护理C岗位设置.docx

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1、陕西中医药高校附属医院护士岗位管理实施意见（试行）为贯彻落实公立医院改革的任务要求，推动人事和收入安排制 度改革，从根本上调动护士乐观性，促进护士队伍稳定和进展，促 进优质护理服务可持续进展，加强护士队伍科学管理势在必行。依 据卫生部关于实施医院护士岗位管理的指导意见（卫医政发 （?2022） 30号）的精神，结合我院实际，现就我院护士岗位管理提 出以下实施意见。一、指导思想以科学进展观为指导，在实施责任制整体护理的基础上，探究 实施护士岗位管理，从岗位设置、护士分级、人力调配、岗位培训、 绩效考核、职称晋升等六个方面进行护士管理方式改革，形成有激 励、有约束的内部竞争机制，推动护理管理创新，

2、深化长久地推动 优质护理服务工作的进展。二、适用范围医院全部临床科室。特别科室、医技科室的护理岗位人员可参 照执行。三、基本原则1、责任包干原则。落实“以病人为中心”的理念，围绕责任制 整体护理，对不同层级的护士给予相应的岗位职责，并使护士护理 力量与患者病情相适应，增进责任包干的落实到位，保障患者平安 和护理质量，使护理工作更加贴合病人的需求。2、力量分级原则。以护士力量为主要指标，构建护士职业生涯 晋级的平台，并与护士职称体系有机结合，使真正有力量、有水平、 有潜质的护士脱颖而出，使合适的人消失在最合适的岗位上。3、公正公正原则。坚持按需设岗、按岗聘用、竞聘上岗，逐步 建立“能上能下、能进

3、能出”的用人机制，实现同岗同酬、岗动薪 动、公正竞争的良好局面。4、优绩优酬原则。依据护士的临床实际表现和工作业绩，把考 核结果与个人收入挂钩，向临床一线护士、骨干护土倾斜。加大绩 效工资比例，拉开收入差距，建立激励性的安排机制，促进护士队 伍稳定、健康进展。四、主要任务1、科学设置护理岗位。医院护理岗位，分为护理管理岗位、临 床护理岗位和其他护理岗位。护理管理岗位是从事医院护理管理工 作的岗位，临床护理岗位是护士为患者供应直接护理服务的岗位， 其他护理岗位是护士为患者供应非直接护理服务的岗位。要保证护 理人员到岗到位，凡不在护理岗位的护理人员一律不作为护士统计。护理管理岗位和临床护理岗位应占

4、全院护士岗位总数的95%以 上（护理管理、临床护理岗位兼有教学功能，不单独设置教学岗位）。 临床护理岗位分为一线临床护理岗位和非一线临床护理岗位，其中， 直接为病人供应临床护理服务并需要常规轮值夜班的，为一线临床 护理岗位；直接为病人供应临床护理服务并不需要常规轮值夜班的, 为非一线临床护理岗位。2、建立分级进阶体系。临床护理岗位可依据护士业务力量为主 要评价指标，与护士职称体系有机结合，同时参考护士的工作年限 与学历水公平因素分为N0-N5六个技术级别，详细类别如下：（1） NO级（试用期）：取得护士执业证的试用期护士，在上 级护士指导下完成本岗位护理工作。（2） N1级（成长期）：3年以下

5、护士或轮转护土（责任护士， 护士），能负责病情较轻病人的护理，能娴熟执行各项基础护理工 作，或在高年资护士指导下，能帮助病情较重病人的护理。（3） N2级（娴熟期）：工作3-5年低年资护土（责任护士， 护师），能负责病情较重病人的护理，完成一般专科护理、病人评 估、健康教育等工作。（4） N3级（精通型）：工作5T0年高年资护士（责任组长， 主管护师及以上职称），能负责重病人的护理，担当临床带教、专 科护理指导、临床科研、帮助护士进步行护理质量掌握等工作。专 科护士原则上由N3级及以上层级护士担当。（5） N4级（指导型）：获得副主任护师及以上专业技术职称 的注册护士，能完成疑难、危重症患者的

6、专科护理，同时能担当护 理询问、全院护理睬诊、专科指导及护理讨论等工作。（6） N5级（专家型）：获得主任护师或高级职称的专科护士， 能完成组织专科护理查房及会诊、专科指导、护理专家门诊、护理 询问、护理教学、护理质量管理和持续改进、护理讨论指导、评审 等工作，能担当某一专科领域的护理学术带头人及负责人。护士长及以上管理人员原则上从N3级以上临床护士中产生，N2 级以上临床护士可担当教学任务。科室临床护士队伍Nl： N2： N3： N4级较合理的比例构成建议为 2： 4. 5： 3： 0. 5O护士分级体系是实施收入安排、岗位培训、职称晋升和绩效考 核的重要依据。各科室依据护士队伍年龄结构、学

7、历结构、经济效 益水公平因素，参照上述六个技术级，建立健全适应本科实际的护 土分级体系和晋级标准。护士长以上管理岗位和N3级以上临床护理 岗位，护理部可建议人事科制订相应的岗位任职条件，通过公开竞 聘的方式择优聘任。3、合理调配人力资源。科室护理人力资源配置应从“人海战术” 的误区走出来，从总量增长逐步转向结构调整，优质资源要配置到 最需要的地方去。病房护士的配备应与责任制整体护理模式的要求相适应，病房平均实际床护比不低于1：0.4 (特、一级护理比例超 过30%的病房不低于1:0.5) o各护理单元护士数依据专科特点实行差别化配置护士长要结合 专科特点、护理工作量实行多种形式的弹性排班，兼顾

8、医疗支配、 病情需要和护士需求，病房夜间值班原则上不得排单班，确保患者 平安。护理员是在护士长和注册护士的指导下，为病人实施生活护理 的人员，不属于卫生技术人员。科室应制定护士人力紧急调配预案, 确保节假日、突发大事以及特别状况下临床护理人力的应急需要。 原则上，N2级以上临床护士可作为机动护士人力资源库的储备。4、加强分层岗位培训。护士培训要以岗位需求为导向、岗位胜 任力为核心，突出护理专业(专科护理、专病护理、专项技术护理) 内涵，注意护士思维力量、实践力量和人文素养的养成，真正会解 决病人的问题。临床护理岗位N0N6级护士培训内容建议如下：(1) NO- N1级：新护士法律规范化培训，以

9、“师带徒”为主 要形式，把握查体评估、基础护理、专科技能和制度流程，参见护 理部制定的护理管理工作手册的详细要求；(2)N2-N3级：岗位自学、连续教育培训或护理专业化培训, 把握专科护理、重症护理和带教方法，熟识护理新技术、新业务；(3)N4级：院外进修或省级以上专科护士培训，把握个案护 理、循证护理、质量掌握和教学管理等；(4)N5级：高级研修、对外沟通或访问学者，把握疑难、急 危重症护理，熟识管理、教学和科研工作。科室应依据上述分级岗位培训内容，结合本科室实际进行细化, 制订实施系统化的培训方案，并对每个技术级临床护士的业务力量 按标准进行考核，实行严格的准出晋级制度。考核不合格的护士，

10、 不得进入上一级的岗位，重新培训直到合格为止或待岗转岗。从事护理管理岗位的人员应定期参与管理培训，包括现代管理 理论、人力资源管理、绩效考核、领导艺术、质量掌握与改进、成 本管理、创新力量等内容，拓宽学问面和思维眼界，提高宏观、理 性和修养，使自身力量素养与岗位职责相适应。从事其他护理岗位的人员也要依据要求定期参与相应的连续教 育培训。5、完善绩效安排考核。实行岗位绩效工资制度，护士的收入与 绩效考核结果挂钩。科室应向工作量大、护理风险大、技术难度高、 轮值夜班多的临床护理岗位倾斜，形成激励性的安排机制，拉开收 入安排差距，体现同岗同酬、多劳多得、优绩优酬。本着公正、公 正、公开的原则，注意业

11、务力量、临床表现和工作实绩，挖掘每位 护理人员的工作潜能，充分调动护士的乐观性。6、优化职称晋升标准。完善护士专业技术资格评价标准，与护 士分级进阶体系有机结合，使护士、护师、主管护师、副主任护师、 主任护师的晋升与临床护士实际工作亲密联系，更加注意专业力量、 护理病人的数量和质量，更加注意医德医风，更加注意患者满足度。五、工作要求1、提高思想熟识，加强组织领导。各临床科室护士长在科主任 和科委会的帮助下，循序渐进实施护士岗位管理工作，结合本科实 际状况，参考护理部制定的医院护士岗位管理实施细则，对护理岗 位设置、护士配置、绩效安排与考核等内容进行细化，制定切实可 行的科室实施方案。2、加强指

12、导检查，不断总结提高。护理部要加强对临床科室实 施护士岗位管理的指导检查，主要包括建立岗位管理规章制度及落 实状况、护士的配置、护士履行岗位职责、护士的绩效考核、职称 晋升和待遇、在职培训等状况。工作过程中要准时讨论解决遇到的 问题和困难，把握和分析实施状况和实际效果，总结有益阅历，促 进护士科学化管理水平的提高。护理部2016-9-5各类岗位护士任职资格岗位类别任职资格护理管理岗位护理管理者任职资格参照人事科聘任方案的详细要求临 床 护 理 岗 位责任 护 士1 .学历职称：主管护师/大专以上学历、护师/护士职称具有 本专科2年以上工作经受；2 .基本素养：具有良好的职业道德、身心健康、有进

13、取心；3 .专业素养：熟识各项工作制度、岗位职责，把握各种操作、 常见病的护理学问、危重症的急救学问；4 .核心力量：具有沟通沟通技巧，有肯定协调力量，常见病 的护理力量，年轻护士在上级护士指导下可完成急危重病人 的护理；5 .教学科研：胜任临床带教工作，逐步把握论文撰写。其他 护 士L基本资质：注册护士，大专以上学历；2 .基本素养：身心健康，有爱心、责任心，爱岗敬业；3 .专业素养：熟识各项工作制度、岗位职责，把握常见护理 技术操作和常见病的护理要点，胜任临床护理工作；4 .核心力量：正确运用护理专业学问护理病人，保障病人平 安，独立履行岗位职责，具有良好的团队协作精神，有肯定 的分析和处

14、理问题的力量；5 .教学科研：胜任临床带教工作，逐步把握论文撰写。特 殊部 n 岗位ICU护 士1 .学历资质：注册护士、大专及以上学历；2 .基本素养：具有良好的职业道德、身心健康、吃苦耐劳；3 .专业素养：有ICU培训经受，具备重症监护的理论学问与 技能，能胜任ICU各岗位的护理工作；4 .核心力量：具备快速、灵敏、精确的思维与推断水平，有较强的平安管理和风险防范意识及观看和处理问 题的力量；5 .教学科研：胜任临床带教工作，逐步把握论文撰写。手 术 室 护 士1 .学历资质：注册护士、大专及以上学历；2 .基本素养：具有良好的职业道德、身心健康、吃苦耐劳；3专业素养：具备肯定的外科专业及

15、手术专业的理论学问与 操作技能，经过系统的手术室岗前培训，能胜任手术室各岗 位的护理工作，具备协作开展新业务、重大手术、疑难手术 的力量；4 .核心力量：具备快速、灵敏、精确完成手术室各项工作的力量，具有良好的沟通技巧和处理医、护、患关 系的力量；5 .教学科研：胜任临床带教工作，逐步把握论文撰写。各类岗位护士任职资格岗位类别任职资格特急诊1 .学历资质：注册护士、大专及以上学历；2 .基本素养：具有良好的职业道德、身心健康、吃苦耐劳；3 .专业素养：经过急救学问和技能的系统培训，把握急救医 学学问、急救技术，能胜任急诊科各岗位的护理工作；4 .核心力量：急救意识强，能够快速、灵敏、精确 地完

16、成急诊病人的救治工作，有较强的观看和处理问题的力科殊护量，沟通协调力量较强；5.教学科研：胜任临床带教工作，逐步把握论文撰写。部士n血L学历资质：注册护士、大专及以上学历；2.基本素养：具有良好的职业道德、身心健康、吃苦耐劳；岗透3.专业素养：经过血液透析学问和技能的系统培训，把握血 液透析医学学问、急救技术，能胜任血液透析各岗位的护理位室工作；4.核心力量：熟识各种透析方式或原理，操作规程及报警识护别，有透析并发症识别和紧急处理的力量，沟通协调力量较 强；士5.教学科研：胜任临床带教工作，逐步把握论文撰写。护理1 .学历资质：大专及以上学历，工作3年以上；2 .基本素养：喜爱教学工作，具有崇高的道德品质和肯定的 文化修养；其3.专业素养：临床护理阅历丰富、理论学问扎实、实践技能 法律规范娴熟；教他4.带教力量：具有扎实的人文、心理学学问，熟识多媒体制 作，把握教学方法、授课技巧，有肯定的教学质量掌握力量；学护5.科研力量：具有肯定的科研力量和创新思路。理岗1.基本资质：注册护士，大专以上学历；岗医2 .基本素养：具有良好的职业道德、身心健康、工作热忱高；3 .专业素养：熟识所在岗位的工作流程，具备肯定的本专科位技专业学问，能够胜任岗位工作；4.核心力量：服务意识强、思维灵敏、条理性好，具有较强岗的沟通和协调力量；5,科研力量：逐步把握论文撰写，乐观参与护理科研。第2页