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1、西江月夜行黄沙道中教案题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之 处。一、教材简析：这篇是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄 沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年 的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清 丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感 受。二、设计理念：本课的教学遵循了学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。通过创设学 习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体 会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成 果
2、，获得更深的体验。通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时 空，实现“大语文”教学理念。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展 多种语文活动。3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自 然，关心人民，企盼丰年的思想感情。四、教学准备：教学课件、小黑板、课前搜集有关宋词的资料等。五、教学时间：1课时六、教学过程：（一）、读通一一与文本对话：课前交流：宋词是中国古代皇冠上的一颗巨钻，她与争奇，与元曲斗妍， 历来与唐诗并称“双绝”。同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首， 能背给大家
3、听听吗?学生自由背诵。1、语言导入：课前，同学们已经背诵了不少。唐诗宋词是我国民族文化的 精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的 魅力。（板书课题）2、谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？（学生自由说，如这 首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等）3、下面先听老师来读读这首词（出示这首词，教师范读。）4、请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通。（学生练读，教师巡视指导）5、师激励学生读：“课堂上，最美妙的声音是你们朗朗的读书声。想不想 展示你们美妙的声音？”6、为了展示你们最佳的读书效果，老师给你们一点友情支援好吗?请看屏
4、幕（出示：出示这首词，已划好了节奏。）7、指名配乐朗读，相机评价。8、男女生比赛读。（读前互相鼓鼓劲儿）环节简析:由于学生不是第一次接触“词”这种文体，教师可通过点 拨，引导学生在交流中巩固已知。学生步入六年级，已经养成了课前搜集与课 文有关的资料。因此，教师可放心地让学生自主交流，发挥其学习的自主性。（二）、读懂一一与作者对话：教师过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思， 这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们 就一起来仔细品味一下吧！1、品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（1）、自读自悟，走到辛弃疾的身
5、边去，做他的同行者，调动起你所有的感 觉器官，欣赏这美丽的夜景。（2）、知识交流：A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子学生不理解“别枝”，相机出示：别枝：现主要有三种解释:1）离开枝头斜枝、树枝另外一枝。在作者的笔下，它们是静止不动的吗?让我们再读，用心去体会。指名描绘自己的所见。“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。学生可能受插图的误导，认为稻子是金黄色的，引导学生思考：在夏天， 稻子才扬花灌浆，会是金黄色的吗？B：闻到的：稻花香体会丰收的景象。C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年同学们，词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙 们在争说丰年，那他们会说些什么呢？同桌试
6、着演演说说;指名演演说说（丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类）。小结：同学们演得真是太好了，说得真是太好了！这儿的“说”字，是青蛙 在说吗?那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者的喜悦之 情）对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！齐读这两句，体会词人企盼之情。D：感受到的：夏夜的清幽，静谧。联系学过的，如：“空山不见人，但闻人语响”“月出惊山鸟，时鸣春涧 中”体会以动写静的表现手法。（3）、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？（学生自由描述词的大致内容，教师相机评价并指点：在词的学习中融入自 己丰富的想象，才会感受得真真切切。）（4）、感情朗读，前一句读出“幽”，后一句读出“喜”。