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1、4生活中的圆周运动(1)火车转弯解决实际中的汽车和火车转弯问题首先需要建立正确的模型。这个过程的关键是进行运 动和受力分析，在这一过程中需要忽略一些次要因素，以建立力与加速度之间的联系。考虑 到生活中汽车转弯很常见，教学中也可以引导学生先讨论汽车转弯问题，再讨论火车转弯的 问题。汽车在水平面上转弯的模型比较简单，可以先让学生讨论，最后再讨论斜面上汽车转 弯的问题。汽车在倾斜的圆弧路面上做匀速圆周运动，运动平面与向心加速度方向的确定是个难点。 如果是盘山公路，圆轨道并不在同一水平面上。因此，通常认为圆轨道在同一水平面上，这 其实也是一种理想化处理。(2)汽车过拱形桥和凹形路面学生一般有在拱形桥和
2、凹形路面上乘坐汽车的经历，最好先让学生建立生活体验与路面 状态的对应关系，再通过建立物理模型，用物理知识加以解释。(3)航天器中的失重现象教材中的“思考与讨论”以“把地球看作一个巨大的拱形桥”为基础，引出航天器中的 失重现象的讨论，引导学生用类似的处理方法解决航天器中的失重现象。这也是超重和失重 问题在太空情景中的延续。通过观察太空中发生的现象，认识完全失重现象。先通过用汽车过拱形桥类比，再建立 运动模型后求解。从小球、陀螺到汽车，再到航天员，要注意引导学生关注研究对象的变化。(4)离心现象学生在生活中都观察过类似的现象，所以认识这种运动并不困难，困难的是如何用科学 的概念和规律解释离心运动。学生用生活语言分析离心现象时，经常错误地将“惯性”当成 “力。从生活语言到物理语言是一个逐步发展的过程，教师既要引导学生用自己的语言解 释实际现象，又要适时纠正学生不合理的表述，使表述逐步科学规范。汽车滑移、洗衣机脱水和洗完手后甩儿下等，都是生活中较常见的现象，要引导学生用 所学的知识分析、解释这些现象。