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1、足球脚弓传接球教学设计一、指导思想本课以全面推进素质教育，深化基础教育课程改革的精 神，提高体育课堂教学效率，树立“健康第一”的指导思想, 以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体 育，人人都有进步，人人拥有健康，全面提高学生的身体素 质和心理素质水平。通过课堂教学，提高体育教学的实用性, 体现可持续发展的战略，充分调动学生的积极思维，培养学 生的实践能力和创新精神，同时也培养学生的体育兴趣，养 成积极自觉锻炼的习惯，形成终身体育。变教师“教”的要 求为学生“学”的需要。二、教材分析,足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强，所以锻炼效 果明显，是学生特别喜欢的运动项目之一。水平四的学
2、生在 小学期间接触过足球，有一定基础，根据本阶段学生的身体 心理发展特点，我选择“脚内侧传接球”为本课内容。脚 内侧传接球技术是足球比赛中运用最多的技术之一，也最为 基本的技术之一，是足球战术配合的基础。而脚弓内侧传接 球则是一项非常重要的传接球技术，它也是在比赛中运用最 多的传接球技术之一。据统计，足球比赛中80%的传接球来 自于脚内侧传球。三、教法设计为了圆满实现教学目标，坚持以“促进发展每一位学生” 为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点 拨、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略:（一）根据杜威“玩中学”的理论指导，本课在练习中 采用了一些小游戏竞赛的教学策略。
3、通过竞赛激励学生的求 知欲和学习兴趣，挖掘学生参与足球技术学习的各种潜能， 提高技术水平。（二）针对初中学生心理状态的特点，设计了 24 人之间的合作练习策略进行练习，发扬集体主义精神。（三）为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略。 尽可能的多鼓励学生的练习，肯定学生的练习结果，激励每 一位有高质量完成练习的愿望，并能把这种愿望付之到团队 练习中去。四、学法设计,在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主 体验法，比较分析法，合作探究学习法等，帮助学生完成教 学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法 储备。五、负荷设计运动量和运动强度达到中等水平，预计平均心率no130次
4、/分。六、本课关注点（一）教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了 “导演”，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这 堂课的“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点 评、鼓励和调度，让学生与老师相融合，让师生成为运动的 和谐伙伴。（二）课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生 自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促 进学生个体与总体发展的统一。（三）预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生 的言行，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，即时 调整预案，促进动态生成。七、教学过程设计依据,教学方案基本情况：教科版体育与健康七年级，足 球教材共安排3课时，本次课为第一课时。