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1、圆柱和圆锥整理与复习教学反思县（市、区）XX县学校XX小学姓名XXX学科数学能力维度口学情分析 J教学设计J学法指导 口学业评价所属环境J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授实践问题除了演示文稿，支持课堂讲授的技术工具还有哪些？如何利用信息技术满足学生的不同认知风格和起点差异？材料要求该讲授活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值 得改进的地方？就教学设计与实施情况进行总结反思。教学环境J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境教学主题圆柱和圆锥整理与复习第一课时教学内容及分析圆柱和圆锥单元包括圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的
2、 体积和圆锥的体积。是在学生已经学过了长方体和正方体的基础上进行教 学的，是小学数学里学习立体图形的最后阶段，知识的综合性和对学生的 能力要求都比较高。所以我给学生创设尽情展示自我的空间，通过自主规 戈k合作探究、动手操作，让学生感知立体图形间的一些关系，能自主发 现规律、获取知识，逐步解决生活中常见的问题，从而提高研究问题和解 决问题的能力。教学目标1 .通过回忆、操作、互动、拓展等实践活动，使学生进一步理解圆柱 与圆锥的特征，熟练运用圆柱侧面积、表面积、体积和圆锥体积等公式进 行计算。通过观察、比较、分析它们之间的联系与区别，构建知识网络， 发展学生整理和复习的能力。2 .通过变式训练、设
3、计练习、综合训练，学生能合理灵活运用圆柱和 圆锥知识间的内在联系，将所学知识进一步条理化、系统化，发展空间观 念。3 .使学生感受数学与生活的联系，能自主探究、独立或合作解决实际 生活中的数学问题，感悟数学的学习价值，体验转化、类比、数形结合等 数学思想和方法，增强创新意识，发展数学思考，提高学生的数学素养。教学对象及特 点教学对象：六年级学生。对象是六年级的学生，思维相对活跃，求知 欲与好奇心较强，但仍处于具体形象思维逐渐到抽象思维过渡阶段，需要动手操作，借助具体的事物作支持帮助理解新知，探究新知，利用已有的 数学思想方法，通过观察、分析、比较、归纳、推理等开展自主探究、合 作学习。逐步提升
4、提出问题、分析问题、解决问题能力。本节课利用教、 学具，多媒体课件演示等多种方式解决实际生活中的数学问题，感悟数学 的学习价值，体验转化、类比、数形结合等数学思想和方法，增强创新意 识，发展数学思考，提高学生的数学素养。教学重点掌握圆柱和圆锥的相关特征，熟练掌握各计算公式，发现内在联系， 并能灵活应用所学公式解决实际问题。学习难点灵活应用所学知识解决圆柱和圆锥的实际问题。实施效果本节课是信息技术与学科融合的一节案例。我使用的是希沃白板5 制作的交互式课件，授课的班级是我校六（7）班，整个进授环节体现了 信息技术与学科的融合创新，实施效果良好。采用信息技术手段的使用为 圆柱和圆锥整理与复习这节课
5、目标的达成起到了重要的辅助作用，同 学们参与的积极性更高，对课堂知识的掌握也比较好。信息技术的作用由于信息技术课程的特点，我安排在课上的前几分钟以及上课过程中 实时进行学从而对课程内容进行灵活调整，本节课主要使用以下3种方 法及工具进行学情分析：1 .课堂活动。通过希沃白板5的标注功能，请学生先独立思考，然 后全班交流，再请学生上讲台当“小老师”讲解标注。2 .随机点名。通过班级优化大师的“随机点名”功能抽测学生对于 圆柱圆锥相关知识的掌握情况。3 .实时反馈，在课件上请学生板演答题过程。在教学过程中，通过即 时练习了解学生学习效果，及时调整教学过程。改进措施1 .在对学生的评价环节，如果能够借助信息技术手段进行，即能节 省时间，又能达到点评的效果那就更好了。2 .在整个课堂讲授过程中，还有很多细多的地方值得去探索和研究， 信息技术应用的熟练程度还可以再加强。自评等级J优秀口合格口不合格校评等级口优秀口合格口不合格是否推优口校优口县优评审签名：