。