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1、最新部编人教版小学三年级语文上册小狗学叫教案及 反思教学目标.会认11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。1 .培养学生听故事的技巧和预测故事结局的能力。【语文要素】.通过分角色朗读，在观察、想象、表演中，让学生感受阅读的乐趣。2 .引导学生正确认识自我，发现自己的潜力，能够做好自己。教学重难点培养学生听故事的技巧和预测故事结局的能力，能根据故事发展寻找 推测故事结局的依据。培养学生认真思考、仔细推敲的探究习惯。教学课时1课时一、提问导入同学们，同学们，你们最喜欢什么小动物？说说你喜欢的理由。（课件 出示小狗图片）大家觉得这只小狗可爱吗？可是它从来没有叫过，一只不 会叫的小狗身上会发生哪些有趣
2、的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课 题）二、讲故事，适时提问1 .分享故事。（1）老师讲故事。（出示第1自然段）从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样眸眸叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不 知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人 让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。师提问：是谁让它明白“不会叫其实是一种很大的缺陷”呢？那些人 会对它说些什么？它会怎么办呢？（学生猜一猜）（2）谁猜得对呢？我们继续往下听。“你怎么不叫？ ”“我不会我是外来的”“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的吗？ ”“干吗要叫？ ”“狗会叫，因为
3、它们是狗。它们白天叫得多，但晚上也叫。” 小狗不知道该怎么回答这些批评。它不会叫，也不知道怎么才能学会。 师：如果你是这只不会叫的狗，你会说些什么呢？（学生自由发言）（3）出示小狗和小公鸡的图片，让学生想象接下来的故事情节，并且 说一说接下来可能会发生什么。请学生自读课文第1017自然段，看看自己的预测和故事本身的发展 有什么异同。（4）出示小狗和狐狸的图片，引导学生看小狗和狐狸的表情，猜一猜 接下来又发生了什么。指名猜想，其他学生注意倾听、评价。（5）小狗向小公鸡学习了打鸣，结果让狐狸哈哈大笑。这又是为什么 呢？接下来又会发生什么呢？（学生观察图，想象故事发展，说一说自己 的想法。）小狗学叫
4、（6）学生自学第2537自然段的内容，和同桌交流看法。师：学杜鹃叫的小狗被猎人盯上了，它很诧异：那个猎人准是发疯了, 竟然对狗开枪！狗跑啊，跑啊师：你认为小狗能跑过猎人的子弹吗？后来的故事会怎样发展呢？（学 生自由发言说出自己猜想的故事结局）.你来猜猜看。师：请同学们自读课文，你觉得故事的几个结局与你们的猜想一样吗？ 你觉得故事的结局还有哪几种情况呢？说说你的理由。2 .小结：这只不会叫的狗去到了一个没有狗的国家，它又怎么能学到 真正的狗叫呢？这只狗最后的结局是什么呢？故事的结局有多种可能。这 大概就是作者的本意吧。三、运用拓展同学们，老师这里还有一本故事书，想不想再一起来听听呢？（教师 根据
5、学生的阅读情况选定书籍，师生共读。预测故事情节。）教学板书小狗学叫 学公鸡打鸣 学杆鹃咕咕叫（我来猜结局）教学反思成功之处：一、课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体 会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗 的怜悯、关心。引导学生在朗读中感受狗的内心世界。二、巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”在教学中，教师应尽量唤 起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故 事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的 再造想象向创造想象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写 出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。例如，教学三 种结局的时候，教师引导学生展开想象把三种结局续编完整，激发学生丰 富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。不足之处：教师要多使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生。让学生不断获得前 进的动力，在自信中走向成功。