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1、6. 3我的发明创意教学设计【教学目标】1 .科学知识知道“需求T设计-制作T评估”是科技小发明的通用最简流程，设计、制 作时通常都需要反复修改和完善。知道科技小发明也有一定的方法和技巧。2 .科学探究了解并遵循发明的流程，尝试运用发明技法，寻找身边物品的不足，进行发 明创意设计。3 .科学态度乐于参加科技小发明活动，积极参与交流和讨论。懂得考虑可利用的条件和制约因素，不断改进和完善发明创意设计。4 .科学、技术、社会与环境(STSE)了解科技发明必须考虑伦理和道德的价值取向。【教学重点】学习改进方明的基本步骤与方法。【教学难点】改进和完善发明创意设计【教学准备】教师准备：手电筒 3D眼镜、笔
2、袋、教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。【教学时间】1课时【教学过程】(一)教学导入(1)课前交流。说一说，你都知道哪些发明？(2)谈话引入。发明有首创和改进之分，无论首创还是改进，都体现了人 们的创新意识。开展科技小发明活动，可以培养我们的创新意识。(-)新课学习1 .分析科技小发明的案例(1)课件展示教材P66雨衣改进小发明的四幅图。(2)观察图中雨衣改进小发明，分析它做了什么改进以满足需求？是怎样 改进的？(3)搜集资料，了解更多小发明是运用什么方法实现的，与同学交流。(4)课件展示三种小发明：a.减一减，就有了洞洞鞋。b.加一加，就有了带橡皮头的铅笔。c.反一反，吹风扇变成了排气扇。
3、(5)说一说，你还知道哪些发明创造的方法？(6)小结：创新，不但要掌握一定的发明方法，还要善于发现身边存在的 问题。2 .寻找身边物品的不足(1)讨论交流：找一找，我们身边有哪些感到不方便、 不称心的物品？(2)将讨论的结果记录在活动手册上。(3)将找出的问题和不足进行整理，分析哪些问题我们还无法解决，哪些 问题可以尝试着解决。之后，就可以开展创意设计了。3 .开展发明创意设计(1)金点子会：针对要解决的问题召开金点子征集会，激发解决问题的灵 感。(2)在学生活动手册中填写我们的发明创意设计卡。(3)教师讲解并展示“方便近视眼的3D眼镜帽”发明创意设计卡。(4)学生改进创意设计卡，并汇报展示。
4、(5)小结：创意设计是发明的关键。完成设计之后就可以试着制作了，遇 到问题再修改和完善。(三)整理，下课。【作业设计】一、填空题。1 .发明有 和 之分，无论首创还是改进，都体现了人们的2 .开展科技小发明活动.，有利于培养我们的3,发明和创新不仅要掌握一定的发明方法，还要善于发现身边 o二 选择题。（把正确答案的序号填在括号里）.1 .生活中的很多小发明都是用发明方法实现的，比如洞洞鞋的发明运用了（） 的方法;带橡皮头的铅笔的发明运用了（）的方法.；排气扇的发明运用了（） 的方法。A.反一反.B.加一加C,减一减2 .（）是发明的关键。A.创意设计B.制作C.修改三、判断题。（正确的画“J”
5、，错误的画“X”）1 .寻找身边物品的不足和不满意之处可以帮助我们进行发明创造。（）2 .洞洞鞋比普通的运动鞋穿着更加透气轻便，适合我们在夏天穿。（）3 .雨衣改进成充气雨衣之后，就能解决雨水流到裤腿上的问题。（）4 .创意设计是发明的关键，有了好的发明创意，就不必再修改和完善了。K ）教学反思：一优点方面：1、通过启发式教学调动学生的积极性。课堂上给学生表现自我的机会。一 有机会就肯定学生，让学生尝到成功的喜悦，更加激发学生的主动性。2、让学生感觉到这部分内容简单，自己能学会，有这样的心理暗示，学生 就会静下心来认真学习。奠定了学好这部分内容的信心。3、启发式讲解，也给出了学生分析问题的一个思维过程，引导学生积极主 动去思考。二 缺点方面：1、采用这样的教学方法，教学的进度有时难以掌握。2、启发式教学比直接教授内容要花费大量的时间。相对而言，课堂练习时 间减少，不能及时巩固知识。知识的巩固只能利用课下，靠学生的自觉性。3、这样的教学方法，对于反应慢的学生可能理解有一定的困难。也许知识 更加混乱。4、教学中板书很少，甚至没有。