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1、教学设计方案课程金属钠与水反应实验的创新改进课程标准是职业学校教科书中的一个重要的化学反应.教学内容 分析无机化学第二版、王宝仁主编、化学工业出版社钠的储存：大量的Na要密封在钢桶内，单独存放；少量的Na则 浸在煤油中保存。使用Na时，不能直接用手拿，应佩戴防护眼镜。 残渣也不能随意丢弃在废液缸或纸篓中，以防发生火灾。遇其着火 时，只能用砂土或干粉灭火，绝不能用水。教学目标1、通过实验模拟金属钠燃烧的“火灾现场”，加深学生对于金属 钠与水反应的感性认识，定性地研究金属钠燃烧的条件；2、通过实验培养学生的科学探究意识。学习目标加深学生对该部分知识的理解和记忆，为教学提供一个较为安全的 辅助实验，
2、同时有助于培养学生的探究思维。学情分析教科书中既有教师演示实验，又有学生分组实验。而每次做完 该试验后,教师针对金属钠与水的反应往往只是在刚刚做过实验的 基础上，结合实验现象，将课本上所写的“这也正是当火灾现场有 大量活泼金属存放时，不能用水来灭火，必须用干燥砂土来灭火的 原因”朗读一遍，有得甚至只是让学生自行阅读，从未想过这部分 知识是否真正为学生所接受。然而，近年来关于化学品引发事故的 报道屡见不鲜，因此，教师就更应该在平时的教学中为学生创造出 一个实际的金属纳燃烧的“火灾现场”，让该实验不止停留在课堂 演示或者生硬的记忆中。基于上述的考虑，笔者在教材演示的基础 上设计了如下实验。重点、难
3、点1、 在加入蒸储水的过程中，应将胶头滴管中的水对准脱脂棉或滤纸的中心迅速滴加，因为金属钠与水的反应 是是十分迅速且剧烈的，如果慢慢的滴加蒸偏水，反 应温度缓缓升高，未必能实现脱脂棉或滤纸的引燃效 果。2、 该反应之所以选择在烧杯中进行是因为滤纸与脱脂棉相比，对蒸僧水的聚集程度较低，可能会导致金属钠 不能与水完全接触，随着蒸僧水的迅速加入，金属钠 与水接触并剧烈反应，可能会出现没有与水反应完全 的金属钠“跳”出滤纸的现象，从而可能会对实验者 造成伤害。教与学的媒 体选择投影仪、传统教学资源。课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1取一小块钠，用滤纸吸干表面
4、的煤油后，用小刀切去外皮，切取绿 豆大小相同的金属钠两块；2将绿豆大小的金属钠分别用脱脂棉和滤纸包裹住，置于两个烧杯(A,B)中；3用胶头滴管吸取约1ml蒸储水，向烧杯(A、B)中的脱脂棉和滤纸 中心迅速滴加，且尽量不打湿上方的脱脂棉或滤纸；4观察实验现象教学活动详情教学活动1: *活动目标学习实验原理解决问题2Na+2H20=2na0H+H2 t ； 2H2+02=2H20o金属钠与水反应生成氢氧化 钠和氢气的同时也放出了大量的热，而产生的氢气在高温的条件下 与空气中的氧气会剧烈反应，将脱脂棉、滤纸引燃。技术资源投影仪：投影实验原理常规资源无活动概述通过PPT,教师放投影教与学的策 略直观演
5、示实验原理反馈评价让学生默写出实验的化学方程式教学活动2： *活动目标创造出一个实际的金属钠燃烧的“火灾现场”。解决问题加深了学生对该部分知识的理解和记忆，为教学提供一个较为安全 的辅助实验，同时有助于培养学生的探究思维。技术资源无常规资源仪器和试剂：金属钠、蒸储水、脱脂棉、滤纸、烧杯、小刀、胶头 滴管等活动概述学生分组进行实验教与学的策 略主要是通过设计的一组简单易行的实验对比了金属钠和水在两种 不同条件下的反应。反馈评价通过这种对比不仅有利于对该实验本质的掌握，同时还能够加深学 生的记忆，弥补日教材中对此实验介绍的不足，同时也为教师对这 部分知识的教学提供了 一个较为安全的辅助实验，以达到设计该实 验的预期目标。评价量规一方面，通过分别做金属钠与浸湿的脱脂棉和滤纸反应的实验，不难得出：虽然湿润的脱脂棉和滤纸都可以和金属钠发生剧烈反应，但是，由于脱脂棉和滤纸纤维、密集和蓬松成度的不同，吸水效果也不同，造成了反应现象的差异。另一方面，该试验从另外一个角度也验证了金属钠和水能够发生化学反应：金属钠与水反应，在产生氢气的同时伴随有大量的热量放出，产生的氢气在高温的条件下与空气中的氧气剧烈反应，从而将脱脂棉和滤纸引燃，达到了模拟金属钠燃烧的“火灾现场”的效果。其它参考书化学教学2014年第5期金属钠与水反应实验的创新改进备注作者：王刚、王贵喜