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1、课堂教学设计课题色彩的明度教时|2|执教|日期 第11周教学目标一、教学目标1 .引导学生对“明度” 一词准确度来，加深对色彩明度的理解。2 .掌握色彩明度的处理方法，并能在绘画中正确运用。3 .培养学生自主探究意识，进一步激发他们对色彩的兴趣，激发学生充分感 受生活的艺术魅力。二、教学目标的制定依据1 .内容分析色彩的明度是人美版小学美术五年级上册第11课，是色彩知识系统学 习中的一个环节，在学生以学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做调试性 的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，让学生体验明度渐变 可产生的纵深感及节奏美。2 .学情分析本课的教学内容，是小学阶段色彩系列课之
2、一，对于正处于儿童发展期的小 学五年级的学生来说，太过专业的色彩知识传授显然不适合小学生的思维特点， 因此本课的设计上强调从理论到实践，再从实践中理解并应用。旨在帮助学生理 解明度及明度的美感，作尝试性的调色练习，采用参与活动的形式，激发学生的 学习欲望。在本册第10课的学习中，学生学习了色相的知识，已经有用颜料调配色彩 的经验。在原有经验的基础上，通过观察比较，实验探究，让学生理解概念，掌 握技法，培养学生的动手能力、合作意识，丰富他们对色彩的感受和理解，提升 审美水平。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.开放式 导入一、复习导入L复习，提问。教师：上节课，我们学习 了色相，谁来说一
3、下什么叫色 相？课件出示色相环。2 .导入新知。今天，我们再来学习一个 关于色彩的新知识一一明度。板书课题：色彩的明度。出示色相环黑白效果图。回答教师提 出的问题，复习 色相知识。学生看书、 理解，并尝试作 出自己对深浅和 明暗的解释：黄 色比紫色浅；彩 笔里面有深蓝和 浅蓝这个环节 既复习了旧知 识，又起到了引 入新知识的作 用。但是却能够 瞬间调动课堂 气氛，激发学生 学习兴趣。2.核心过 程推进L探究发现。提问：同一个色相，它的 明度会如何发生变化？请学 生分小组进行探究实践活动。 每组桌上提前摆放一组玻璃 瓶，分别盛着红颜料水、黑颜学生分组活 动。学生总结： 颜色发生了明 暗、深浅、浓
4、淡 的变化。通过做实 验激发学生的 兴趣，明确自学 重点，围绕重点 自学。探究了解料水、白颜料水和清水。教师提示：把黑、白颜料 水和清水分别添加到几瓶红 颜料水中，观察色彩明度发生 的变化。添加口寸需逐次逐量进 行，以方便观察色彩明度发生 的变化。小结：明度高，指的是颜 色浅、亮、淡。明度低，指的 是颜色深、暗、重。2 .感悟发现（1）教师：生活中，常 常由于光线和距离的原因，使 色彩明度产生丰富的变化，让 我们眼中的世界更加美丽、奇 妙。课件展示风景图片。2.课件展示一组作品，请 学生继续观察、欣赏。3 .欣赏画家作品。第二课时L创作：选一种颜色，通 过加黑或加白的方法，完成一 组明度渐变的
5、作品。教师简单示范调色方法。 挑选一种颜色，逐渐加白。教师巡视指导。2.展示、评价学生的作 品。结合实践活动中出现的几 种情况给予点评。加黑变暗， 加白变浅，加水 变淡。学生观察、 欣赏风景图片。学生观察、 欣赏作品，说出 自己的感受：立 体、延伸、秩序、 层次、节奏等。学生欣赏， 表达感受：舒缓、 宁静、放松学生观察， 了解调色方法。学生实践。学生小组内 评价交流。3 .开放式学生欣赏、延伸生活中明度的运用，出示 了解。课件中的图片。作业设计板书设计反思重建明度的变化。这一环节 通过自己动手 尝试和层层递 进的自主学习， 增强了学生的 参与意识，并启 发学生的发散 思维，使学生的 色彩感悟力和 审美能力都得 到了锻炼和提通过欣赏， 对明度有更深 刻，具体的认 识。选一种颜色，通过加黑或加白的方法，完成一组明度渐变的作品色彩的明度高 低 渐变