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1、新新小学二年级用校本教材文明礼仪之“个人礼仪”篇塑造完善仪容。一一佚名面必净，发必理，衣必整，纽必结;头容正，肩容平，胸容宽，背容直； 气象勿傲、勿暴；颜色宜和，宜静、 宜庄。重仪表，明身份。穿和戴, 有学问。首整洁，次美观。要大方, 要自然。按校规，穿校服。不攀比, 宜朴素。仪容美，贵干净。不染发, 不烫发。爱清洁，促安康。讲卫生, 促成长。拓展阅读篇:己有能，勿自私。人有能，勿轻警。译文自己有本领，不要自私，有肯用出来帮助别人；别人有本领，不要不服气，甚至说人家的坏话。小故事春秋时，晋平公想大夫祁黄羊请教：“你看谁能胜任县令的职位？ “解狐。平公问：“解狐不是你的仇人 吗？ 祁黄羊说：“你
2、问的是谁能去担当县令，没问我的仇人是谁呀。不久，晋平公又问祁黄羊：“现在需要一个 人来管理军队，你看谁行？ 祁黄羊说“祁午。平公说：“祁午不是你的儿子吗？祁黄羊说：“你问我谁能当军 事长官，也没问谁是我的儿子呀？ 祁黄羊就是这样，不管是仇人还是亲人，他只推举有贤能的人。作业:布置学生按以下要求做：1、懂得仪表的重要性。2、背诵儿歌，理解意思。第四课个人礼仪言谈一言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成局部。礼貌：态度要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平和沉稳；尊重他人。2、用语：敬语，表示尊敬和礼貌的词语。1、您好（你好）2、再见3、对不起4、没关系5、麻烦你6、不客气拓展阅读篇:拓展阅
3、读篇:7、谢谢8、不用谢9、请问10、请稍等扬人恶，即是恶。疾之甚，祸且作。 译文扬别人的恶行，本身就是一种恶行；一味地痛恨他，就会招来祸患。小故事灌夫是汉朝的一名将军，勇猛善战，嫉恶如仇。但他有个缺点，就是脾气太直，说话不分场合，不讲究方式。就是这样的性格使他得罪了不少人，特别是和当时的丞相隔膜最大。有一次，在丞相的婚宴上，灌夫因为一杯酒，和 丞相争吵起来，气愤至极的他，于是就把丞相平时所做的坏事都 说了出来，以至于搅散了宴会。丞相是皇上的舅父, 当然不会放过他，最后灌夫被捕处死。这就是灌夫不讲究方式，不注意策略而行事的结果。作业: 布置学生按以下要求做:1、每天按要求，养成良好的言谈礼仪习
4、惯，互相监视。2、背诵弟子规，理解意思。第五课个人礼仪言谈二1、对父母长辈不能直呼XX,更不能以不礼貌言词 代称，要用准确的称呼，如爸爸、奶奶、教师、叔 叔等。2、不给他人取绰号、说花名。拓展阅读篇:将加入，先问己。己不欲，即速已。译文打算怎样去对待别人，应该先问问自己，如果是自己也不愿意做的，应该马上停顿。小故事 东汉末年，操在和袁绍作战时，处于下风，他的许多部下对胜利没有信心，都和袁绍进展联络，以防后 路。后来官渡之战后，操打败了袁绍，从袁绍那里缴获了这些书信，操看也不看，就让人烧毁了。有人问操，为什么 不查查是哪些人和袁绍勾结。操说：“这些跟我打仗的人谁没有家庭儿女，谁在绝望时也会找出路
5、。当时，我也没有 信心，何况他们？所以不能去追问了。”操在这里遵循了推己及人的原那么。作业：布置学生按以下要求做:1背诵童谣，懂得并按照称谓礼仪的要求去做，养成良好的言谈礼仪习惯，互相监视。2、背诵弟子规，理解意思。第六课个人礼仪言谈三1、2、3、4、5、6、7、8、向父母、长辈问候致意，要按时间、场合、节庆不同，采用不同的问候。早起后问爸爸、妈妈早上好。睡觉前祝爸爸、妈妈晚安。父母下班回家：爸爸、妈妈回来啦。过生日：祝长辈生日快乐、身体安康。过新年：祝爸爸、妈妈新年愉快。当爸爸、妈妈外出时说：祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利。当爸爸、妈妈外出归来时说：爸爸、妈妈回来啦，辛苦了。自己辞别家人时：
6、您放心吧，我会照顾好自己。离家时间较长，写信或打问候家人。问候语 亲外出 看对象 离家久记心中早中晚得体用祝安好亲归家慰辛劳 分场合父母闻心感动 常问候家中人不担忧拓展阅读篇:勿谄害，勿骄贫。勿厌故，勿喜新。译文不要讨好富人，也不要轻看穷人；不要讨厌身份普通的老朋友，也不要去巴结有地位的新相识。小故事严光是汉代著名的士人，年轻时他和秀一起游历求学，是一对很要好的朋友。后来秀做了皇帝，仍然没有忘 记他。秀知道严光很有才华，便派人到处寻找。他把严光请到皇宫，热情招待。秀想让严光当官，结果被严光拒绝了。 秀并不生气，晚上，两人交谈到了深夜，并在一起睡觉。后来，秀尊重严光的选择，并没有勉强他当官。秀贵
7、为帝王, 不忘鼓角，确实值得钦佩。作业：布置学生按以下要求做：1背诵儿歌，懂得并按照问候礼仪的要求去做，养成良好的言谈礼仪习惯，互相监视。2、背诵弟子规，理解意思。第七课个人礼仪举止一在一些正式场合不宜将手 插在裤袋里或穿插在胸 前，更不要下意识地做些 小动作，那样不但显得拘 谨，给人缺乏自信之感， 而且也有失仪态的庄重。1、谈话姿势：谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素看 书看报、面带倦容、哈欠连天。否那么，会给人心不在焉、傲慢无理等不 礼貌的印象。文明礼仪之“个人礼仪篇加强学生的文明礼仪教育，对于提高学生的思想道德修养，努力构建社会主义和谐社会，提升全民 族的文明素质，增强国家的
8、文化软实力具有重要意义。基于此，我们组织编写了这套以“文明礼仪为 主题的校本教材，旨在通过系统的学习和训练让学生构建正确价值体系，培养良好的文明礼仪习惯，从 而促进学生良好的生活和学习习惯的养成。本教材共分9课计18课时，严格按照国家新公布的课程方案保障校本课程的周课时量。根据国家课 程设置的有关规定，采取集中授课方式进展教学。本套校本教材的评价坚持“以人为本，促进开展”的评价原那么，突出过程评价，以学生自主评价 为主，学生与教师共同评价的多元化评价体系。2、走姿：行走是人生活中的主要动作，走姿是一种动态的美。“行如风”就是用风行水上来形容轻快自然的步态。 正确的走姿是：轻而稳，胸要挺，头要抬
9、，肩放松，两眼平视，面带微笑，自然摆臂。拓展阅读篇：行高者，名自高。人所重，非貌高。译文I行高尚的人，名声自然就高；人们敬重一个人，主要是看他的品行，而不是看他有没貌。小故事齐王派长相普通的晏婴出师楚国。楚王想侮辱晏婴个矮，就在城墙下开了一个小门让他进。晏婴不卑不亢地说：“这 是狗洞，如果我访问的是狗国，我就从这里进去。楚国人一听，忙翻开城门让晏婴竞区了。见到晏婴，楚王成心问：“齐国没人了吗？怎么派你来了？ 晏婴答复说：“我国派人出访有个规矩：上等国派上等人去，我最不中用，所以 就派我到楚国来了。楚王听后，对晏婴肃然起敬。作业：布置学生按以下要求做：1、每天按要求，养成良好的谈话姿势和走姿，互
10、相监视。第八课个人礼仪举止二2、背诵弟子规，理解意思。1、站姿：站立是人最根本的姿势，是一种静态的美。站立时，身体应与地弯腰驼背趴伏倚靠双腿大叉；5脚位不良的站姿有哪几种？ 1身躯歪斜；2不正当；6手位不当；7 半坐半立；8浑身乱动。面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、收颁、抬头、双肩放松。双臂自然下垂或在体前穿插，眼睛平视，面带笑容。站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等。2、坐姿：坐，也是一种静态造型。端庄优美的坐，会给人以文雅、稳重、自然大方的美感。正确的坐姿应该：腰背挺直，肩放松。女性应两膝并拢；男性膝部挺直，肩放松。女性应两膝并拢；男性膝部或椅子扶手上。禁忌的坐姿有哪些?L1 J头部乱晃
11、；2上身不直；3手部错位；4腿部失态；5脚部乱动。可分开一些，但不要过大，一般不超过肩宽。双手自然放在膝盖上展阅读篇:凡取与，贵分晓。与宜多，取宜少。 译文拿别人的东西和给别人的东西，轻重要分清楚，给人家的东西多一点，拿人家的东西 要少一点，这就是人情来往的道理。小故事盾是春秋时晋国的大臣，由于他经常指责国君的过失，被国君视为眼中钉。有一次，国君假意请盾喝酒，却 在酒宴上埋伏了杀手，盾眼看要被杀时，一名武士救了他。后来，盾问那个人为什么要拼死相救，这位武士说：“当 年，我饿得要死了，是您送给了我一筐饭食，并且还送东西养育我的母亲，这个恩德我怎能忘呢？ 原来，这个武士 是当年盾救济过的一个乞丐。
12、作业：布置学生按以下要求做：1、每天按要求，养成良好的站势和坐姿，互相监视。2、背诵弟子规，理解意思。第九课 个人礼仪举止三1、走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。2、上下楼、过楼道靠右行，出入教室、办公室，会场等按指定线路走，不拥挤，出入各功能室轻声慢步，不影响他人。3、遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；需要交谈，应靠路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。4、行人互相礼让，主动给长者让路，主动给残疾人和有需要的人士让路。5、向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打搅您一下、请问等，年轻人问路应选适当称呼，如“老
13、爷爷、“阿姨”、“叔叔等，然后再问路“叔叔等，然后再问路听完答复之后，一定要说：您！”如果被陌生人问路，那么应认真、仔细答复，自己不清楚，应说：“很抱歉，我不知道,歉，我不知道,拓展阅读 篇:才大者，望自大。人所服，非言大。译文才干出众的人，名望自然大；人们佩服一个人，主要是看他的本领，而不是看他会不会说大话。小故事王昭远是五代时期后蜀的统帅，平时他骄傲自大，总以诸亮自比，经常吹嘘说：“只要我手握铁如意，坐着太平 车就可指挥大军，一统天下。”公元961年，北宋派大军攻打后蜀。后蜀派王昭远率军抵抗，平时趾高气昂的王昭远 由于指挥失当，使后蜀的军队一溃千里，王昭远自己也做了宋军的俘虏。结果，王昭远
14、自比诸亮要一统天下的大话， 成为了历史上的笑柄。作业：布置学生按以下要求做：1、每天按要求，养成良好的行走礼仪，互相监视。2、背诵弟子规，理解意思。文明礼仪之“个人礼仪”篇前言我校依据?国家根底教育课程改革指导纲要?精神，实行国家、地方、学校三级课程管理, 从我校办学底蕴和价值追求出发，本着学生、教师、学校共同开展的原那么，结合我校办学 特色编写了本教材。作为一名学生，一个社会人，无论在在家还是在学校和社会上，个人礼仪是一种文明行 为标准，是社会个体的生活行为规与待人处世的准那么，是个人仪表、仪容、言谈、举止、 待人、接物等方面的个体规定，是个人道德品质、文化素养、教养良知等精神涵的外在表现。
15、 其核心是尊重他人，与人友善，表里如一，外一致。本教材主题是“个人礼仪教育，结合学生年龄特点和心理特征我们把这一主题分为9 课，每课由一个“礼仪常识”，一个弟子规儿歌、译文的拓展和“行为要求”组成。在学习 过程中引导学生培养文明礼仪行为习惯的同时还是可以渗透经典意识以及提高语言能力。一A 第 一 二、第二课 三、第三课 四、第四课 五、第五课 六、第六课 七、第七课 八、第八课 九、第九课一 二 三 一 二 三个人礼仪仪表个人礼仪仪表 个人礼仪仪表个人礼仪言谈个人礼仪言 谈个人礼仪言谈个人礼仪举止 个人礼仪举止 个人礼仪举止第一课个人礼仪仪表一仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观表达。清洁
16、卫生是仪容美的关键，是礼仪的根本要求。不管长相多好，服饰多华贵，假设满脸污垢,浑身异味，那必然破坏一个人的美感。因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯。不要在人前“清扫个人卫 生。比方剔牙齿、掏鼻孔、 挖耳屎、修指甲、搓泥垢等， 这些行为都应该避开他人进 展，否那么，不仅不雅观，也 不尊重他人。与人谈话时应保 若一京距空 击W不聚去十首先我们先了解一下什么是个人礼仪，个人礼仪是 一种文明行为标准，是社会个体的生活行为标准与待人 处世的准那么，是个人仪表、仪容、言谈、举止、待人、 接物等方面的个体规定，是个人道德品质、文化素养、 教养良知等精神内涵的外在表现。其核心是尊重他人， 与人友善，表里如一
17、，内外一致。入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究拓展阅读篇：但凡人，皆须爱。天同覆，地同载。译文人与人之间，要和睦相处，互相保护，因为大家都 生活在同一片下，同一块土地上。小故事叔敖是春秋时期楚国的政治家，他小时候，一天在村外玩耍时，突然发现了一条两头蛇。叔敖大吃一惊，因 为他听说两头蛇是不祥之物，谁见到它就会死去。叔敖刚想躲开，转念一想：自己看见它就够倒霉了，要是留着它， 别人见了也会倒霉的。于是他就把两头蛇砸死深埋了。叔敖回到家里后，哭着把自己的遭遇告诉了母亲。母亲听了叔敖的话，笑了： “孩子，你死不了，因为在危险时还想着别人的人是不会轻易死掉的。 作业：布置学生按以下
18、要求做：1、每天按仪表要求，养成良好的仪表礼仪习惯，互相监视。2、背诵弟子规，理解意思。第二课个人礼仪仪表二1、按要求穿规定的校服，不穿奇装异服。2、着装整齐，朴素大方，不把上衣捆在腰间，不披衣散扣。1、按要求穿规定的校服，不穿奇装异服。2、着装整齐，朴素大方，不把上衣捆在腰间，不披衣散扣。3、不穿背心、拖鞋、裤衩在校园行走和进入教室。4、课堂上不敞衣、脱鞋。5、不穿名牌鞋，不穿中高跟鞋，不穿厚底时装鞋，以球鞋或平底鞋为好。6、不佩戴项链、耳环（针）、戒指、手链、手镯等饰物。 7、不涂脂抹粉，不画眉，不纹眉，不纹身，不留长指甲，不涂指甲油。学生实践一一学学做做教师指导学生按照以上7条要求做。请
19、教师和同学监视评价。拓展阅读篇:凡取与，贵分晓。与宜多，取宜少。译文拿别人的东西和给别人的东西，轻重要分清楚，给人家的东西多一点，拿人家的东西要少一点，这就是人情来 往的道理。小故事盾是春秋时晋国的大臣，由于他经常指责国君的过失，被国君视为眼中钉。有一次，国君假意请盾喝酒，却在酒宴上 埋伏了杀手，盾眼看要被杀时，一名武士救了他。后来，盾问那个人为什么要拼死相救，这位武士说：“当年，我饿 得要死了，是您送给了我一筐饭食，并且还送东西养育我的母亲，这个恩德我怎能忘呢？”原来，这个武士是当年盾 救济过的一个乞丐。作业：布置学生按以下要求做：1、每天按仪表要求，养成良好的仪表礼仪习惯，互相监视。2、背诵弟子规，理解意思。第三课个人礼仪仪表三