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1、扁鹊治病一、介绍“名医”，导入新课1 .抓住“望闻问切”四大诊法介绍扁鹊。师：同学们，今天，我们一起去认识一位“名医”（板书：扁鹊）。- 起读一读他的名字。师：扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，他救死扶伤，而 且能做到妙手回春、起死回生。要说扁鹊在医学上最大的贡献，还是他创造了 “望闻问切”四大诊法，望”指的就是看病人的症状，闻指的就是闻一闻 病人身体的味道，“问就是询问病人一些问题，“切”就是为病人把脉。扁鹊 所创的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用，说明扁鹊 的确是个了不起的医生。让我们怀着敬意，再叫一叫他的名字。2 .出示课题。师：这样一位神医，却有人不相信他的
2、医术，不让他治病，他是谁？ （板书：蔡桓公）今天就让我们一起学习扁鹊治病这个寓言故事。二、初读课文，整体感知.自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。如果读完一遍，老师还没有叫停，就接着读第二遍、第三遍。1 .指名朗读。根据学生的朗读，教学生字词。2 .归纳课文的主要内容。这么长的一篇文章，记起来太麻烦了，你能不能用简单的几句话告诉 我们，这个故事在讲什么？三、抓住“名师”，读悟感知通过几个同学的叙述，我们对课文有了一个大致的了解。这是一则寓 言故事，“寓”是寄托的意思，“寓言”就是作者把想说的话、想告诉我们的道 理放在了故事中。我们一起走进课文，看看课文究竟要告诉我们什么。1 ,出示
3、第一自然段：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。理解“名医”：什么叫名医？（有名的医生）那么有名的老师叫 名师，有名的电视节目主持人叫名嘴。2 .文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”，那么课文中一定 会有很多句子可看出这一点。请大家默读课文，用横线划出表现扁鹊是一位名 医的句子。A.扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上 有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”你从哪儿看出扁鹊是一位“名医” ？（站了一会儿、小病、发展）师：扁鹊仅仅是在蔡桓公身边站了一会儿，就发现了蔡桓公皮肤上的 小病，真是医术高明啊！（板书：医术高明）B .又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就
4、掉头跑了。你从哪儿看出扁鹊是一位“名医” ？（老远望见、只看了几眼）师：扁鹊也许只看了一眼，也许只看了两眼，就已经知道蔡桓公的病 情发展，真是医术高明的医生！C.皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法 可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能 等死，医生再也无能为力了。师：这个句子很长，很难读，又很重要。它集中体现了蔡桓公病情的 发展和治疗方式由简单逐渐变得复杂。扁鹊只用了 “望闻问切”中的“望”就 完成了诊断。真是个医术高明的医生。让我们再把这句话读一读。D.扁鹊三次请求给蔡桓公治病。如果学生没有提问，教师就引导：医术高明就能成为一位名医吗？扁
5、鹊一次又一次地要求给蔡桓公看病，可以看出什么？（学生讨论）医术高明、 医德高尚的医生才叫名医。（板书：医德高尚。师：也许医术高明的医生很多，他们不一定都能成为“名医”，只有像扁 鹊那样，既拥有高明的医术，还要有高尚的医德，才是真正的“名医”。3 .既然有这样一个“名医”为蔡桓公治病，为什么蔡桓公最后还会 病死呢？默读课文，用波浪线划出与蔡桓公病死原因有关的句子。4 .交流。A .蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”朗读。你从这句话中读懂了什么？请你们想象一下，蔡桓公说这句话的时候,会用什么样的语气、动作、 神态？B .这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。医治没病的人，才容易显 示自己的高
6、明！你从这句话中，读出了什么？（不相信）C .蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。句子写得很简单，你能不能用四字词语来形容一下蔡桓公生气时的样 子？5 .因为对扁鹊的不信任、不高兴、不理睬，蔡桓公一次又一次拒绝了 扁鹊治病的请求，最后他后悔了吗？从哪个自然段看出来？指名朗读最后一个自然段，其他同学思考，你从什么地方看出蔡桓公 相信他是一位名医了？（抓住请”字理解蔡桓公的后悔。）当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候，已经过了医治疾病的最佳时机，扁 鹊走了，病入膏肓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死。你想象一下，此时此刻，蔡 桓公会想些什么？说些什么？把你想到的写下来。交流。（师归纳：后悔莫及、百感交集、痛苦不堪、防
7、微杜渐、讳疾忌 医）!1!1!、理解寓意，初识古文.你觉得蔡桓公是个怎样的人？（傲慢、固执、不听劝告）1 .我们读了这个故事，可以从蔡桓公之死得到哪些教训？（教师归 纳板书：防微杜渐、讳疾忌医）.介绍作者韩非。通过这个寓言的学习，我们知道了很多道理，变得比半个小时前更聪 明了。在欣喜之余，我们还要感谢本文的作者韩非。我们一起去认识认识 他。课件出示韩非资料。2 .阅读韩非的原文。我们今天学习的寓言故事扁鹊治病就是出自韩非子。大家都 知道，古人写文章都带有之乎者也”，读起来比较难懂。而我们课本中的故 事是人们翻译后的白话文，我数了一下，课文的字数是436个字，这样生动的 一个寓言故事，你们猜猜韩非用了多少个字来写？韩非仅仅用了 198个字，还 不到原文的三分之一，今天我们就来读读原文的第一段（课件出示）：扁鹊见蔡桓公，立有间（ji3n）,扁鹊曰：“君有疾在膜（cbu）理， 不治将恐深。桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出。桓侯曰：医之好（吟。）治不病 以为功。师：能读得懂吗？老师说一句课文的句子，看看你们能不能在这篇古 文中找到写这个意思的句子“这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。医 治没病的人，才容易显示自己的高明!”生找句子，对比读，谈感受。