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1、音乐巨人贝多芬教案教学目标一、了解音乐巨人贝多芬。二、揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。三、学习运用外貌描写刻画人物的写法。四、学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。 教学重点、难点一、学习运用外貌描写刻画人物的写法。二、揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。教学设想：以感动中国的无臂钢琴师刘伟导入耳聋音乐家贝多芬，激发学生对人物做进 一步的了解，品读贝多芬的心灵世界和独特个性。贝多芬被称作“乐圣”，其音 乐体裁和内容形式丰富多变，所以在课前、课中和课后穿插贝多芬的不同风格的 名曲：致爱丽丝、命运交响曲、月光曲、爱的纪念，让学生一 边感受贝多芬的音乐魅力一边
2、体验贝多芬的人格魅力。本课安排一课时，课堂上采用自主、合作、探究的学习方式，让学生自己去 阅读，感知形象，品味语言，从而培养学生良好的阅读习惯和团结合作、勇于创 新的精神，提高多方面的能力，教师适时点拨引导，配以幻灯片帮助学生完成重 难点的突破。教学过程一、激情导入，生平简介。以无臂钢琴师刘伟的事迹导入，继而介绍贝多芬的生平和作品。（板书课题, 配乐介绍。） 二、自主学习。快速朗读课文，思考：贝多芬是一个怎样的人？三、合作探究。小组合作讨论：1、音乐巨人贝多芬在日常生活中是一个怎样的人，课文是如何表现出来 的？如：本文第15自然段的“虽然严肃，但脸上浮现出善良的微笑” 采用了 神态描写，让我体
3、验到贝多芬在严肃的外表下面有一颗善良的心。2、贝多芬说的哪些话深深触动了你？你是如何理解的？如：第20自然段“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好” 深深触动了我，这句话透露了他对纯净大自然的向往，同时也透露他对现实的无奈，树尚且可以聆听大自然的声音，而自己什么声音也听不见。四、交流展示。学生自由发言，教师点拨归纳。1、一个巨人（板书）音乐巨人：用音乐表达多变的情感和信念，创作了许多旷世名曲。生活巨人：独立处理日常杂务，用“心”观察思考人生。精神巨人：意志坚强，不向厄运低头；面对打击，决不消沉。一个凡人（板书）普通人的情感内心：有人访问，感动流泪；无端打扰，不耐烦；面对耳聋 不免叹息
4、归纳：独立骄傲，沉郁坚强，严肃善良。热爱自然，追求自由，献身音乐。2、略。五、扩展迁移。以课文中成功的外貌描写指导学生学习外貌描写的写作技巧。教师引导：合上书，闭上眼，想一想：读完这篇课文，留给你印象最深的画面是什么？（教师配乐朗读一段贝多芬的外貌描写）本文的作者显示了高超的外貌描写技巧，不但从远到近、由上至下进行描写, 秩序井然，而且以形传神，表现出他的生活遭遇、个性气质和特有的精神世界。 成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以 形传神。忌面面俱到，忌“脸谱化”。我们要学习本文的写作技巧：个性突出，以形传神。在平时的写作中我们还可能用到以下外貌写作技巧:（1）
5、仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。（2）抓住“五官”特点，写出人物面部特征。（3）注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。（4）区分性别和年龄差异，用词准确。（5）注意生活经历，符合人物身份。（6）可以用比喻、夸张，联想等修辞手法。（7）要有一定的顺序。(8) 六、实战演练。目的：抓住最能反映人物个性的外貌特征，以形传神。题目：用学到的人物描写方法，试作一次人物外貌描写的练习。要求：1、三分钟人物速写，人物必须是本班师生。不能出现姓名。2、要有描写对象的外貌特征。（以全班同学可判断出是谁为标准）3、杜绝面面俱到，人物脸谱化。七、课后延伸。大家形象生动的外貌描写又让我想起了外貌丑陋而内心坚强的贝多芬- “我要扼住命运的咽喉，它决不能使我屈服”。他正如鲁迅先生所说：“真的勇 土，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。青春年少的我们是做勇 土，还是做懦夫。请以“贝多芬，我想对你说”写一篇周记。板书设计：音乐巨人贝多芬个性突出 凡以形传神