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1、语文综合能力养成的关键问题一、有思想才有能力语言是思想的载体，没有思想语言就成了空壳，就失去了价值。 一个人的思想修养直接决定着他的语言能力的强弱。如何具有自己的 思想？阅人、阅事、阅物，读书看报、看电视等的“阅读”是主要途 径，尤其是读那些哲学、伦理学、社会学等思想内涵丰富的读物。阅读是所有学习的基础。阅读是为了获得知识，但更重要的是从 中获取“思想二阅读的本质实际上就是用自己的思想兼容阅读文本 的思想，化文本的思想为自己的思想，从而丰富和提升自己的思想。 思想越丰富，消化和吸收文本思想的能力就越强；思想贫乏，缺乏分 析事物、认识事物的能力，消化阅读文本思想的能力就越弱。从学做人的角度讲，阅
2、读是接受思想灵魂的洗礼。好的文学作品 是人类灵魂的净化剂，渗透着人类至真至美的情感，寄托着人们的精 神追求，昭示着人们立身行事的准则。多读能够陶冶情操的文学作品， 不仅能够在人的心灵深处播下善良的种子，使我们精神思想境界得到 升华，而且领悟作者的思想将更加深刻，并产生共鸣，这样就丰富了 自身的思想，阅读的情感体验能力自然得到了提高。从增长知识和才干的角度讲，阅读是获得和积累知识的主要途径。 通过阅读，我们可以在短时间内获得前人千百年来摸索出来的成功经 验。使自己变得聪明起来；通过阅读，我们对自然和社会的认识不断 增加，视野变得开阔，思维变得活跃，创造能力大大增强。从表达的角度讲，如果一个人的思
3、想十分丰富，所表达的内容就 有丰富的内涵，语言自然也就更富表现力。因此，要提高语文综合能 力，必须加强思想修养，思想丰富了，思想境界提升了，语文能力自 然而然就提高了。有许多学生读了很多书却依然思想贫乏，见识浅陋，其根本原因 是因为他们读的书的本身就思想贫乏，丰富和提升思想又从何谈起？ 有些作品一读就懂，也能给人以愉悦，但却不能给人以思想上的收获， 不能使人有才能上的长进。我们要在别人的思想帮助下建立自己的思 想，那么就应该读那些在知识方面和思想上都超出我们现有水平的书。 这样的书不仅能够增加我们的情趣、唤起我们的生活激情，而且能够 使我们思想充满活力，同时丰富提升我们的思维水平与想象力，提高
4、 我们的阅读水平，强化我们的创造与创新能力。二、有语感才有水平语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的 重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高 度浓缩。语感并不是不可捉摸的虚无飘渺的东西，也不是天生的资质，与 其他语文能力一样，是靠长期反复实践得来的。任其自然，在长期接 触语言材料的过程中潜移默化，语感也会提高；而有意识地加强科学 训练，能促使语感的进一步形成。语感的形成过程是语言经验的累积过程，其累积主要包括两个方 面：一是语料的积累，二是各种语言规则在大脑中逐渐累积而形成一 种潜规则一一这些潜规则能够对摄入大脑中的语言信息进行识别和判断。（一）加强朗读
5、训练接触和使用语言材料是语感形成的先决条件。培养语感，必须反 复地接触语言，感受语言。而接触语言最有效的方式就是朗读，因为 朗读是一种眼、口、耳、脑多种感官共同参与、协同作用的阅读方式。眼睛接触语言信息后传达给大脑，大脑经过瞬间的处理后，一方 面指令口头发声；另一方面对文本情境进行再现。口头语言信息再次 传回大脑，大脑对其正误及质量进行分析整个朗读过程是对语言 材料的反复感知过程，在这一过程中大脑始终处于高速运转状态，这 样，思维能力得到了强化，尤其是大脑对语言的直觉思维能力迅速提 升。也正是因为这样朗读具有训练口语，再现课文情境，加深理解, 增强记忆力，增强语言感受力等多方面的作用。（二）注
6、重字、词、句的理解和积累语言感受力首先表现为对字、词、句的理解能力，因此，要培养 语感必须注重字、词、句的理解和积累。怎样积累？最有效的办法是 在对文本的感知过程中有意识地积累一一就字、词来讲，不仅要掌握 其基本义，而且要弄清它们在具体的语言环境中的引申义及其活用情 况，这样才能学到鲜活的东西；就句子来讲，要整体感知，并且有意 识地分析句子的构成，这样可以使语言本身的潜规则在阅读者的大脑 中不断积累，积淀到一定程度，它们就自动进行组合、调整，最终形 成一种语言直觉能力。语言直觉能力形成了，也就意味着语感培养起 来了。需要注意的是，单纯依靠字典、词典或者采用集中强背、强记的 办法积累字词，不仅效
7、果甚微，而且积累的东西是僵死的。只有在大 量的阅读中自然地、逐渐地积累起来的东西才具有鲜活的生命力。（三）加强写作训练前边讲过，语感的实质是运用大脑中已形成的正确的语言潜规则 去处理文本语言和指导自己的语言运用实践。大脑中正确的语言潜规 则的形成主要依赖两个方面的训练：一是对语言材料的反复感知一一 最有效的感知是朗读；二是语言的运用一一主要是写作训练。加强写 作训练，尤其是加强遣词造句能力的训练是培养和强化语感最为有效 的方法。三、有想象与联想能力才有语言的张力想象和联想能力是构成语文能力的要素。只有具备了良好的想象 与联想能力，才能使语言更具体、生动、形象。怎样提高想象与联想 能力？（一）勤
8、于观察，丰富大脑中的表象积累表象是头脑中所保持的过去感知过的事物的映象，人对这些映象 进行加工改造产生新形象就是想象一一想象是以丰富的表象为基础 的。大脑中的表象越丰富，人的想象力就越丰富。因此，要培养想象 能力，首先必须丰富大脑中可供“加工改造”的表象。这就需要勤于 观察和积累。对此，叶圣陶先生说：“想象不过是把许多次、许多方 面所观察得到的融合为一，团成一件新的事物罢了。假如不以观察为 依据，也就无从谈起想象的作用。”观察自然，接触社会，感受生活， 增加头脑中的表象储备，可以为想象提供取之不尽的素材。（二）重视积累知识和生活经验想象活动始终是对感觉与知觉所给予的那些材料的改造，想象力 是在
9、过去知觉的基础上的一种新的形象的创造力。丰富的想象来源于 生活，来源于对生活的深刻理解和感受。因此，要培养想象力，就必 须热爱生活，关心生活，在生活中捕捉形象，积累表象，为发展想象 力奠定良好的基础。同时，还应重视知识的积累和记忆力的培养。知 识丰富了，认识事物的能力强了，就容易发现各种事物之间的联系, 容易获得启示，触发联想和想象。（三）从名家名作获得感悟与借鉴有很多名家名作是运用联想和想象来朔造形象和表达中心的；有 很多名家名作是借助于作品中修辞手法的运用所蕴含的联想和想象 因素，展开联想和想象的；有很多名家名作是由作品所塑造的文学形 象展开再联想和再想象，作品中的文学形象都是作家以现实生
10、活为依 据塑造出的具有典型意义的艺术形象，它虽是虚构的，但能让读者通 过这虚构的艺术典型的镜子看到整个人生和社会的面貌；有不少作品 耐人寻味，令人深思，有的文章结尾留给了读者很大的想象空间，对 这些作品，可以改写、扩写、续写等，通过写作练习培养想象与联想 能力。还有很多名家名作是通过对文学作品形象与意境的想象再造培 养想象与联想能力：一是运用已有的形象思维能力，对文本所描绘的 情境进行再现；二是通过创造性思维，扩充、丰富文本内容，进而达到对文本意蕴的深悟我们要善于在这些名家名作获得感悟与借 鉴。（四）通过诗词欣赏培养想象与联想能力诗词在写作方面最大的一个特点是丰富的想象。通过想象和联想 进入诗
11、歌的意境，不仅有利于对诗歌感情的把握，而且有利于想象与 联想能力的提高。提高想象与联想能力的方法许许多多，在此不再一一列举。四、有观察力才有创作的灵感和素材观察力是人们对客观事物审视和探索的一种能力，它具有目的性、 条理性、理解性、敏锐性、准确性的特点。人类没有对客观事物的细 心观察与思考，就不会有灵感与创造。灵感是一种顿悟，是人类对客 观事物的敏锐感觉。敏锐的观察力是创新的前提，也是产生灵感的基 础。观察同思考结合起来，在正确科学的理论指导下，会产生巨大的 创造力。人的观察力并非与生俱来，而是在学习中培养，在实践中锻炼起 来的。要从小养成自觉地、认真地观察各种自然现象的习惯、兴趣和 能力。通
12、过直接体验，积累对自然现象的感性认识，培养对事物进行 科学观察的能力和习惯。为了有效地进行观察，更好地锻炼观察力， 需要掌握确立观察目的、制订观察计划、培养兴趣、探寻本质、遵循 感知的客观规律等观察方法。要锻炼观察力，应从身边的事物、所处的环境、人的特点着手。观察是一种用心的行为，而非随随便便地“看二在初练观察力时， 最好养成有意识地观察。针对一个平凡无常的事物，你应有意地细微 地观察它所具有的特征，注意常人难以发现的地方。再有，通过对比 也是训练观察力的好方法。观察应注意的问题是：忌漫无目的、忌片面观察、忌无重点、忌 走马观花、忌不用心思、忌半途而废、忌情绪不稳定等。中小学生作文经常无话可说，或者是言之无物，主要原因是不会 从纷繁复杂的生活中提炼有意义的素材，罗丹有句名言是“生活中不 是缺少美，而是缺少发现。”鲁迅在给董永舒的信中指出“如要创作 第一须观察。”前苏联教育家苏霍姆林斯基认为观察能使学生产生“鲜 明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神二由此可见，培养观 察力是使中学生摆脱作文的困境，获取鲜活而富有生活气息的写作灵感和素材有效途径。