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1、精选优质文档-倾情为你奉上二年级雷雨优秀教案【篇一：人教版二年级语文雷雨教学设计】 15. 雷 雨 教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边读边想象。 3、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 4、通过朗读句子的训练，把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。 5、运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之感受雨前、雨中和雨后的不同特点，体会雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。 教学重点： 1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。 教学难点： 1、联系生活感知
2、，感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。 2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。 3、审美视点：情景美，创造美 课时安排： 2课时 第 一 课 时 一、导趣联系生活，揭示课题 1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出则谜语，请认真听。“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。”打一自然现象。 2、指名答。（雷雨。） 3、同学们真聪明！这节课我们一起来学习课文雷雨。 课件出示课题。请同学们举起小手跟老师一起来写一写课题吧。 板书课题：18 雷雨 （生齐读） 二、导思初读课文，识字学词 1、师：下面请同学们观看课文朗读动画。认真听，看看课文有几个自然段，仔细想
3、想主要写了什么？ 带着这几个问题去认真听读课文。 2、师：请打开书第80页，用自己喜欢的方式读课文。注意把字音读准确，读通句子，圈出生字，遇到不认识的字问问下面的小鱼哦。 3、师：刚才小朋友读得非常认真，请一个小组来读一读黑板上的生词宝宝。 4、师生共评。再请小老师带读。 小老师带读(提示垂是翘舌音)同桌检查读（请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好） 5、师：现在，让这些生词宝宝去掉拼音帽，你还能认识吗？（课件出示去掉拼音的生字，学生读） 6、师：最后，生词宝宝变成一个个的生字了，你还能读吗？（指名读） 7、师：读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？ 小朋友记字的方法可真多。 8、师：生
4、字宝宝想妈妈了，请你把它们送回家吧。在课文中画出带有生字的句子读一读。 9、师：找出来了吗?，同学们来读一读吧。(课件出示句子) （1）满天的乌云,黑沉沉地压下来。（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 （3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （4）一条彩虹挂在天空。 三、导悟朗读感悟，理清文脉 1、师：刚刚我们的小朋友自己读了课文，谁来说说课文主要讲了什么？ 随学生回答教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后 2、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号（用“/”）。 3、指名分段朗读课文。 4、老师引读。（雷雨前：满天的乌云?树上的叶子
5、?忽然一阵大风?哗，哗，哗，雨下起来了?雨停了?） 5、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。 6、分组朗读，老师随机指导。 四、导练书写生字 1、课件出示生字，生认真观察。 2、生归类分析字行，小组讨论自己的发现。 3、生汇报。 4、师指导： （1）“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。 （2）“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。 （3）“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。 5、师范写。 6、生练习。学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得
6、好。 第二课时 一、 导趣 师：孩子们，上节课我们认识了很多课文中的生字宝宝，这节课让我们一起到课文中看看，这场雷雨究竟是什么样子的吧！ 二、导思 1、师：课文是怎样描写雷雨前的景象的呢？请同学拿起书看课文，谁来读读1-3自然段。 （1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。） 读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。 （2）自由练读。齐读 师：很好，都会读了，那谁来说说你读懂了什么？ 如（满天乌云、天色昏暗、天气闷热。叶子一动不动蝉一声也不叫） 师：你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？ 学生交流：很可怕，很恐怖? 师：你是从书中哪句话中读出这种感
7、受的？（随生回答出示句子）师：（出示图乌云图）（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” 师：你能带着这种的心情，读好这句话吗？ “黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。 谁也能向他一样读读。 师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？ 让我们带着这种感觉再来读读第一自然段。 2、师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好像也和我们一样。 师读： “树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子） 你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，） 雷雨前没有一丝风，真闷真热，忽然怎样？ 3、“忽然一阵大风
8、，吹得树枝乱摆。” 师：怎样是“乱摆”？ 生做动作。 师：你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？ 学生说后读大家一起做动作读。 4、师：“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” 师：你觉得哪个词用的最好，为什么？（“垂”字用的好，形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景，让人感觉到风特别大，连蜘蛛都害怕） 师：接着你还从那句中感受到害怕？ 指名读（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。） 5、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”（两个“越来越”写出闪电，雷声在不断加剧） （句式训练，出示句子） 师： 谁能学着课文里的样子用“_越来越_”说句子。（充分说） 师：过渡：同学们说得越来越好了。为自己的进步
9、鼓鼓掌吧。 师：雷雨前的空气真闷呀！（板：闷）一场大雨就要下来了，让我们一起把这种感觉读出来吧。 三、导悟 （一）学习4-6自然段雷雨中的景色 师：1雷雨来了，你们看（出示幻灯片:雷雨中）你看到什么，听到什么？（生充分说） 师：2雨下得真大。 谁想读读第四自然段。让大家好像看到了这么大的雨？ 告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。（点出“哗，哗，哗”）还可以怎么读？（哗，哗，哗）说明什么？（雨大、还很急） 谁再来读。 师： 3引读。是啊！雨越下越大。 往窗外望去，是一种怎样的感觉呢？把屏幕当成窗户。 师： 4（看到什么了？）树哇，房子啊，都看不清了。 看着窗外雨在哗哗地下着。我也想
10、跟你们一起读一读这第五自然段。 5再看，渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 师：雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地） 哪个词告诉我们了。（是啊，渐渐地就是慢慢地意思） 你们读一读这句。齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读。（生齐读这几段）师：你们觉得这场雷雨下得怎么样啊？ 生：下得真大啊！（板书：大） （二）感受雨后美景 师：1雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快看课文默读7 8自然段雷雨后的景象。 师：现在我们一起来看看雷雨后的情景吧。（课件出播放雷雨后的情景）看了这段画面，这时你最想说什么？ 师：是啊，我们仿佛感觉到了雨后的清新、美丽。你能把这两段美美地读出来吗？（
11、指名读，齐读，试背） 小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。（板书：美） 四、导练 1、齐读课文： 2、请同学们用不同的语调分别读好这个三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。 3、师小结：今天这节课我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，多神奇的大自然呀，小朋友们，只要你们细心观察，一定还会发现更美丽、更神奇的景象。把观察到的记录下来，写成观察日记吧。 板书设计： 18. 雷 雨 雷雨前（1-3）：乌云 压下来-刮大风-电闪雷鸣 叶不动 枝乱摆 蝉不叫 蜘蛛逃 雷雨中（4-6）：下起来-越下越大-渐渐小了 天亮了 空
12、气清新 雷雨后（7-8）：雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙 教学反思：【篇二：人教版小学二年级雷雨教学设计】 雷雨教学设计 （东嘎中心小学邹娜） 教学目标： 1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学重、难点： 1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。 2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学准备： 课前利用百度搜索雷雨相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活经验，引发学生学习的积极性和探究欲望。 一、创设情境，导入新课 1、请学生闭上眼睛，聆听音乐并说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律） 2
13、、今天我们就来学习新课文雷雨。（板书并齐读课题） 二、自读自悟，学习生字 1、自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不不认识的字划出来。 2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。 3、书写生字，出示课件，重点指导“压”、“垂”的书写。 4、让学生配合课件思考：为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”用“垂”字，而不用掉、落等其它动词？ 5、学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。 6、开火车读生字。 7、把词语放入句子中，指名读句子。三、朗读感悟课文。 、请同学们看画面，认真听，认真看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？（播放课文情境朗
14、读的画面） 课文围绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象。 板书：雷雨前雷雨中雷雨后 、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 初感“雷雨前”： 、联系生活，让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象？生汇报。（播放画面） 、我们再来看看雨前作者都描写了哪些景象？（引导学生默读课文123段） 、小结归纳：乌云叶子蝉大风树枝闪电雷声。 4、重点句子的学习 （1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。 “黑沉沉”怎么理解、“压”怎么理解？指导读好这句话。 （2）树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。 朗读句子：怎样读这句话？（轻声地读。） 辨
15、析句子： 树上的叶子不动，蝉一声不叫。 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 让学生在朗读、辨析的过程中体会到闷热的天气。 （3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 提问：雨前还有哪些特点，谁来读一读？ 树枝乱摆说明什么？（风大）谁能做一做这个动作？ 蜘蛛怎么样了？（出示幻灯：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）“垂”什么意思？谁能做做这个动作？它为什么逃走了。 （4）闪电越来越亮，雷声越来越响。 雨前还有哪些特点，谁来读一读？ 、自由读123段（生读），说说雨前给你什么感觉？（沉闷、暗） 、再齐读雨前的三段，读出沉闷、压抑的感觉。 走进“雷雨中” 1、一场大雨就下起来了，大
16、家一起欣赏雨中的景象，请看画面。（提示：给你什么感觉？） 2、读读567三段，说说雨中的景象给你什么感觉？ 3、感情朗读过度：雷雨有一个特点，来得快去得也快，雨由大到小，由急到缓，雨小了，应该怎么读？生自由读、评议、再读。（播放雨中画面）、读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。 、有感情的朗读。 、小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。 观察“雷雨后” 同学们想不想看看雨后的景色？（出示雷雨后的图片） 1、学生观图、说图。 、打开课文，女同学读句子，男同学划出描写雨后的景色句子。 、分小组读相关段落。 、美读雨后的景色，要求读出美的享受。（播放背景音乐） 、学生评价朗读效
17、果，视频朗诵课文。四、总结课文。 1、有感情地朗读课文。 、积累运用 1）“词语串串烧” 越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ） 2）“你一言我一语” 雷声小了，（雨声也小了）。 池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。 （）了，（ ）也（ ）了。 五、课后延伸 有了作者的留心观察才能把一场常见的雷雨描绘得如此淋漓尽致，请同学们在日常生活中也作个细心观察者，留心观察天气的变化，并将你的精彩发现写一篇日记。 六、板书设计 18 雷雨 雷雨前雷雨中雷雨后 乌云雨 彩虹 大风 （由大到小） 闪电【篇三：人教版二年级下册语文雷雨教学设计】 人 教 版 二 年 级 下 册 雷 雨 教 学 设 计 课文： 雷雨
18、 满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 闪电越来越亮。雷声越来越响。 哗，哗，哗，雨下起来。 雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来。 一、 教材分析 雷雨是人教版新课程实验教材二年级下册五单元的第二篇课文。它所在的单元主题是走进大自然。雷雨就是一篇描写自然现象的文章。课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本文中要求认识的生字比较少，只
19、有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。课后题的“读读想想”版块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。而在“读读抄抄”版块中，编者利用学习小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。 二、学习目标 1. 运用已有经验自主识记4个生字。借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。 2. 能默读课文， 感受课文用词的准确。能正确流利有感情地朗读全文，想象雷雨前、中、后的景象。 3. 在正确、通顺、流利地朗读
20、课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。 三、教学准备 学生学习本课需要按平时班级的习惯作好预习，能组成四人小组进行合作学习。教师需要制作本课的教学挂图、生字词卡片，收集雷雨中的声响资料制作相关的教学课件，准备好电脑及展示台。 四、教学过程 第一课时 一、情景引入，感受雷雨。 1、课件播放雷雨声：说说你听到什么？看到了什么？ 2、谈话引入：我们常常走进大自然，去探索宇宙的奥秘，今天这节课，我们就来学习大家非常学习的一种自然景象雷雨。 3、板书课题：18雷雨（学生齐读） 二、识记生字，初读文本，了解大意（一）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子
21、。遇到不认识的生字，请课文下面的小动物帮帮自己。 （二）我会读正确。（压、垂、乱、摆） 1、同桌互相抽读，不会认的字，互相教读。 2、游戏巩固识字：给拼音小猫找朋友。老师出示生字音节，学生在字卡中快速找出相应的生字并认读。 3、师出示词语卡片：彩虹、乱摆、压下来、垂下来。 （1）、指名认读词语。 （2）、开火车读词语。 （3）、学生齐读词语。 （三）课件播放课文录音，学生用上小窍门小声跟读。 1、 老师提示跟读小窍门：段与段之间的停顿要比句与句之间的停顿要长，当读完一个自然段是，心里默数1,2再接着读。 2、出示雷雨前中后的三幅图，请学生根据初步了解到的课文内容按顺序摆一摆。 3、师生对口令，
22、把词语送入图中。 三、了解词义，再读句子，感受用词准确。 （一）课件出示雷雨前图片和句子：满天的乌云，黑沉沉的压下来。 1、学生观察图，说说你会觉得这些乌云怎么样？（师提示学生关注图和句子） 2、指名说说乌云压下来时的感受？ 3、学生朗读句子：女生读，男生读，齐读。（二）课件出示第二句话：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 1、学生做动作理解词语“乱摆”。 2、小记者采访：师当记者采访树枝（学生）怎么摆的这么厉害？ 3、学生齐读第二句话。 （三）课件出示第三句话：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 1、学生齐读第三句话。 2、学生看图，说说什么是“垂下来”？ 3、课件出示词语：垂下来、掉下来。指名说说他
23、们有什么不一样？ 4、课件出示图片图片，学生观察图谈发现，引导学生区分，理解词义。 5、课件出示“垂“”掉“字典里的意思，学生齐读。 6、课件出示4组图片，小组互相说说哪些图能用上“垂下来“。指名用”什么垂下来“练习说话。 7、学生齐读第三句话。 四、再读文本，感受变化。 （一）研读雷雨前 1、学生齐读13自然段。 2、课件出示雷雨前图片和句子“闪电越来越亮，雷声越来越响。”变化。 4、练习运用“越来越?”句式连续说雷雨前的景象变化。 （二）研读雷雨中、雷雨后。1、雷雨中、雷雨后的景象又有什么变化呢？默读48自然段，边读边想。 2、小组交流，用“越来越”句式说景象变化。边听边记，就能多说几个。 3、课件出示雷雨中图片和句式“越来越”，独立练习。 4、课件出示雷雨后图片和句式“越来越”，小组练习说一说，全班交流展示。 五、配乐读课文，感受雷雨这种自然现象的神奇多变。 六、课堂小结 通过这节课你有什么收获？和大家分享。 七、板书设计 18 雷 雨 前中后专心-专注-专业