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1、I，初中语文课话题作文的命题优秀教学设计一等奖I教学目的1、使学生了解话题作文的概念和特点。2、使学生明确并初步学会话题作文的几种拟题方法。教学过程一、导入新课导语：同学们，提高写作能力是我们学习语文的重要目的之一。而在写作中，话题作文 是近年来出现的一种新题型，因为它不拘一格，形式多样，很能体现学生思维和个性特点， 为此，倍受青睐。那么，什么是话题作文，话题作文拟题有哪些简易的方法呢？这正是我们 今天要学习的内容。（板书：话题作文”的拟题）二、研习新知说明事理，感悟新知1、破题解疑：话题作文是用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命 题形式。”话题作文的”话题是谈话的中心，它要求
2、学生根据教师所提供的话题情境和内容 范围，写一篇与其相关的文章，或记叙，或议论，或说明，或其它形式都可。2、举例说明了（出示投影片）：有人说有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是 青春，二是健康。其实，失去后才知道可贵的何止于此。请以失去后才知道可贵为话 题，写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限。交流，回答。教师小结：第一个最后的含义是，韩麦尔先生的教学生涯，由于普鲁士军队的入侵，将 要被迫结束;表达了无比沉痛和愤慨的心情。第二个最后的含义是，小弗郎士这些法兰西的 儿童，由于普鲁士军队的入侵，将不能再学习自己祖国的语言，今天的最后一节法语课，将 是多么重要，多么宝贵!它深沉，含蓄地表
3、达了对祖国的无限热爱，对祖国的语言无比珍视， 对自己所从事的事业的无限依恋的感情。这种爱与恨交织着的复杂、深沉、浓烈的感情，通 过两个最后，准确地表达了出来。提问：小弗郎士听到了这样的话，思想上有哪些变化？请同学们齐读第12自然段，要把万分难过、激愤的心情读出来。请同学们默读第13、 14自然段。交流，回答。教师小结：当韩麦尔先生宣布：今天是你们最后一节法语课时，小弗郎士听了如晴天霹 雳，震动极大。这最后一课本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。在这严肃、庄重、 悲愤的气氛中，小弗郎士埋藏在心底的爰国情、亡国恨一齐迸发出来。我的最后一堂法语课 之所以独立成段，是为了突出韩麦尔先生的话在小弗
4、郎士感情上的强烈共鸣与巨大反响。老 师的话，使小弗郎士的思想感情产生了巨大的变化，其思想感情发展的脉络是惋惜-后悔 *热爱一依恋。他首先感到万分难过，无限惋惜再也不能学法语了;为过去旷了课去找 鸟窝，到萨尔河去溜冰而悔恨;对祖国语言、祖国历史的强烈的爱，语法啦、历史啦舍不得 跟它们分手了;对老师一韩麦尔先生的深深依恋，我忘了他给我的惩罚，这都是因爱国主义 激情而起的变化。提问：为什么说：韩麦尔先生是个可怜的人?交流，回答。教师小结：韩麦尔先生身为法兰西人，但却不能教法语，他辛勤工作了四十年，由于普 鲁士的入侵，被无辜地赶下讲台，不能再教祖国的语言。这实在是十分令人痛心的事，韩麦 尔先生身着庄重
5、的礼服来告别讲台，既表现了他强烈的爱国主义感情，也强烈地刺激与调动 了小弗郎士的爱国主义激情。小弗郎土对韩麦尔表示了深切的敬、爱，岂只是对老师的敬爱， 里面更包含了共同遭遇互相同情等复杂的感情。是以爱国主义感情为基础的。这是第二部分 的第二层。引导学生分析第三层：请同学们默读第17自然段：教师讲解：当轮到小弗郎士背书时，他愿意付出任何代价来声音宏亮、口齿清楚地背下 来，可当时，开头几个字他就弄糊涂了，他心里很难受，头也不敢抬起来。这时他想的不再 是害怕老师的训斥，而是有了一种负疚感，一种羞耻感。请一名同学读第18、19两自然段，引导同学进行分析。提问：怎样理解韩麦尔说的总要把学习推到明天，这正
6、是阿尔萨斯人最大的不幸？讨论、交流。教师小结：明天总是有的，明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跪。拖到 明日的结果是连自己祖国的语言都不会说，不会写，而且由于普鲁士军队的入侵，将失去了 学习自己祖国的语言的权利与自由。这当然是最大不幸，这里表现了韩麦尔先生十分沉痛的 心情。提问：第18自然段中有两处使用了单引号，其中一处还在单引号中用了省略号，体会 一下引号里的内容和标点符号的作用。讨论、交流。教师小结：第一处的单引号里的内容是模拟像小弗郎士这样的阿尔萨斯人的想法、说法 和做法。第二处的单引号里的内容是模拟普鲁士入侵者的口吻，用来说明、强调上述想法、 做法所产生的后果，是遭到入侵者的
7、侮辱，他们还能说出许多类似的话来，韩麦尔先生不愿 想下去了，更不愿意说下去了，所以用了省略号，那沉痛的心情，都凝聚在这省略号中。提问：课文第19自然段又有一处用了省略号，它的作用是什么？交流、讨论。教师小结韩麦尔先生责备自己过去也没有尽到责任，说到这里感到十分的内疚与痛心, 特别是已经无法补救这些过失的时侯他就更感到痛苦，一时说不下去了所以用了省略号。 这省略号中包涵了韩麦尔先生的深刻的自责，也表现了韩麦尔先生对自己所从事的事业的责 任感。提问：小弗郎士不能背出书来，韩麦尔先生的态度与语言表现了什么感情？讨论、交流。教师小结：韩麦尔先生是一贯以严格与严厉著称的老师。现在，当小弗郎士背不出书来
8、时，他没有严厉的批评，而是真挚、沉痛地总结了以往的教训：首先，把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸一这是对小弗郎士的教育，也 是对阿尔萨斯人直率的批评。还有，你们的爹妈对你们的学习不够关心。一这是对家长的善意的指责。这两点都体 现了韩麦尔先生的民族责任感，也体现了他从事教育事业的一种使命感。最后，我难道没有应该责备的地方吗一这是对自己的严格的自省与解剖。这三点是韩麦尔对祖国的深情，对事业的忠诚，对民族、对后代负责的集中表现。韩麦 尔先生的赤子之心表现在他的这种态度与语言中。这都深深拨动了小弗郎士和镇上来听课的 人心灵上的爱国感情之弦。请一名同学读第20自然段，引导同学进行分析。问：怎样理
9、解法国语言是世界上最美的语言？讨论、交流。教师小结：这是韩麦尔先生针对侵略者禁教法语而说出的话，包含着热爱祖国语言、热 爱祖国的深沉感情。提问：怎样理解亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打 开监狱大门的钥匙？讨论、交流。教师小结：这里运用了比喻修辞方法。监狱，人失去了自由，任人宰割，敌人占领的阿 尔萨斯正是这样，如同监狱。打开监狱大门，指赶走入侵者，让阳光重新照耀在法兰西的大 地上。祖国的语言，是联系人们思想的纽带，共同语言，维系了民族的向心力与凝聚力，它 能无处不在，无时不在地激发人们的爱国激情，团结起来，赶走入侵者。所以说语言是打开 监狱大门的钥匙。这句话语重心长
10、，含义深刻。提问：小弗郎士觉得真奇怪，今天听讲，我全都懂。为什么?讨论、交流。教师小结：韩麦尔先生真挚、深沉、语重心长的话，深深地打动了小弗郎土，使他把对 祖国的热爱，化为珍惜最后一节法语课的行动，专心，积极，因此他认为挺容易，全都懂。请同学们默读第21自然段。提示思考：这一节中有字帖金甲虫鸽子等描写，体会一下这些描写的表现力量。教师讲解：韩麦尔先生有意地把字帖上全部写上了法兰西、阿尔萨斯，意思是阿尔萨斯 永远属于法兰西，绝不属于普鲁士;这些字帖成了飘扬在孩子们心上的国旗。因此习字时也 就格外地专心,教室里安静极了，只是钢笔在纸上沙沙地响。很容易使人分神的.金甲虫来 光顾，连最小的孩子也不分心
11、，多么专心致志!还有小弗郎士对鸽子叫声、产生的联想，是 表现了一个儿童对入侵者的仇恨与讽刺。请一名同学有感情地朗读第22自然段。教师讲解：这一段主要写了韩麦尔先生的神态和小弗郎土的内心独白。韩麦尔先生的神态，是那么的依依不舍一好像要把小教室的东西都装在眼睛里带走似 的，这神态本身就是一种深深的、浓浓的情。小弗郎土的内心独白，表现了他对韩麦尔先生这种心境的理解与同情。四十年来，这里 有他的家园、校园这里有他从事的而且津津乐道的事业这里有他熟悉的被他装扮的环境。 现在，他必须和它们分别，只因为普鲁士的入侵!他要永远离开这地方了!他是被迫的，是忍 痛离开的。他的处境小弗郎土充分理解，使人感受到小弗郎
12、士经过了这最后一课由贪玩不懂 事，变得懂事了。让学生默读第23自然段。提问：第23自然段写出了什么内容?交流，讨论。教师小结：这一段写了韩麦尔先生站好最后一班岗，上完了应上的法语课和历史课。还 写了郝叟老头念法语的情景。特别是写了听到郝叟老头的既发抖又古怪的声音时，小弗郎士 感到又想笑又难过。他想笑的是声音的古怪，但是只是想而没有笑出来;他感到难过的是郝 叟声音都发抖了。正是这发抖和难过，是孩子和老人们在爱国这一基点上的共鸣。也可以看 出小弗郎土在最后一课中的成长。这就是课文第二部分的第三层，写韩麦尔老师与学生们在爱国主义精神的鼓舞下，在最 后一课中认真教学的感人情景。这一部分写出了阿尔萨斯被
13、普鲁士占领后的最后一节法语课。 深刻地展示了形式上的法语课实际上已成为一节生动的、深沉的爱国主义教育课，而且是一 节极成功的爰国主义教育课。它促进了小弗郎士这些法兰西明天希望的变化成长，让他们的 心头都飘扬着法兰西的国旗;它还促进了郝叟老头一阿尔萨斯人的觉醒。3、布置作业：完成课后练习第二、三、四题。阅读、体会课文后文。第三课时（教学要点最后一课结束情景的描写;小说的写作特点。教学步骤1、检查、订正、讲评上节课的作业。2、引入新课：提示思考：课文的第二部分写出了最后一堂法语课的全过程，同学们体会一下哪些语句 表现了老师和学生都是非常珍惜这最后一节法语课的?讨论、交流。教师小结：韩麦尔先生：穿上
14、漂亮的礼服，从来没有这样耐心地讲解过，恨不得把自己 知道的，一下子塞进学生的脑子里去，这都表现了老师在最后一次的教学活动中，想把自己 掌握的所有知识传授出来，是老师热爱祖国的具体表现。小弗郎士 ：从来没有这样细心听讲过;金甲虫飞进来，连最小的孩子也不分心。3、进行新课：请一名同学有感情地朗读第24自然段至文末。教师提示：钟声和号声，是时间的标志，宣告了最后一课的结束。提问：忽然一词在课文中是什么意思？讨论、交流。教师小结：说明大家感觉这一节课过得非常快，不知不觉中又到了散学的时间了。提问,听到了钟声、号声为什么韩麦尔先生脸色惨白？讨论、交流。教师小结：钟声显示着最后一课的结束，号声，暗示着德语
15、要替代法语，这都宣告了阿 尔萨斯人民将和自己民族的语言，自己的祖国告别，这两点对韩麦尔是沉重的打击。脸色惨 白是他内心痛苦已极的表现。提问：我觉得他从来没有这么高大具有什么表现力量。讨论、交流。教师小结：通过上最后一课，小弗郎士对先生有了进一步的了解：看到了先生热爰祖国 的拳拳之心，看到了先生对法兰西民族的痛苦思索，看到了先生对自己的深刻自责，以及法 兰西语言永存、自由属于法兰西人民的坚定信念，因此，他敬仰先生的人格，觉得他从来没 有这么高大过。提问：我一我一这两个破折号该如何理解?这句话该怎样理解？讨论、交流。教师小结：从语言形式上看，这两个破折号表示声音哽住了，说不下去了。从文章的内 容上
16、看，是此处无声胜有声。韩麦尔先生离别讲台的那一刻残酷地来到了，心情悲愤，百感 交加，语言难以表达沉痛的心情，两个破折号则可以：含蓄、全面、深刻地包容一切。提问：怎样理解使出全身的力量写了两个大字，和写出的法兰西万岁？讨论、交流。教师小结：这像一个特写镜头。先生与学生的分别是如此悲壮，这时他一定有不少的话 要说，却又激动得说不出来，他的感情无法自抑，因此把种种感情集于笔端。使出全身的力 量，好像使我们看到了感情的流向，这些感情熔铸成两个大字：法兰西万岁！法兰西万岁，有两层意思，首先是坚信法兰西必胜，激励人民不要忘记自己的祖国。再 有也是韩麦尔先生爱国主义的集中表现。老师范读第三部分29自然段。教
17、师小结：面对散学了一以后他就不能上课了这种严酷的现实,韩麦尔先生陷入极大 的痛苦之中。这个悲怆的镜头深深地嵌在我们的头脑中。作品也就在这悲怆的气氛中结束。4、归纳中心意思：提示思考：这篇小说写了小弗郎士的变化，写了韩麦尔先生上了悲壮的一课，还写了镇 上的人到教室里来听课的情形，写这些都是为了表现什么呢？讨论、交流。教师小结：小说以普法战争为背景，通过小弗郎士在最后一课中的见闻与感受，表现了 法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。5、归纳写作特点：提问：这篇小说是以谁的口吻，来叙述这个悲壮感人的故事的?这样写有什么好处？讨论、交流。教师小结：这篇小说是以小弗郎士的口吻来写的这叫做第
18、一人称的写法。这种写法便于 写小弗郎士的心理活动，有利于写出他的变化。例如：文中上学路上的心理描写和背书时的 心理描写，都很真切感人，让读者看到了一个顽皮少年的变化、成长。提问：在上学路上，小弗郎士见到了普鲁士士兵的操练，广告牌等等，这些描写在小说 中起什么作用？讨论、交流。教师小结：这叫做场景描写。这场景描写实质上就是当时社会环境的描写，它告诉我们故事发生的背景，最后一课就是在那个时代、社会的条件下才会出现的，揭示了悲剧性的最后一课产生的根源。场景描写，语言干净、简洁、寥寥几笔，勾勒了故事发生的典型环境。4、布置作业。| R.初中语文课话题作文的命题优秀教学设计一羲）犁龟教学设计一、本课目标
19、：1、通过欣赏动画，理清作者思路，把握课文内容。2、通过听说读写的有机结合，领会课文主题。3、通过学生合作探究，实践体睑,发展学生思维,培养学生的想象力，提高学生的语 文素养。二、教学重点：全面理解“型”的多层含义，从而正确理解文章的主题。三、教学流程：一、导入：师：今天，咱们班来了许多的听课老师，在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，我感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？3、揭示特点：由此我们可以看出，话题作文最明显的特点就是内容熟、范围广、形式教师教法，学生学用目的：教师给学生具体介绍各种拟题法的要领，并引导学生依此说出具体的题目。通过 师生共同参与，使
20、学生体会各种方法的操作过程，并为自己以后的运用奠定基础。引语：那么，话题作文”拟题有哪些简单易行的方法呢？下面我们将逐一学习。板书：1、扩展法教师教法：扩展法即在所给话题的前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更 加具体的题目。如以路为话题，可拟为风雪路上、回家之路等。学生学用：学生依据对扩展法的理解和教师提供的范例，自选角度拟题目。如：乡 间小路、路途遥遥、小路弯弯等等。（注：以下几种方法，都是以路为主题，设计步骤与“扩展法”相同，故略去）2、想象法即由所给的话题想象开去，从而给予独到的题目。如：如果没有了路、假如村村 都有高速路3、拟人法即将所给的话题拟人化，从而拟出人性化的题目。如：路
21、的自述、我是柏油路、 路与汽车的对话生(齐声回答)：有！师：好!今天老师收到一份柬，狮王二十八世要举行婚礼了，邀请老师和咱们班的同学去 参加婚礼，时间定在后天中午，地点在苏州的狮子林，同学们，你们打算怎么去呢？师：大家的办法可真多呀！老师相信你们一定能准时到达的。在动物王国中，有一只小 乌龟也被邀请了，对于小乌龟去参加婚礼你们有什么疑问吗？这节课就让我们一起走进童话王国，学习德国著名儿童文学作家米切尔.恩德写的军 龟(板书米切尔-恩德里龟)二、释题1、大家看型字的结构怎么样？2、“强”有三个读音，你能根据每个读音各组一个词吗？3、你能根据字形说说它的意思吗？三、初读课文，体会里”的含义。(出示
22、投影)1、自读课文，自学生字词，并思考下列问题。(1)、这篇课文主要讲了一个什么故事？用一两句话写下来。(2)、小乌龟一路上遇到了哪些困难呢？(3 )、小乌龟的犁体现在哪些方面？(4)、从故事中，你受到什么启发？2、导读（1）你会读吗？（开火车读）.（jiang ）龟哀悼（do ）邀（yao ） it瞌（ke ）睡遗憾（吟n ）丧（sang ）服（2）你会写吗？指名到黑板上写。（根据拼音写汉字，写完后齐读两遍）（3）指名叫一个同学上黑板写课文的主要内容。（4 ）我们都知道小乌龟最后终于参加了 ”从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”，那 么，它在参加婚礼的行程中是不是一帆风顺、轻而易举的呢？生：不
23、是。师：那么它在参加婚礼的行程中遇到了那些困难呢？请同学们在书上找出来，并且用笔 把它勾画下来。同桌之间相互讨论，用最简洁的语言把它概括出来。（生看书勾画。）师：找出来没有？生：找出来了。师：好，下面请T立同学来给我们说一说，它在参加婚礼的行程中遇到的第一个困难是 什么？生：路长腿短师：路长腿短是谁告诉它的？生：蜘蛛。蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读？（抽生朗读）生：45段师：谁来评评他读得怎样？（哈哈大笑：嘲笑乌龟；同情的说：好象有点感动了，开始同情它了。）师这是小乌龟遇到的第一个困难小乌龟离狮王洞太远了而4吗龟的速度呢又太慢了， 可以说是路长腿短，它怎么能参
24、加最热闹的婚礼呢？小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。师：小乌龟于是又继续向前走，又遇到了第二个困难，是什么呢？生：方向走反师：这是谁告诉它的，在课文的第几段？生：蜗牛，7段师：大家一起来朗读一下这个自然段。生朗读。师：本来已经路长腿短了，现在方向还走反了，而婚礼后天就要开始了，小乌龟放弃了 吗？它是怎样做的？生：慢慢掉转方向。师：第三个困难是什么呢？生：婚礼取消师：在课文的第几段？生：9段师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。生朗读。师：婚礼取消了，这下小乌龟该回去了吧？它回去没有？生：没有回去。师：它是怎样回答的？生（齐读）：很遗憾，我不能
25、这样，我的决定是不可改变的师看来这只小乌龟到还真的有些基。除了这三个困难，它还有没有遇到其它的困难呢？生：有。师：是什么？生：狮王去世师：狮王去世又是谁告诉它的？在课文的第几段？生：乌鸦。11段师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。生朗读。师：小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？生：没有，很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。师：狮王二十八世去世了，还会举行婚礼吗？为什么小乌龟还要坚持走下去呢？（引导学生理解小乌龟的目标，以及出发前，它想了一天一夜，究竟想了些什么？）师：不管遇到什么样的困难，小乌龟总是固执的坚持自己的意见，它在面对蜘蛛、壁虎 和乌鸦的劝阻川吗龟都用了一句话来回答，是什么？大家
26、一起来朗读一下。在朗读的时候 注意小乌龟的语气。生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。师：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的在课文中一共出现了几次？生：3次。师：像这种为了表达的需要，着意重复某些词语或句子的修辞手法我们把它叫着一 反复。课文把这句话反复，表现了小乌龟什么样的决心呢？生：强调小乌龟认准目标，不达目的决不罢休的决心，突出了小乌龟参加婚礼的信念之 坚定。师：说得非常好，现在你们应该知道，小乌龟的犁究竟体现在哪些方面了吧？说说 你们的见解。师：小乌龟在认准了目标后,用它的持之以恒向前的精神，克服了种种困难，最后胜利 的来到狮王洞前参加了 从未有过的、最美丽、最盛
27、大的庆典。实现了它的愿望。想不想 到狮子洞去看一看？（课件演示狮子洞热闹的情景）师：此时此刻，小乌龟心情怎么样呢？师：让我们一起来分享小乌龟在参加婚礼时的幸福。请大家一起朗读课文的第17自然 段。注意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉。三、揭示课文的主旨学习了犁龟的故事，你们受到哪些启发呢？请大家结合自己的学习，用一句话来谈谈 自己的感受。师:大家都谈得非常深刻，是啊，不经历风雨怎能见彩虹，没有什么事能随随便便成功， 小乌龟的故事告诉我们，无论做什么事，要想成功除了要认准目标坚持到底，还要有面对困 难勇往直前的精神。同学们，你们想成功吗?下面我们来做一个心理测试题，看你是否具备一个成功者的心理素质
28、。当你被别人轻视时你会怎么办？A、尽力与人争辩，心里不存在一点委屈B、默默忍受,待时机成熟再打算。当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？A、改变方向，从头再来，因为走自己的路也要虚心接受别人意见。B、一个方向走到底，付出任何代价也不改变，因为但丁说：走自己的路,让别人去 说吧。当你一直看不到成功的迹象时，你会怎么办？A、继续努力B、放弃努力师：祝贺你们，你们都将成为一个成功者。老师在这里送给大家一个公式，希望大家能 常以这个公式自勉,在今后的学习生活中,也能发扬我们今天所领悟到的星的精神，只 要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。公式：成功;正确的目标+坚强的
29、意志四、质疑1、学生质疑，大家解答2、老师质疑：作者在写童话时，为什么要写蜗牛用了半个小时才理清思路，壁虎在打瞌睡，乌鸦穿着 丧服呢？引导学生认识：写童话时要注意：1、想象要以现实为基础。2、要抓住动物的特点进行描写。五、作业师：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一 想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等, 自己编一则童话写在练笔本上。下课！六、板书设计17度龟米切尔?恩德路长腿短坚定信念困难方向走反不可改变的持之以恒举婚礼取消勇往直前狮王去世虚心接受意见成功;正确的目标+坚强的意志4、引用法即用与所给话题有关的名言、
30、诗词、歌词对他们加以变通作题目。如：我们走在大路 上、条条大路通罗马、书山有路勤为径5、引伸即在所给的话题原意基础上，分析它的引伸义，由引伸义来确定文章的题目。如路 可进一步引伸为门路，由此便可产生以下题目。如：致富路、光明路、幸福 路6、悬念法即巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目。如：这条路由哪里来？、这 条路将伴他三、能力拓展拓展（一）1、教师引题：阅读下面材料，根据要求拟题：（展示投影片）有人认为，幸福意味着 拥有财富；有人认为，幸福意味着获得地位；有人认为，幸福意味着享有声誉也有人认 为，拥有财富，并不意味着幸福请以幸福”为话题写一篇文章。要求：题目自拟，文体不限。2、自我解读
31、：学生自己阅读、分析材料，感悟其中道理，思考文章题目。3、交流共享：学生自由发言，共同分离彼此思考成果，开拓思维，受到启迪。拟题估计：感受幸福、什么是幸福、幸福的回忆、有钱就是幸福吗？、幸福就在你身边开拓（二）：1、教师引题：阅读下面材料，根据要求拟题。一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。两首童谣，叙述了两种截然不同的结果。三个和尚之所以没水喝，是因为不负 责任，互相推诿；三只蚂蚁来搬米之所以轻轻抬着进洞里是团结合作的结果。从这 人不如蚁中你得到什么启示呢？请以“协作为话题，写一篇文章。
32、要求：要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。文体不限，题目自拟。2、读题感悟：学生自己阅读、体会、思考并构思题目。3、沟通合作：学生前后桌四人分成一组相互交流看法，推敲题目。4、共享共进：听取个别小组拟题情况,通过师生对话交流，在分享彼此成果的同时，互相启迪，激活思维，产生灵感，从而拟出更好的题目来。诸如：谈谈协作、协作的 力量、三个和尚新说、分工协作、如果没有协作，那么、三个臭皮匠， 顶个诸葛亮等等。四、小结升华课堂结语：同学们，话题作文命题的方法灵活多样，不拘一格。今天我们只学习了其中 的六种，望各位认真领会，学以致用，并在以后的学习中勇于探讨，不断开拓，相信会有更 多更好的法子
33、不断涌现。I卜.初中语文课话题作文的命题优秀教学设计一羲I【教学目标】1、学习本文通过人物的语言行动表现人物思想感情、突出中心意思的写法。2、利用课文中的情节，不失时机地进行爱国主义教育。【教学设想】1、安排三课时。2、教学重点与难点：韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作，表现出强烈的爱国感情，小弗郎土变化中表现 的爱国感情是本文教学的重点。第一人称写法的作用，也是本文教学的重点。文章中重要语句含义的分析和文章中的处处照应则是本文的难点，应加启发与点拨。第一课时教学要点历史背景，作者情况，小说的结构。R教学步骤1、教师简介作品的历史背景和作者：这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普
34、鲁士军队长驱直入，占领了阿尔 萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统 治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。最后一课 就产生于这样的时代背景。从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参 加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最后一堂 法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。都德(18401897)法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说小东西。 1870年普法战争爆发以后,者腱应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作 品
35、，有柏林之围(收在现行的高中课本中)、最后一课等。最后一课是他的短篇 小说代表作。2、请同学提出本课中的生字、生词：注字音，释词义：锯踱挟皴督叟摊旷懊隶钥匙哽赚应该掌握的词：宛转：这里指鸟声抑扬动听。踱来踱去：慢步行走。诧异：觉得十分奇怪。哽住：声气阻塞。3、教师范读或让学生朗读课文。4、引导学生理清本文脉络，把握本文结构。依据故事情节的发展，本文可分几部分？讨论，交流。5、教师小结:全文按情节发展，可以分为三部分。第一部分，1至6自然段，写的是小弗郎士在上学 路上。第二部分，7至23自然段，写的是小弗郎士上了难忘的最后一节法语课。第三部分 24至29自然段，写韩麦尔先生悲壮地宣告最后一课结束
36、。6、布置作业：抄写生字、生词。阅读体会课文1至24自然段。第二课时教学要点小弗郎士上学路上的见闻和心理活动描写;教室中异常情景的描写;韩麦尔的语言、行动、 神态的描写，小弗郎土心理反应和思想感情变化的描写。教学步骤1、让学生朗读第一部分，引导学生进行分析:提问：我为什么想别去上学了，有几个原因？讨论，回答。教师小结：共有两个原因。一是迟到会受到韩麦尔先生的批评。一是怕老师检查功课， 自己完成得很不好。况且，是连词,进一步说明情况。这两个原因，促使小弗郎士想逃学。提问：小弗郎士在上学的路上看到了什么呢？讨论，回答。教师小结：看到的是：天气温暖而晴朗，画眉鸟在宛转地歌唱，锯木厂后边的草地上普 鲁
37、士士兵在操练，还有镇公所边的广告牌前围满了人。这里揭示的是小弗郎士目睹自然景象 和社会现象。自然景象是那么的优美恬静，对一个顽皮的孩子有着极大的诱惑力;对社会现 象，小弗郎士有的是感到有趣但是不理解（普鲁士士兵的操练比分词用法有趣多了）,有的是 理解但又令人沮丧（广告牌一我们的一切坏消息都有是从那里传出来的）。这就含蓄地点出 了最后一课的社会背景，也是小弗郎士思想感情变化的社会环境。提问：小弗郎士多么想在晴朗的蓝天下，宛转的画眉鸟的叫声中，开心地玩儿，可是他 说，我还能管住自己。课文中哪些地方表明了他能管住自己？交流，回答。教师小结：首先，急忙向学校跑去，不再看普鲁士士兵的操练，还有，看见许多
38、人在看 布告，他也没有停步;再有，听到华希特跟他开玩笑，还是继续跑，跑得上气不接下气。以上就是课文的第一部分。描述了小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。第1自然段，以独白式的心理描写，生动地刻画了小弗郎士是一个稚气、贪玩、不爱学习的学生。一T也闪过逃学的念头。第3自然段，写他在路上看到的景物，但他没有为之所动，急忙向学校跑去。这又突出了他性格的另一面：小弗郎士的意志力，他终于战胜了逃学的念头。这些 也是小弗郎思想感情变化的基本条件。第4至6自然段，写小弗郎土经过镇公所时的心理 活动。这里展示的是他性格的另一侧面，即对敌人的恨切环消息都是从那里传出来的。这一部分中有两处是为下文埋下了伏笔，一是小
39、弗郎士心里想，又出什么事了? 一是小 弗郎士意识到华希特的话是开玩笑。这都在文章后面得到了呼应，使得文章浑然成为整体。这部分在直接描写小弗郎士的同时间接地表现了韩麦尔先生的严厉为下文做了铺垫。2、引导学生分析第二部分：请同学读第7至10自然段，引导同学进行分析：提问：跑到学校后，小弗郎土发现有哪些情况不同往常？讨论，回答。教师小结:其一，过去开始上课的时侯，总是一阵喧闹的教室，现在一切偏安安静静的， 总，强调的是一贯性,习以为常了，偏显出安静得异乎寻常。其二，平时严厉的老师，今天 却很温和。其三，老师穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的礼服。其四，后排还坐着好些镇上 的人，特别是郝叟老头还翻开了一本初级读本。这就是小弗郎士跑到学校后，发现的种种不 平常的现象，渲染出一种严肃、悲愤的气氛。通过小弗郎士对教室情景的感受，渲染了最后 一课的严肃、庄严、悲愤的氛围。这是第一部分的第一层。请同学读第11至16自然段，引导同学进行分析。提问：韩麦尔先生的讲话，连用了两个最后，它们的含义各是什么?表达了韩麦尔什么样的心情?